八年级语文上册单元知识点考点梳理（统编版）第三单元知识点考点梳理（公开课一等奖创新教案）

八年级语文上册单元知识点考点梳理（统编版）第三单元知识点考点梳理（公开课一等奖创新教案）部编八年级上册语文教材知识点考点梳理

第三单元

文学、文体常识

（一）作者作品

1.《三峡》选自《水经注校证》，作者郦道元，北魏著名的地理学家、散文家。

2.陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相"。

3.苏轼，北宋文学家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏"。苏轼的词开豪放一派，对后代很有影响。

4.《与朱元思书》的作者吴均,是南朝文学家。字叔庠,吴兴故鄣人。他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称“吴均体”。

（二）文体知识

1.书。

书即书信，古人的书信又叫“尺牍"或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。

2.骈文。

起源于汉魏，形成于南朝，盛行于隋唐时的一种文体，以四、六句为主，注重藻饰、讲求平仄，韵律和谐，词句整齐，惯用对仗与声律，通常这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。

3.律诗。

（1）概念。

律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律"或“七律”。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。

（2）基本特征。

①通常的律诗规定每首八句，每两句为一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。

②律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

③每句的平仄都有规定：每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。

④一般说来，律诗的第二、三联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。

（3）律诗的结构——起承转合。

首联，起，开门见山，直接扣题；颔联，承，紧承首联，延续延伸；颈联，转，转折变化，由此及彼。

尾联，合，呼应开头，收束全诗。例如：

《登高》/杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。"是“起”，以身临高处对秋景的所感、所听、所见开篇。

颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。"是“承”，承接上一联，通过延长视线，进一步描写秋天的山水景色，为下联“转"做准备。

颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”是“转"，由前两联写景，转到写情，抒发人生感慨。

前联的“无边”、“不尽"都在描写视野的长远，秋景的辽阔，为这一联的“万里悲秋”打下了伏笔，颈联就转得极其自然，不着痕迹，尽显杜甫“诗圣"功力。由于前一联“承”得好，这一联就“转"得妙。

尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”是“合"，即是对全诗作总结、作结语。杜甫深刻认识到，自己穷困潦倒，连口浊酒都喝不上，都是因为世事艰难的原因。

二、文言文基础知识

1.一词多义。

一般说来，一个文言实词诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。

如“亡”的本义是“逃亡"。“今亡亦死，举大计亦死”中的“亡"，用的就是它的本义。成语“亡羊补牢，犹未晚也”中的“亡"用的是它的引申义“丢失”。文言文中，“亡"通“无”，读作wú，解释为“没有"，如“河曲智叟亡以应”中的“亡"。

●小试牛刀

解释下列多义词。

（1）绝①沿溯阻绝②绝巘多生怪柏③天下独绝

（2）与①未复有能与其奇者②念无与为乐者_______

（3）上①负势竞上②横柯上蔽

【答案】（1）①动词，断绝；②形容词，极高的；③形容词，绝妙（2）①动词，参与，文中指置身其中；②动词，和（3）①动词，向上生长；②名词做状语，在上面

2.古今异义。

古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。如：“太丘舍去”(《陈太丘与友期行》）中的“去"，古义是“离开”，后来演变为“到某地去"。

这类词语在阅读文言文时要加以注意。

古今异义概括起来，大致有如下几种情况：

（1）词义扩大。如“河”，古代专指“黄河"，现在则泛指大大小小的一切河流。

（2）词义缩小。如“亲戚”，古代还包括内亲，即自己的父母、兄弟、妻、嫂等，现在多指旁系亲属。

（3）词义转移。如“烈士暮年，壮心不已"（《龟虽寿》）中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。

（4）感彩变化。如“先帝不以臣卑鄙"的“卑鄙”，古代是中性词，指地位低下，见识浅陋，现在则成了贬义词，指品行恶劣。

●小试牛刀

指出下列画线词的古义。

（1）虽乘奔御风古义：即使。今义：虽然。

（2）四时俱备古义：季节今义：某个时候

（3）月色入户古义：单扇的门今义：主要指人家

（3）经纶世务者古义：筹划，治理。今义：比喻规划、管理政治的才能。

3.通假字。

通假，指古书上有些音同或音近的字可以借用的现象，有点像我们今天说的别字。我们在理解时，一定得找出其本字。凡是通假字，在翻译时，都要换成本字。

如《三峡》中“略无阙处"中的“阙”，通“缺"，空隙、缺口的意思。

●小试牛刀

找出下列句中的通假字，并解释。

（1）蝉则千转不穷“转”同“啭"，鸟婉转地叫，这里指蝉鸣。

（2）窥谷忘反“反”同“返"，返回

4.词的活用。

是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。如“一狼洞其中”的“洞"本为名词，表示“洞穴”，这里临时改变了词性，用作动词充当谓语，表示“打洞"。这种现象就是词类活用。

