高一下学期期中语文试卷汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读江西省萍乡市2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。四时读书乐·春翁森①山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。【注】①翁森：宋末元初人，宋亡，他拒绝出仕，隐居乡野，以教书为业，从学者先后达800余人。元废科益，学风日下，先生以儒学教化乡里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。15.下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人笔下的人物浴着春风，嗅着花香，时走时吟，兴致盎然，这情景与“风乎舞雩，咏而归”有异曲同工之妙。B.鸟儿是伴我读书的好朋友，但面对落花，诗人联想自己身世仿佛有一丝“流水落花春去也，天上人间”的感伤。C.“绿满窗前草不除”，生动形象地把读书乐趣具体化，诗人放眼望去，看到长满窗前的绿草一派欣欣向荣的景象，D.本诗为一首劝学诗，诗中有画，画中有诗，景情并茂，全诗意境明丽清新、语言质朴无华，蕴含着无限书香。16.诗人认为春天读书到底乐在何处？这给了我们什么启示？请结合全诗具体分析。【答案】15.B16.①乐在可以让人感受春光里尽情展现着的生命力，春风吹拂，流水淙淙，鸟鸣枝头，花落水面，绿满窗前，在美好春光中翻读自己喜爱之书自有一番乐趣。启示：①劝勉我们应在大自然中领略读书的乐趣，读书应该像曾点的人生追求一样，无须附加任何功利目的，只有顺其自然，才能真正体会到读书的乐趣。②勉励我们应珍惜时间勤奋读书，不要蹉跎岁月，莫负春光，要感受读书的雅趣，读书不辍。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B．“诗人联想身世仿佛有一丝‘流水落花春去也，天上人间’的感伤”有误，颔联写在春风的吹拂下，花朵飘落水面，任意流转，都是一篇篇如诗如画的好文章，并无“感伤”。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和观点态度的能力。（1）分析春天乐在何处“山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香”，意为：栏杆外就是山中景色，流水淙淙绕着长廊而过，乘凉归来的人们，沐浴着春风送来花香，一边走一边吟唱着诗歌。“好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章”，意为：停在枝头的鸟儿，是伴我读书的朋友；漂在水上的落花，可以启发我作出美妙文章。可见，春天乐在可以让人感受春光里尽情展现着的生命力，春风吹拂，流水淙淙，鸟鸣枝头，花落水面，绿满窗前，在美好春光中翻读自己喜爱之书自有一番乐趣。（2）启示“读书之乐乐何如？绿满窗前草不除”，意为：读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。劝勉我们应在大自然中领略读书的乐趣，读书应该像曾点的人生追求一样，无须附加任何功利目的，只有顺其自然，才能真正体会到读书的乐趣。“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好”，意为：不要让青春年华在消遣中白白地流逝，人生只有读书是最美好的事情。这句诗勉励我们应珍惜时间勤奋读书，不要蹉跎岁月，莫负春光，要感受读书的雅趣，读书不辍。江西省景德镇市2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。江行夜雨张乔江风木落天，游子感流年。万里波连蜀，三更雨到船。梦残灯影外，愁积苇丛边。不及樵渔客，全家住岛田。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.秋风落叶，连波万里，所写景象与杜甫“无边落木萧萧下”一联较为相似。B.第四句照应题目“夜雨”，看似纯为客观写景，其实不言情而情在言外。C.颈联紧承上句而来，笔法简洁凝练，“愁积”二字将无形之愁写得具体可感。D.本诗语言刻意求工，记叙了诗人在旅途中的见闻和感受。16.夜雨江船，诗人感触万端，表达了哪些情感？请结合诗歌内容作简要分析。【答案】15.D16.①时光流逝之感。又值深秋，风吹叶落，诗人行舟江上，深感流年似水，光阴易逝。

②羁旅行役之愁。诗人漂泊江湖，半夜梦醒，听到雨打孤篷之声，忧心如织。

