统编版语文一下第四单元 语文园地四 教学简案（pdf版）

统编版语文一下第四单元语文园地四教学简案（pdf版）生感知反问句。)

④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为

什么？

5多种形式指导朗读。

1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有学习汉字正确美观的书写

滋有味地再来读读这篇小文章吧！

2．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，

三、仿写练习你发现了什么？能仿照其中一个自然段，

说一说如果有这样一座桥在你面前时你想

怎么做，为什么这样做。

3．自己想一想，然后和小组同学说一说。

4．汇报交流。

5．教师相机指导学生说好反问句。

板书设计

彩虹

爸爸浇水

妈妈照镜子

哥哥荡秋千

教学反思

语文园地四

学校：xx小学

适用年级：一年级

设计者：一年级语文教研组

课时：（共2课时）

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

（1）学习独立识字。

（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.教材分析

“语文园地四"安排了“趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”五部分内容,

旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道,训练学生的朗读能力,综合提高学生的语文素养。

3.学情分析

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通过一学期的学习，一年级学生已经初步具备了独立识字的能力，掌握了“加一加"“减一减”等

多种识字方法。一年级下册学生已经学习过字的特点和“联系上下文和生活经验，了解词语的意思"，本

单元是对这一训练点的巩固与提升。本节课教学中，要充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、

思中提升自己。所以要引导学生在边读边感悟的基础上，提升品读课文语言和实际运用语言的能力。

【学习目标】

1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

2．正确、规范、整洁地书写“主、书、我、门”等带点的字。体验“点"在不同位置不同笔顺的书写规

则。（重点）

3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。（难点）

4．正确、流利地朗读诗歌。

第一课时

一、学习目标

1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

2．正确、规范、整洁地书写“主、书、我、门”等带点的字。体验“点"在不同位置不同笔顺的书写规

则。（重点）

3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。（难点）

4．正确、流利地朗读诗歌。

二、评价任务

1．学生运用偏旁归类的方法准确记住带有月字旁的字。

2．通过正确、规范、整洁地书写“主、书、我、门”等带点的字，体验“点"在不同位置不同笔顺的书

写规则。

3．通过认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。

4．正确、流利地朗读诗歌。

三、教学活动设计

活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标

1．导言：同学们，这节课我们首先玩个。

“我来指，你来说”的小游戏，好不好？运用偏旁归类的方运用偏旁归类的方

2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同法准确记住带有月法准确记住带有月

的部位，学生认真观察，快速说出表示不字旁的字。字旁的字。

同部位的名称。激励学生比一比，看谁说

游戏闯关，识得又快又正确。

字加油站3．闯关游戏：读词语。

（1）教师说明同关游戏要求：准确读出

屏幕上的词语，并指出身上相应的部位。

（2）学生先在小组内合作正确朗读词语，

再相互之间比赛正确认读词语。

词语：眉毛鼻子嘴巴脖子

手臂肚子小腿脚尖

（4）读准字音的学生获得字卡，并且把

字卡贴在身上相应的部位。（一名同学在

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黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是

