七年级语文天上的街市

七年级语文天上的街市目录CONTENCT课文背景及作者简介文本解读与赏析知识点梳理与拓展情感体验与审美提升思维拓展与创新实践课堂互动与检测评价01课文背景及作者简介郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。中国现代作家、历史学家、考古学家。郭沫若出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。1921年，发表第一本新诗集《女神》，书中洋溢着强烈的浪漫主义气息，《女神》是中国新诗的奠基之作，郭沫若也因而成为中国新诗的重要奠基人之一。郭沫若生平与创作背景《天上的街市》写于1921年10月23日，后收录于郭沫若的第二本诗文集《星空》中，《星空》收录的作品均为诗人1921年至1922年在日本、上海两地所作。20世纪20年代初期，“五四”高潮已过，大革命时代尚未到来，诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星光的诱发下写下了这首烂漫气息浓郁的《天上的街市》，展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。《天上的街市》创作背景及主题思想民国时期，军阀混战，社会动荡不安，人民生活困苦。然而，在这个时期，中国的文化艺术却取得了巨大的成就。同时，这首诗也反映了民国时期人们对未来社会的憧憬和期待。在这个时期，许多先进的知识分子开始探索中国的出路和发展方向，他们希望通过自己的努力，实现国家的繁荣富强和人民的幸福安康。郭沫若作为民国时期的文化名人之一，他的诗歌和戏剧作品具有鲜明的时代特色和民族风格。《天上的街市》正是他在这个时期创作的一篇代表作，通过描绘天上街市的繁华景象，表达了作者对美好生活的向往和追求。时代背景：民国时期社会风貌02文本解读与赏析诗歌内容概述结构特点诗歌内容概述及结构特点《天上的街市》是一首以夜空为背景，通过描绘繁星点点的街市景象，表达对美好生活和无限向往的诗歌。诗歌采用自由诗体，不受传统格律限制，通过自然分段和押韵等手法，使诗歌在形式上更加灵活自由，同时保持内在的节奏感和音乐美。诗歌中运用丰富的意象，如“远远的街灯明了”、“天上的明星现了”、“街市上陈列的一些物品”等，构建了一个充满奇幻色彩的夜空世界，使读者仿佛置身于一个梦幻般的场景中。意象描绘通过意象的描绘和情感的抒发，诗歌给读者带来了独特的审美体验。读者可以感受到作者对美好生活的向往和追求，同时也能在诗歌的韵律和意境中感受到一种超越现实的美感和愉悦。审美体验意象描绘与审美体验语言运用诗歌语言简练而富有表现力，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象。同时，诗歌还巧妙地运用了押韵和反复等手法，增强了诗歌的节奏感和音乐美。艺术特色诗歌以夜空为背景，通过独特的意象描绘和情感抒发，展现了一种超越现实的美好景象。同时，诗歌还体现了作者对生活的深刻思考和独特感悟，使读者在欣赏诗歌的同时也能得到人生的启示和思考。诗歌语言艺术特色分析03知识点梳理与拓展缥缈(piāomiǎo)例句珍奇(zhēnqí)例句闲游(xiányóu)例句形容隐隐约约，若有若无。海上有一轮皎洁的明月，周围是缥缈的云雾，仿佛仙境一般。悠闲地到外面随便走走；闲逛。周末的午后，我喜欢在小镇上闲游，感受那份宁静与悠闲。稀有而珍贵。这次探险，他们发现了许多珍奇的动植物品种。重要词汇、短语解析与运用举例01020304比喻例句想象例句修辞手法讲解及实例分析作者在诗歌中运用了丰富的想象，通过描绘牛郎织女的幸福生活，表达了对自由、美好生活的向往和追求。远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。把街灯比作明星，又把明星比作街灯。这样通过互换本体和喻体的位置，既写出作者欣赏夜景的清幽，又写出作者欣喜愉悦的心情。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。传统文化01诗歌中引用了中国传统的牛郎织女传说，体现了中华民族丰富的文化底蕴。审美价值02诗歌通过描绘天上街市的美丽景象，激发人们对美好生活的向往和追求，具有极高的审美价值。社会意义03诗歌表达了对自由、平等、幸福生活的渴望，对于现代社会仍具有积极的启示意义。同时，通过对传统文化的传承和发扬，有助于增强民族认同感和文化自信心。文化内涵挖掘与传承价值探讨04情感体验与审美提升通过对诗歌的朗诵和解读，引导学生感受诗歌中表达的美好情感，如亲情、友情、爱情等，让学生体会到诗歌所传递的温馨、浪漫的情感氛围。引导学生分析诗歌中的意象和隐喻，理解诗人如何通过形象的描绘来表达内心情感，从而深入感受诗歌的情感魅力。感受诗歌中美好情感表达0102培养学生审美情趣和审美能力鼓励学生尝试创作诗歌，通过实践锻炼他们的审美能力和表达能力，让他们在创作中体验诗歌的美感和魅力。通过欣赏不同类型的诗歌作品，引导学生领略诗歌的韵律美、意境美、语言美等，培养学生的审美情趣和审美能力。引导学生关注现实生活，传递正能量通过解读诗歌中的现实主题和意义，引导学生关注现实生活，思考人生价值和意义，传递积极向上的生活态度和正能量。结合学生的生活经验和情感体验，引导他们将诗歌中的美好情感转化为实际行动，积极面对生活中的挑战和困难，追求更加美好的未来。05思维拓展与创新实践引导学生思考诗歌中表现的对美好生活的向往与追求，理解作者通过描绘天上的街市所寄托的理想和情感。分析诗歌中运用的象征手法，如“明星”、“街灯”等，探讨这些象征物在传达作者情感和思想方面的作用。鼓励学生思考诗歌中关于人生、爱情、社会等方面的哲理，培养他们的审美能力和思辨能力。探究诗歌中蕴含的哲理思考尊重学生的个性化阅读体验，鼓励他们对诗歌进行多元化的解读，分享自己的独特感受和理解。提供创作平台，引导学生尝试以“天上的街市”为灵感来源，进行诗歌、散文等文学形式的创作实践。通过比较阅读，让学生将《天上的街市》与其他类似主题的文学作品进行对比，拓展他们的文学视野和审美范畴。鼓励学生进行个性化解读和创作尝试组织学生参观现代城市中的夜市、商业街等场所，让他们感受现代城市的繁华与喧嚣，与诗歌中的“天上的街市”形成对比。引导学生以“天上的街市”为蓝本，设计一份创意海报或宣传册，展现他们对美好城市的想象和期待。开展“创意写作挑战”活动，让学生结合自己的生活经验和感受，创作一篇以“我心中的理想城市”为主题的文学作品。结合现实生活，开展创新性实践活动06课堂互动与检测评价010203小组内成员轮流朗读课文，共同感受诗歌的韵律和意境。分享个人对诗歌的理解和感受，探讨诗歌中表达的思想和情感。讨论诗歌中的意象和象征手法，分析其对主题表达的作用。小组讨论：分享阅读心得和感悟体会提问诗歌中的“天上的街市”和“人间的街市”有什么不同？表达了作者怎样的情感？回答诗歌中的“天上的街市”繁华美丽，充满了美好的事物和欢乐的氛围，而“人间的街市”则显得平淡无奇。这种对比表达了作者对美好生活的向往和追求。提问诗歌中运用了哪些修辞手法？请举例说明。回答诗歌中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”运用了比喻手法，将街灯比作明星，形象地描绘了夜晚的静谧和美丽。0102