●小试牛刀

指出下列活用现象的词，并解释。

（1）虽乘奔御风，不以疾也奔：动词用作名词，飞奔的马

（2）素湍绿潭湍：形容词用作名词，指急流

（3）相与步于中庭步：名词做动词，散步

（4）互相轩邈轩邈：形容词做动词，争着往高处和远处伸展

（5）横柯上蔽上：方位名词做状语,在上面

（6）望峰息心息：动词使动用法，使……平息

5.文言文句式。

（1）判断句：盖竹柏影也（“……也”表判断）

（2）省略句：清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）

（3）倒装句：相与步于中庭（状语后置，应为“相与于中庭步"）

●小试牛刀

下列句式不同于其他三项的是（D）

A.两岸连山，略无阙处B.负势竞上，互相轩邈C.急湍甚箭D.鸢飞戾天者

【答案】D【解析】ABC都是省略句，A.“（三峡）两岸连山”省略了主语“三峡"；B省略了主语“高山”，即“高山负势竞上，互相轩邈"；C“甚”字的后面省略了介词“于"，即“急湍甚于箭”。

D是倒装句。(定语后置，即“飞戾天鸢者")

6.文言文翻译。

文言文翻译的标准和要求可概括为“信”“达"“雅”。翻译的方法有：留、删、换、调、补。

留：

如：元丰六年十月十二日夜，……遂至承天寺寻张怀民（《记承天寺夜游》）。“元丰六年"（帝王年号）、“承天寺”（地名）、“张怀民"（人名）都属专有名词，翻译时照搬即可。

删：

如：孔子云：“何陋之有？”（《陋室铭》）译为：孔子说：“有什么简陋的呢？"“之”为宾语前置的标志，删去不译。

换：

古语换为今语，古代的单音节词换成现代汉语的双音节词。

调：

调整跟现代汉语语序不同的文言特殊句式，翻译时，要按现代汉语的语序来表达。如：“相与步于中庭"调为“相与于中庭步”。

补：

主语、谓语、宾语、量词、介词及介词的宾语等省略的成分，翻译时则要适当补充。如：“从流飘荡，任意东西"译文：（我乘船）随着江流漂荡，听任它时而向东，时而向西。

三、古诗文考点

考点一：读音和节奏

文言文节奏与停顿划分方法：

(1)主谓之间一般要停顿。如“绝/多生怪柏”。

(2)句首发语词(如“至于"“夫”“若夫"“盖”“且"等)后要停顿。如“盖/竹柏影也”。

(3)在古代是两个单音节词，而在现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如“可/以为师矣"。

(4)表转折意思的句于中，按照“而”前“则"前的原则划分朗读节奏。如“人不知/而不愠”。

(5)有省略成分或倒装的地方要停顿。如“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

●小试牛刀

1.下列加点字注音无误的一项是(D)

A．怀民亦未寝（qǐng）夕日欲颓（tuí）

B.萧关逢候骑(qí)牧人驱犊(dú)返

C.叠嶂(zhàng)属引(shǔ)襄陵(xiāng)绿潭(tán)

D．经纶世务（lún）好鸟相鸣（hǎo）疏条交映（shū）

2.选出朗读停顿划分正确的一项（）

A.虽/乘奔御风

B.但/少闲人/如吾/两人者/耳

C.水皆/缥碧，千丈见底

D.单车/欲问/边,属国/过居/延

【答案】A【解析】B项应改为：但少/闲人/如吾/两人/者耳;C应是：水/皆缥碧，千丈见底;D应是：单车/欲问边,属国/过居延。

考点二：字词解释

结合句意和语境，对重点字关键词的解释要正确。

●小试牛刀

下列句中加点词语的解释正确的一项是(A)

A.晴川历历汉阳树。(历历:分明的样子。)

B.使至塞上。(使:使者。)

C．念无与为乐者（怀念）相与步于中庭（互相扶持）

D.虽乘奔御风不以疾也（虽：虽然）

考点三：句子翻译

答题要求：

（1）重点词、关键字要一一落实。

（2）省略的成分要补充到位，有些意思跳跃过大的，翻译时则要适当补充词语或短语，以使意思连贯。

（3）直译为主、意译为辅、直译和意译相结合。

（4）译文明白晓畅，通顺无语病，符合现代汉语语法的表达要求和习惯。

●小试牛刀

下列对文中语句的翻译，正确的一项是(D)

A．空谷传响，哀转久绝译文：（声音）回响在空旷的山谷中，很长时间才消失。

B．素湍绿潭，回清倒影译文：平时碧绿的潭水里，回旋着清波，倒映着影子。

C．鸢飞戾天者，望峰息心。译文：那些像老鹰飞到天上的人，看到这些山峰也平息了名利之心。

D．好鸟相鸣，嘤嘤成韵。译文：美丽的鸟儿在相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

考点四：内容理解与概括

答题要求：

（1）先浏览全文，明确时间、地点、人物、事件及作者的看法，以便更准确地理解文章的主要内容。

（2）分析试题要求，锁定答题区域。反复阅读相关文字，找准答题的切入点。

（3）联系全文，整体分析。站在全文的高度上综合理解文意，进而准确概括局部内容。

（4）答题时要抓住要点，语言简练，观点明确，结构完整，表达充分。

●小试牛刀

下列对文章理解有误的一项是(B)