否正确。）

5．识记生字——眉、鼻、嘴

（1）过渡：我们能够正确读出表示身体

部位的词语，那么，有什么好的办法能够

记住它们呢？

（2）“眉"字的识记：眉毛是生长在额头

之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下

面是“目"，多媒体课件示：“眉”字。

（3）“鼻"字的识记：人们常常指着自己

的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的

上面是自己的“自"。

（4）“嘴”字的识记。提到嘴首先想到的

是“ロ"，然后是“嘴角”的“角"再加

一个“此”，就是“嘴"了。

6．准确识记带有月字旁的字。

（1）教师指导学生观察黑板上词语出现

最多的一个部首是“月字旁”。

（2）同桌合作找出带有“月字旁"的字。

预设：脖、臂、肚、腿、脚。

（3）小组合作说一说还认识哪些带有月

字旁的字。

预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖

（4）引导学生观友现带有“月字旁”的

字表示身体某一部位。

7．小结：通过游戏互动，学生们正确地

认与身体部位相关的词语。

1．过渡：同学们闭上眼晴，伴随着音乐，

走呀，走呀，快睁开眼睛看啊，城堡的果

园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红

又大的苹果，一定很甜。

2．游戏闯关：摘苹果。（比一比，看哪个

小组摘的苹果最多。）

（1）教师指出闯关要求，准确读出苹果

上的词语即可得到苹果。

（2）多媒体课件出示词语胆子、棕子、

镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、

游戏闯关，字时候。

词句运用（3）学生先小组内合作将字音读准了，

小组派代表读词语，正确读出词语摘一个

苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3．运用词语造句。

（1）导学：同学们真是收获满满啊，摘

到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果

上喜欢的词语造句子呢。（老师示范用自

己喜欢的词语说话）

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例如：小的时侯，每天睡觉之前妈妈会给

我讲很多有趣的故事。

从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英

雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。

（2）学生小组合作交流用自己喜欢的两

三个词语说话。

预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一

个大玉盘。

我很欢吃妈妈包的糯米棕子。

（3）集体交流，学生代表汇报，教师将

说得好的句子板书写在黑板上，全班同学

齐读。

（4）指导带有轻声音节的词语在句子中

的读法。学生读的过程中，教师适时纠正

指导。

4、全班同学展示汇报，说出自己知道的

带有轻声音节的词语。

设：爷爷、奶奶、橘子、黄瓜、漂亮、葡

萄

1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真正确、规范、整洁正确、规范、整洁

开心，接下来我们到城堡里的游乐园逛一地书写“主、书、地书写“主、书、

逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。我、门"等带点的我、门”等带点的

2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观字，体验“点"在字，体验“点”在

地书写汉字。不同位置不同笔顺不同位置不同笔顺

（1）教师在黑板示范，按照正确笔顺书的书写规则。的书写规则

写“主"字。学生书空和老师一起写“主”

字。

（2）师生同步书写“门"。看谁写的笔顺

正确。

（3）男女同学派代表在黑板上比赛书写

游戏闯关、书“书”字，其他同学做小评委。

写汉字（4）同桌之间竟争书写“我"字。教师

提示独体字书写时按照正确的间架结构

和笔顺进行书写。教师巡视观察。

3．总结带点字书写规偉。

（1）引导学生观察发现这几个字里面都

有一个共同的笔画“点”。

（2）总结带点字的书写规律，笔画“点"

在字的上方或者左上方时先写点；“点”

在字的右上方时，后写点。

（3）根据“点"的书与特点。、指导学生

按照正确的笔顺书写带点的字。

设计意图：通过游戏闯关、男女生比拼、

同桌互动等一系列活动，学生在写字卡按

照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带

点字的书写规律。

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1．导同：今天大家玩得开心吗？谁能同

四、回顾全文，大家说一说今天有哪些收获呢？

布置作业2、总结：本节课通过闯关游戏，我们认

读了带有“月字旁”的生字，准确地读出

了带有轻声的词语，还能用两三个词语写

一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画

点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了

很多知识。

3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本

课的生字

设计意图：总结回顾本节课的收获，引导

学生梳理本节课学习的知识，再次感受学

习收获的快乐，培养学生养成总结的好

习。作业的布置加强学生自主识字的能

力，在教师的引导下学生有自己的想法和

方法来识记汉字。

板书设计

语文园地四

胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖

爷爷、奶奶、橘子、黄瓜、漂亮、葡萄

主、门、书、我

第二课时

一、学习目标

1．正确、流利地朗读诗歌。

二、评价任务

1．正确、流利地朗读诗歌。

三、教学活动设计

活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标

1．情境导入，揭示课题。正确、流利地朗读正确、流利地朗读

（1）导言：同学们，上节课我们学到了诗歌。诗歌。

很多。这节课城堡里还举行了赛诗会呢，

想不想参加？

（2）揭示课题：诵读诗比赛。齐读题目

诵读比赛，日《寻隐者不遇》。

积月累2．初读古诗，读准字音。

（1）教师提出诵读要求，读准字音。

（2）同桌之间借助拼音读，注意读准字

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音。

（3）指名学生汇报读，其他同学认真听

并订正。

3，精读古诗，熟读成诵

（1）导学：同学们已经读准了字音，接

下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古

诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正

确、流畅。

（2）多种方式诵读：小组比读、同桌互

读、男女生读、边评边读、齐读。

（3）指导学生通过二人对话的方式识记

诗歌内容。

（4）分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，

学生扮演童子。师生合作以对话的方式进

行诵读。

（5）学生自由背诵，比一比看谁背诵得

最快。

6）教师抽背，同学们正确、流利地背诵

古诗。

我们参加了赛诗会，并且运用了多种方法

诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更

好的方法诵读诗词。

设计意图：本环节设计以读为主，熟读成

诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中

感悟，在情景中灵活运用方法，做到学以

致用。

1．导学：我们参加了快乐赛诗会，再来

比一比绕口令吧。

2.媒体课件出示妞妞赶牛的图片

3．从图片上看到了主入公是谁？在做什

么？揭示主题：妞妞赶牛。

4．学生初步了解内容。教师出示字卡指

导学生学习重难点音的生字。

5．朗读表演：教师示范读绕口令

6．结合图画演示、师生逐句学习绕口令，

正确读准字音。

绕口令比赛，7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互

和大人一起读读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口

令内容字词的发音等。

8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴

朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对

朗读方法予以纠正指导。

9．活动小结：今天我们快乐地学习了绕

口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得

最好。通过复述，让学生对不同语句进行

巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》

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内容的认知。

10．延伸活动：提出要