高中语文：4-1《望海潮》导学案++2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》导学案

一、课堂教学目标

1、掌握词的文体知识，了解词的几个发展阶段和两大流派;了解作者及相关写作背景。

2、在反复吟咏中，感受词的音律美和语言美，品味诗词富有表现力的语言。

3、感受词的意境美，整体把握词作的内容以及表达的思想感情。

二、课堂预习：

1、词的有关知识

(1)词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和

乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句"、"诗余"、"曲子词"、"歌词"等。

(2词牌和标题词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。

(3)词的分类：

按字数可分为小令(58字以内X中调(59-90字)长调(91字以上)

按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。(词的段落叫：阕或片)

(4)按作家的流派风格可分为豪放和婉约派。豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾、岳

飞等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等。

(5)风格比较：

A、婉约派：题材狭窄，多抒情,婉约缠绵细腻，语言含蓄,具有一种柔婉之美。多写个人

遭遇或者男女恋情。婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。

阴柔之美：如升初日、如云如霞、如烟如清风、如幽林曲涧、如珠玉之辉、秀雅恬静、

安适柔媚，给人心旷神怡、轻松愉悦之感

婉约派四大旗帜：

“闺语"：李清照"别恨"：晏殊"情长"：柳永"愁宗"：李煜

B、豪放派：题材广泛，内容丰富，气象宏大，意境雄浑，抒发豪情壮志。豪放派的

主要作家有苏轼、辛弃疾、岳飞等；

阳刚之美：如霆如电，如重山峻崖，如长风出谷，如决大河，如奔骐骥，粗犷豪迈、

雄伟刚劲，给人惊心动魄之感。

2、作者简介

柳永（约987一约1053）,北宋词人。原名三变,字耆卿。官至屯田员外郎,世称

柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒

写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很

广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词“，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定

的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。柳永的词集《乐

章集》流传于世，存词二百余首。这些词作大致分为三类：

一类写羁旅行役内容的词。在柳永之前，并不是没有写羁旅行役内容的词，但柳永是

第一个大量创作羁旅行役的词作家。他入仕之前，曾长期漫游；为官之后，又到过很多地

方，他到过的地方有汴京，杭州、洛阳、长安等。他的词常借用登临水的所见所闻，淋漓

尽致地表现一个落魄、不得志的文人的悲哀和感叹。如《八声甘州》相对于五代时期闺阁

闺风的词风，这种表达怀才不遇，失意痛苦的作品可谓境界大开，将传统诗歌言志、缘情

的功能移植到了词的领域，这种词作也蕴含了更广阔的社会生活，打破了五代词狭小的表

现空间。

一类写城市的繁荣景象和市民的生活风尚。宋仁宗统治时期，号称太平盛世，城市经

济更是空前繁荣，汴京、杭州、苏州等都是很繁荣的大都市。柳永是个颇具“市民意识”