③思亲思乡之苦。樵夫渔人，犹能全家团聚，诗人孤身一人，目睹此景倍加思亲。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“语言刻意求工”错误，本诗语言比较平易自然。故选D。【16题详解】本题考查学生对诗歌情感的把握能力。“江风木落天，游子感流年”写到深秋时节，江风吹落树叶，漂泊在外的游子行舟江上，感叹流年似水，光阴易逝。所以又值深秋，风吹叶落，诗人行舟江上，深感流年似水，光阴易逝，表达诗人时光流逝之感。“三更雨到船”是漂泊在外的诗人行舟江上，半夜无眠听到雨打孤篷之声；“梦残灯影外，愁积苇丛边”写到诗人漂泊在外，内心的忧愁堆积在一起。所以写出了诗人的羁旅行役之愁。“不及樵渔客，全家住岛田”写到自己就连那些樵夫渔夫都比不上，那些樵夫、渔夫的全家还能团聚，全家住在渔岛或田间。所以诗人孤身一人，看到渔人和樵夫全家团聚，内心倍加思亲，所以表达了思亲思乡之苦。江西省南昌市等五地2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首元曲，完成下面小题。【南吕】四块玉·闲适①（二首）关汉卿其一适意行，安心坐，渴时饮，饥时餐，醉时歌，困来时就向莎茵卧。日月长，天地阔，闲快活！其三意马收，心猿锁，跳出红尘恶风波，槐阴午梦②谁惊破？离了利名场，钻入安乐窝，闲快活！【注】①《四块玉·闲适》是一组小令，共四首。以上选的是第一首和第三首。②槐阴午梦：指“南柯梦”。据唐人传奇《南柯太守传》载，书生淳于梦醉卧于槐荫下，梦见自己成为大槐安国的附马，任南柯郡太守，享受荣华富贵，显赫一时；醒来后才发现大槐安国就是槐树上的大蚂蚁洞，南柯郡就是槐树最南枝上的小蚂蚁洞。15.下列对两首元曲的理解和赏析，不正确的一项是（）A.两首元曲的诗眼均为“闲快活”，作者直抒胸臆，表达了远离红尘的闲适愉悦。B.第一首开头六句整散结合，采用比兴手法描写作者六种不同的生活状态。C.第二首开头说要收住如猿马般奔腾躁动的心，表达了作者告别利名场的决心。D.两首小令均口语入曲，语言通俗且用词精准，如“就”字表现出随遇而安之态。16.“跳出红尘恶风波，槐阴午梦谁惊破”与“天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”都表达了对现实的批判，二者在修辞手法的运用上有何异同？【答案】15.B16.同：都运用了典故来表达对现实的不满。“槐阴午梦谁惊破”化用“南柯梦”的典故，表现了名利的短暂虚幻；“可怎生糊涂了盗跖、颜渊”运用恶人盗跖、贤人颜渊的典故，批判天地的颠倒是非。异：“红尘恶风波”运用比喻，将“红尘俗世的险恶”比作“险恶的风波”，生动含蓄；“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”运用对比，通过善恶报应的不同来突出天地的糊涂不公。（意思对即可）【解析】【15题详解】本题考查学生对元曲内容的理解和赏析的能力。B.“采用比兴手法”错误，作者从行、坐、饮、餐、歌、卧等日常生活中体悟出了“适意”“安心”，觉得“日月长，天地阔，闲快活”，采用的应是“赋”，即铺叙手法。故选B。【16题详解】本题考查学生赏析诗句修辞手法的能力。同：都运用了典故来表达对现实的不满。“槐阴午梦谁惊破”，大白天南柯梦几人惊醒过。此句化用“南柯梦”的典故，表现了名利的短暂虚幻；“可怎生糊涂了盗跖、颜渊”，可怎么混淆颠倒盗跖与颜渊。运用恶人盗跖、贤人颜渊的典故，批判天地的颠倒是非。异：“跳出红尘恶风波”，跳出那人心险恶的红尘风波。此句运用比喻，将“红尘俗世的险恶”比作“险恶的风波”，生动而又含蓄；“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”，行善的受贫穷又命短，作恶的享富贵寿又延。运用对比，通过善恶报应的不同来突出天地的糊涂不公。江西省赣州市十六县(市)二十校2022-2023学年高一下学期期中联考语文试题(二)古代诗歌阅读阅读下面这两首唐诗，完成小题。盆池[注](五首选二)韩愈（一）莫道盆池作不成，藕梢初种已齐生。从今有雨君须记，来听萧萧打叶声。（二）池光天影共青青，拍岸才添水数瓶。且待夜深明月去，试看涵泳几多星。[注]盆池：埋盆为池。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人闲暇之余埋盆为池，种人莲藕成为小景，且赋诗寄兴，别有情致。B.藕叶齐生，亭亭玉立，雨打荷叶，萧萧有声，诗境明净如画，动感十足。C.诗歌将池水与惊涛拍岸的湖水相比较，池水仅有数瓶，显得小而精致。D.两首诗语言明丽浅易，风格简净淡雅，透出盎然情趣和丰厚的意蕴。16.两首诗的结句写景手法一致而情感稍有差异，请简要赏析。【答案】15.C16.手法：两首诗结句均通过联想和想象，虚写了盆池美景。情感：前一首结句由藕梢初生联想到雨打荷叶、有声萧萧，表达了诗人的喜爱与赞美之情；后一首结句将盆池小景写得境界宏大、气象万千，流露出诗人博大的胸襟和高昂的情致。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌的语言、表达技巧与评价诗歌的观点态度的能力。C.“诗歌将池水与惊涛拍岸的湖水相比较”分析错误，“池光天影共青青，拍岸才添水数瓶”采用倒装手法，诗意是诗人往空瓦盆里倒了几瓶水，因为瓦盆容积小，很快就溢出来，又因为水从瓶中流出，具有一定的冲击力，所以就显得波浪滔天。并没有将池水与惊涛拍岸的湖水相比较。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的写景手法及评价诗歌思想内容和情感的能力。