小学六年级数学《圆的认识(一)》教学设计

《圆的认识（一）》教学设计

教材分析：

“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、

三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。教材注

重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动

来认识圆体会到圆的本质特征。教材并没有给出圆的本质特征的描述,

但教材通过观察与思考、画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会，

为学生到中学学习圆的定义提供了感性认识和直观经验。

教学目标：

1.结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一

个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作

用，会用圆规画圆。

2.通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

3.结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知

识来解释生活中的简单现象。

教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。

教学难点：通过动手操作体会圆的特征。

教学方法：情境探究法、动手操作法。

教具准备：多媒体课件、圆规、直尺、圆形纸片等。

学具准备：各种不同的圆形纸片、圆规等。

教学过程：

一、情景创设

1、这些同学们在玩套圈游戏，你认为哪种方式更公平呢？（出

示套圈游戏PPT）

学生独立思考。

生：同学们围成一个圆套圈更公平。因为每个人到小旗的距离都

相等。

师：那圆中到底蕴藏着怎样的秘密呢？今天让我一起走进圆的世

界，去领略其中的奥秘。

板书课题：圆的认识（一）

二、探究新知

1、举例说明周围哪些物体上有圆.

2、你能想办法画一个圆吗？

学生进行小组合作，分工创造圆。

生：进行小组反馈。

学生可能会出现的答案有①利用硬币或其它圆形轮廓描圆；②利

用图钉和线画圆；③用圆规画圆；④用圆形物体用力在纸上压印圆;

⑤线一头系上重物旋转形成圆……

师：这么多的方法都能创造出圆，那你认为这么多方法中用什么

画圆最科学最方便？

生：用圆规画圆最方便。

3、用圆规画圆。

师：请同学们用圆规自己尝试画一个圆。

教师边示范边讲解：画圆的时候要先确定位置，点上一点，把钢

针戳在点上，用手捏住圆规的头，将圆规略微倾斜一点，旋转一周,

一个圆就画好了。

生：根据老师的讲解独立画圆。

4、认识圆各部分的名称。

圆心：0半径：r直径：d

总结用圆规画圆的方法：1.定半径；2.定圆心；3.旋转一周.

(1)想一想：半径之间、直径之间、半径与直径之间有什么关

系？

生：圆内有无数条半径、无数条直径。所有半径长度都相等、

直径长度都相等。

总结：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等。

在同一个圆里有无数条直径，所有直径的长度都相等。

在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍。

(2)想一想，画一画，圆的大小与什么有关系？圆的位置与什

么有关系？

总结：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置.

三、学以致用

1.对的打“V”，错的打“X

(1)半径是射线，直径是直线。()

(2)圆的直径都相等。()

(3)直径是圆内最长的线段。()

(4)圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。()

2、完成课后“练一练”第广3题。

四、实际应用，深化认知。

1、车轮为什么是圆形的？

生合作做一做，想一想。

2、说一说圆和其他图形有什么不同？

3、完成课后“练一练”第4〜7题。

五、全课小结

通过这节课的学习你有什么收获？

板书设计

圆的认识（一）

圆心：0

半径：r