的作家，他热爱这繁华富庶的都市生活，《乐章集》中有不少描写都市繁华的词。《望海潮》

（东南形胜）写杭州。这是一首最早出现的，由文人创作的长调慢词，它形象地描绘出钱

塘江的秀美景色和兼华富庶。

一类描写男女情爱。柳永写了不少反映秦楼楚馆生活和男女之情的词作。其中有放纵

的欢娱、俗艳的调笑，也有离别的惆怅、真切的思念。这类作品鱼龙混杂，给他的声誉带

来很大的负面影响。尽管柳永的这类词作多为文坛上流所不齿，但其中的佳作如《凤栖梧》

（伫倚高楼风细细X《雨霖铃》（寒蝉凄切）得到他们的高度评价。柳永一生都在烟花柳

巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌艳舞、锦榻绣被之中，当时歌妓们的心声是：“不愿

君王吕，愿得柳七叫；不愿干黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面J柳永晚年穷

愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明节，

歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之"吊柳七"或"吊柳会"。

三、课堂探究：

1、诵读全词，整体感知，适当进行朗读指导。

东南/形胜,三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。

云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠矶，户盈/罗绮，竞7®奢。

重湖/叠螭/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴,菱歌/泛夜,嬉嬉/钓叟/莲

娃。干骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。

①感情饱满，适度夸张。

②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、

如"怒涛"、"霜雪"、"天堑"这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面

奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。

结尾祝愿之辞要读的恳切

注意以下生字的读音。

都会（dU）参差（c@nd）堤沙（山）天堑（q诒n）珠矶（ji）罗绮（qi）豪奢

（she）叠嵋（yan）羌管（qiang）菱歌（ling）嬉嬉（xl）钓叟（s6u）干

崎（/）乘醉（ch自ng）箫鼓（xiao）

四、问题再探究

1、整体把握全词内容。《望海潮》一词作者上下两阕从哪些方面描写杭州的繁华和美

丽的？（请仿照例句，分析下阕的内容，把解析写在横线上，先个人阅读思考获得认识，

然后在小组内交流确定学习成果，组长指定展示成员。）

【例】上阕，"东南形胜”从地理角度，"三吴都会”从都市角度，“钱塘自古繁华”从

历史角度概括杭州的繁华与美丽。（概括）后面“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”写

"都会"，"云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯"侧重刻画"形胜"，"市列珠矶,户盈罗

绮“侧重突出了杭州的富庶繁华，这几句具体描写了杭州的繁华与美丽。（分析）

明确：下阕，首先从湖山胜状、四时风物、昼夜笙歌和湖中人物四个方面穷其美好风

貌；极写杭州百姓之安居乐业。（概括）“重湖叠螭清嘉”写出杭州湖山胜状，“三秋桂子，

十里荷花”写出西湖四季皆美，人早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴"或"菱

歌泛夜”，无不洋溢着祥和欢乐的气氛。最后盛赞郡守孙何的声势和雅望，"烟霞”照应前

边“云树”等自然景色，使对孙何的称颂与全词自然融为一体。（分析）

2、体会词的语言美。找出这首词里你所喜欢的优美词句，井用自己的话进行赏析。（请

仿照例句，找出你喜欢的一句优美词句，并把解析写在横线上，先个人阅读思考获得认识，

然后在小组内交流确定学习成果，组长指定展示成员。不得重复发言，争取每个同学都有

展示机会。）

【例】“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家J一垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，

人烟阜盛，千门万户门帘轻摆，怡然安详。这是对杭州城的一个全景描绘，表现了杭州繁

华与美丽。（概括）"烟”，水雾，细雨迷蒙之中，人家屋顶上全笼着一层懑烟，柳丝细嫩，

稠密，飘渺，如梦如幻，观之胜美。“参差十万人家”点出城市人气旺，人们都乐意在此安

家，以此说明百姓安居乐业。（分析）作者以一游客的身份陶醉其中，喜爰之情溢于言表。

（情感）

明确：（1）“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”——高耸入云的树木围绕江堤呈

现蜿蜒迤通之态，声势浩大的钱塘江潮波涛汹涌展示排山倒海之势。这是对钱塘江的特写。

（概括）"绕""卷"两字要重点赏析其妙处，形象、逼真。一"绕"字尽显古树成行，长

堤迤遍之态，“霜雪"比喻浪花。一"卷"字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度

与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可摧的气

势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱

塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。（分析）我们分明感受到

面对此情此景时涌动在作者内心的积极向上的澎湃激情。（情感）

（2）“市列珠矶，户盈罗绮，竞豪奢。”——珠宝玉石遍陈于市，家家户户绫罗满柜，

好一副繁华景象。（概括）”列、盈、竞”说明市民生活富庶，街市经济繁荣。（分析）

（3）“重湖叠崛清嘉，有三秋桂子，十里荷花J―写出清秀美丽的西湖山水。（概

括）有“桂子月中落，天香云外飘的三秋桂花，也有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”

的十里荷花。青山绿水，鸟语花香，色彩艳丽，引人入胜。作者从时间和空间上在读者面

前铺展开了一幅杭州西湖的迷人画卷。（分析）

（4）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃J——此句极富生活情趣。（概括）"弄"

写出吹笛人悠然自得的心情，晴天丽日处处音乐悠扬。“泛”写出歌声荡漾，菱舟泛夜阵阵

歌声在湖面荡漾、回响的景象。老叟悠然垂钓，幼童嘻嘻采莲，互文见义，好一派歌舞升

平百姓安居乐业的盛世景象。（分析）

3、该词运用点染的表现手法，分析《望海潮》中哪些是"点"，哪些是"染"？

（请根据提示，朗读诗词，把解析写在横线上，先个人阅读思考获得认识，然后在小

组内交流确定学习成果，组长指定展示成员。）

【提示】点染手法："点染”是诗词的一种艺术手法。"点”：抽象的评点（总写）"染"：

具体的描述（分述）二者紧密相连，表达共同意境。

明确：（1）东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华（总）一点；

居住环境华美，钱塘景观壮阔，百姓生活富有（分）——染。

（2）重湖叠燃清嘉（总）——点；

有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。乘醉听萧鼓，吟赏

烟霞。（分）——染。

4、除了点染，善于铺陈也是此词的特色之一，请谈谈你的理解。（请根据提示，再次

朗读诗词，把解析写在横线上，先个人阅读思考获得认识，然后在小组内交流确定学习成

果，组长指定展