写景手法一致：两诗的结句均为想象之景，虚写了盆池美景，前一首这种“雨中听荷”，不是记忆中移来的旧境，而是作者的想象，是虚拟之境。后一首“试看涵泳几多星”为诗人想象之景，诗人想象夜深人静时，明月东移，小小的盆池里终于可以看见几颗星星在不停游动。情感异同之处：前一首“莫道盆池作不成，藕梢初种已齐生”从反驳持怀疑态度者入手，证以眼前事实，以表示坚信不疑。意谓不要认为盆池浅狭不能容物生长，刚种下的茁壮的藕梢便是明证。“从今有雨君须记”一笔折到目前，似乎已成事实，显得满怀信心，兴味十足。“萧萧”二字，形声描状，确能传雨中听荷之神，既描绘出雨中荷叶欣欣向荣的情状，又表达出诗人的喜悦心情。后一首“且待夜深明月去，试看涵泳几多星”，意思是等到夜深，明月走掉，再看我这小小的盆池里能够“涵泳”多少颗星星？用“涵泳”两字，写星光在水、随波闪烁之状宛然在目。这两句，也以小见大，将小池想象成浩大的水面，涵天宇星辰，暗含了诗人博大的胸襟和高昂的情怀。江西省抚州市七校2022-2023年高一下学期期中联考语文试题（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。冬至日遇京使发寄舍弟杜牧远信初逢双鲤①去，他乡正遇一阳生。樽前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。旅馆夜忧姜被②冷，暮江寒觉晏裘③轻。竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。[注］①双鲤：代指书信。②姜被：兄弟和兄弟之情。③晏裘：晏子裘。春秋齐相晏婴，以节俭力行著称，着布衣鹿裘以朝。后因以“晏子裘”为称人节俭的典故。亦谓处境困顿。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联紧扣标题，诗人远行他乡，在冬至日让入京使者给弟弟捎封家信。B.颔联写诗人借酒消愁，而愁不能解，遥想兄弟来获得一种心灵的安慰。C.颈联运用典故，“姜被冷”既指被薄天冷，也传达了和弟弟的感情深厚。D.全诗抒发情感都极其委婉含蓄，天气、环境变化总能触发诗人的情感。16.这首诗主要表达诗人对弟弟的殷殷情意，请简要分析尾联是怎样抒情的。【答案】15.D16.尾联为景物描写（以景结情、虚实结合），诗人听到风吹竹门的声音，联想到可能会有冷雪打落在松窗之上，寒风已令诗人惆怅，冷雪更令诗人焦虑，诗人担忧弟弟如何度过这寒冷的日子。诗人特意描绘寒风冷雪的情景，委婉含蓄地表达了对弟弟深切的关怀，这种景中含情的手法，更深切感人，回味悠长。【解析】【15题详解】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“全诗抒发情感都极其委婉含蓄”错误，颔联“忆兄弟”属直接抒情。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声”诗人听到风吹竹门的声音，联想到可能会有冷雪打落在松窗之上。飒飒的寒风已让作者深感不安，更何况是冷雪呢？即使不是雪，难道雪天的到来还会远吗？思念关切之情演变为更深的惆怅焦虑。尾联以景结情，“疑”字把诗人客居江南所闻所感与弟弟京城生活情景关联起来，拓展了诗的意境，景中含情，自然流露出对弟弟近况的焦虑和担忧，语浅情深，真切感人。作者善于运用对气候、环境的感受来表达思念骨肉的忧愁、惆怅。江西省部分学校2022-2023学年高一下学期期中语文试题古代诗文阅读（35分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。送韩十四江东觐省①杜甫兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。[注]①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写。②老莱衣：传说春秋时代有楚国隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，欢娱他的双亲。③黄牛峡：长江峡名。在今湖北宜昌西。韩十四去江东探亲要经过此地。15.下列对这首诗内容及艺术手法的赏析，不正确的一项是（）A.首联老莱衣的典故紧扣题意“觐省”，而“万事非”则表明人间万事都已变化，战争给社会带来了极大破坏。B.颔联对仗工整，从自己的“无家寻弟妹”，引出对方的“何处访庭闱”，宾主分明，有一气流贯之妙。C.颈联“静”字突显滩声汩汩，以静衬动；下句想象江上暮霭渐浓，寒风使疏朗的树影在水边摇曳。D.尾联“此别”总括前面离别的情景，“犹恐”隐隐流露诗人对未来的担忧，与诗歌第二句前后呼应。16.本诗不写寻常送别的凄切缠绵而重在体现诗人丰富深沉的情感变化。请结合诗句对此具体分析。【答案】15.C16.（1）首联诗人深感世间万事颠倒，满眼是动荡与灾难，表现了诗人深厚的忧国优民的情感。（2）颔联诗人送友人探亲，思绪不禁转到对亲人的怀念之上，时值乱世，又表达了对韩十四此行的关切。（3）颈联诗人情感由对友人的关切转到别后的不舍、怅惘和思念上。别绪随船而去，道出不舍之情：寒风吹来，树影摇曳，凄凉之景象更添怅惘与思念。（4）尾联勉励友人鼓励