一年级上册数学教案-6.1 11减几（一） ︳西师大版

/一年级上册数学教案-6.111减几（一）︳西师大版一、教学目标1.让学生掌握11减几的计算方法，能熟练进行计算。2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。3.培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。二、教学内容1.11减几的计算方法。2.通过实际操作，让学生理解11减几的计算过程。3.解决简单的实际问题，运用11减几的计算方法。三、教学重点与难点1.教学重点：11减几的计算方法。2.教学难点：理解11减几的计算过程，解决实际问题。四、教学准备1.教具：计数器、小棒、图片等。2.学具：学生自备计数器、小棒、图片等。五、教学过程1.导入新课-老师出示一张图片，图片上有11个小球，让学生观察并说出图片上的小球数量。-老师拿走几个小球，让学生观察并说出剩下的小球数量。-引导学生思考：如何用数学的方法表示这个过程？2.探究新知-老师引导学生用计数器进行11减几的计算，让学生亲身体验计算过程。-老师引导学生用小棒进行11减几的计算，让学生亲身体验计算过程。-老师引导学生用图片进行11减几的计算，让学生亲身体验计算过程。3.巩固练习-老师出示一些11减几的计算题，让学生独立完成。-老师引导学生互相检查计算结果，确保计算正确。4.实际应用-老师出示一些实际问题，让学生运用11减几的计算方法进行解决。-老师引导学生互相讨论解决问题的方法，培养学生的合作意识。5.总结提升-老师引导学生总结11减几的计算方法。-老师引导学生说出11减几的计算过程中需要注意的问题。6.课后作业-老师布置一些11减几的计算题，让学生回家后独立完成。-老师提醒学生家长监督孩子完成作业，确保作业质量。六、教学反思本节课通过实际操作，让学生亲身体验了11减几的计算过程，培养了学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识。同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的数学素养。在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握11减几计算方法的关键步骤。在这个环节中，学生通过使用不同的教具（计数器、小棒、图片）进行实际操作，从而加深对11减几计算过程的理解。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、使用计数器进行11减几的计算1.教师首先向学生展示如何使用计数器，确保每个学生都能正确操作。2.教师演示11减几的计算过程，如11减3，先将计数器上的小球数设为11，然后拿走3个小球，剩下的小球数就是答案。3.教师引导学生自己动手操作，尝试不同的11减几的计算，如11减2、11减4等。4.教师在学生操作过程中巡回指导，及时纠正错误，确保每个学生都能正确完成计算。二、使用小棒进行11减几的计算1.教师准备一捆小棒，每捆有11根小棒。2.教师演示如何用小棒进行11减几的计算，如11减3，先将11根小棒放在一起，然后拿走3根，剩下的小棒数就是答案。3.教师引导学生自己动手操作，尝试不同的11减几的计算，如11减2、11减4等。4.教师在学生操作过程中巡回指导，及时纠正错误，确保每个学生都能正确完成计算。三、使用图片进行11减几的计算1.教师准备一些带有11个相同物品的图片，如11个苹果、11个气球等。2.教师演示如何用图片进行11减几的计算，如11减3，先展示一张有11个苹果的图片，然后遮盖3个苹果，剩下苹果的数量就是答案。3.教师引导学生自己动手操作，尝试不同的11减几的计算，如11减2、11减4等。4.教师在学生操作过程中巡回指导，及时纠正错误，确保每个学生都能正确完成计算。通过以上三个步骤，学生不仅能够掌握11减几的计算方法，还能够理解计算的原理。在实际操作中，学生可以通过触摸和移动教具，直观地感受到数字的变化，从而更好地理解和记忆计算过程。同时，教师需要密切关注每个学生的学习进度，确保他们能够跟上教学节奏，对于遇到困难的学生，教师应该及时提供帮助和指导，鼓励他们继续尝试，直到掌握计算方法。此外，教师还应该鼓励学生之间的互动和合作，让他们在小组内互相讨论和分享计算经验，这样可以提高学生的沟通能力和团队合作能力。在学生完成计算后，教师应该及时给予反馈，表扬他们的努力和进步，同时也指出他们的不足之处，帮助他们进一步提高。总的来说，通过实际操作和亲身体验，学生能够更好地理解和掌握11减几的计算方法，这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。在探究新知环节中，教师通过多种教具的使用，帮助学生从不同角度理解11减几的计算过程。这种多感官参与的学习方式有助于学生形成更深刻的印象，从而提高记忆的持久性和准确性。以下是对这个重点细节的进一步补充和说明：四、探究新知环节的深入教学1.教师应该引导学生观察和描述他们在使用计数器、小棒和图片时的操作过程。例如，当学生用计数器进行11减3的计算时，教师可以提问：“你们是如何操作的？拿走了几个小球？剩下几个小球？”这样的问题能够促使学生思考并表达他们的计算过程，有助于加深理解。2.教师应该鼓励学生尝试不同的计算方法，并比较它们的优缺点。例如，有的学生可能发现用小棒进行计算时更容易理解，而有的学生可能更喜欢用计数器。通过比较，学生能够找到最适合自己的学习方式。3.在学生操作教具的同时，教师应该引导学生思考计算的本质。例如，教师可以提问：“为什么11减3等于8？我们是怎么得到这个答案的？”这样的问题能够引导学生从具体的操作中抽象出计算规则，从而更好地理解减法的基本概念。4.教师应该设计一些变式题目，让学生在新的情境中应用11减几的计算方法。例如，教师可以给出一些实际问题，如“有11个苹果，小明吃了3个，还剩几个？”这样的问题能够帮助学生将数学知识应用到现实生活中，提高解决问题的能力。5.教师应该鼓励学生进行自我评估和反思。在每完成一次计算后，教师可以引导学生思考：“我做得对吗？我还能做得更好吗？”这样的自我评估能够帮助学生建立批判性思维，培养自主学习的能力。通过以上深入教学的方法，学生不仅能够掌握11减几的计算技能，还能够理解计算背后的数学原理，形成数学思维。教师在这个环节中的作用是引导者和促进者，通过提问、鼓励和反馈，激发学生的思维，帮助他们构建知识体系。在探究新知环节结束后，教师应该及时进行总结和提升，通过提问和讨论的方式，帮助学生巩固所学知识。例如，教师可以问：“今天我们学习了什么？你们觉得最难的地方在哪里？有什么好的方法可以帮助我们记住11减几的计算？”这样的总结不仅能够帮助学生梳理学习内容，还能够提高他们的表达能力和逻辑思维能力