A.《三峡》先写概貌，再做分述，布局自然，思路清晰，以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

B.《三峡》描绘三峡的奇异景象，动静结合。写山，以动为主，文势舒缓；写水，跌宕多变，夏水激荡奔放，春冬之水静中有动，秋水枯瘦凄清。

C．《与朱元思书》构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝"对富春江风光进行高度的概括和赞叹，作为“文眼”统摄全篇。

D.《短文二篇》都紧扣景物特征去写，从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同，《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“闲"人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“仙”人。

考点五：分析作者在文中的观点或态度

阅读文言文要依据文中的有关材料分析概括作者的基本观点。在分析时，可以通过事件或人物的言行去窥探人物的思想品质，通过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶，去分析概括作者在文中的观点或态度。此外，还应注意辨析作者表明观点或态度的形式，找出相关的语句进行深入分析和体会，从而把握作者的观点或态度。

●小试牛刀

1.《答谢中书书》文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。"想一想，其中有什么言外之意？

【答案】结尾一句，含有三层外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇"，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者"，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。

2.《与朱元思书》中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”表达了作者怎样的思想感情？

【答案】表达了作者厌弃官场，热爱美好的大自然，渴望避世退隐的高洁志趣。

考点六：联系实际与个性感悟

答题要求：

解答此类题目，首先，要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向；其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟；再次，感悟一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意；最后，要言之有理，言之有据，使观点经得起推敲，令人信服。

●小试牛刀

你是怎样看待《记承天寺夜游》中作者的心态和做法的？请结合实际谈谈你的看法。

示例：我很钦佩苏轼，虽被贬谪依然乐观旷达，保持高雅的审美情趣。我们也要像他一样，身处逆境不能一味消沉，要学会自我排遣，比如可以通过绘画、音乐、摄影等活动排遣抑郁，去发现生活中的希望和乐趣，做一个勇敢乐观的人。

考点七：比较阅读

比较阅读是对两篇或多篇文言文的基本内容(观点、事件、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等。

解答时要认真分析试题要求和比较的内容，反复阅读相关文字，进行“异中求同"或“同中求异”。

（1）“异中求同"是指通过比较阅读，进行甄别筛选和提炼，找出两文共同的特点，掲示一般规律。

（2）“同中求异”则是从现象入手，分析材料，弄清各自表达的内容，揭示各自的特征。

●小试牛刀

比较阅读下面两文,回答问题。

【甲】《三峡》（略）

【乙】出山门而东，十许步，得石台，下临峭岸，深昧险绝。于林薄间东南望，见瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空下数十尺。其沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视。(节选自朱惑《百丈山记》)

【注】瀵：水自地下喷涌而出。

（1）【甲】【乙】两文都写到了水景，分別表现了怎样的特点？

（2）【甲】【乙】两文抒发的思想感情有什么相同之处？

【答案】（1）【甲】文：水流急，清澈碧绿【乙】文：水势浩大，璀璨透明。（2）都表达了作者对祖国河山的热爱之情。

考点八：古诗文鉴赏

1.主旨情感类。

答题点拨：

（1）知人论世

《使至塞上》：唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰，实际上作者被排挤出朝廷。所以诗中也体现出作者被排挤出朝廷的抑郁、孤寂之情。

（2）寻抒怀句

实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。——《答谢中书书》

情感：沉醉于山水的愉悦之情和能够与古今山水知音共赏美景的得意之感。

（3）析景与情

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——《黄鹤楼》

明确：将思乡之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表现了诗人的乡愁。

2.词句赏析。

答题点拨：

（1）找到文中概括景物特点的词句：①奇山异水，天下独绝——《与朱元思书》；②山川之美，古来共谈——《答谢中书书》

（2）找到文中具体描绘景物的词句：高峰入云，清流见底——《答谢中书书》

（3）找到文中用的妙的词语：

①动词：几处早莺争暖树——《钱塘湖春行》

②形容词：大漠孤烟直，长河落日圆——《使至塞上》

③叠词：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲——《黄鹤楼》

作用：叠词可以使古诗文音韵和谐、朗朗上口、节奏鲜明，同时可以让整个画面更加生动形象，富有画面感。

（4）找到点睛之笔的诗词名句

答题策略：

①抓关键词语赏析句子。

②从修辞的角度赏析句子。

③从结构作用的角度赏析句子。

④从写作艺术手法的角度赏析句子。

⑤从句式特点入手赏析句子。

⑥把握内容及思想情感。

3.诗歌形象、意境。

常见题型：

（1）这首诗以什么为诗歌的主要意象？

（2）你从诗中看到了一个什么样的人物形象？

（3）诗中某形象具有怎样的特征？

（4）诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的