八年级上《阿长与《山海经》》课件

授课教师:2023-12-29八年级上《阿长与《山海经》》课件目录CONTENCT课程导入课文内容解析难点解析课堂互动环节课后作业教师总结01课程导入时代背景个人背景课程背景介绍本文写于1926年，当时的社会正处于一个变革时期，各种思想、文化相互碰撞。鲁迅在经历了“五四”运动后，思想发生了重大变化，开始用更加冷静、客观的眼光审视过去。鲁迅在童年时期，由于家庭的变故，曾经在绍兴的亲戚家长住过一段时间，这段经历对他的成长产生了深远的影响。阿长是鲁迅童年时期的一位保姆，她来自浙江绍兴的一个偏远山村，没有受过正规教育，但有着丰富的生活经验和纯朴的性格。阿长是鲁迅童年生活中非常重要的人物，她不仅照顾鲁迅的日常生活，还经常给他讲述一些民间故事和传说，对鲁迅的成长产生了积极的影响。阿长简介与鲁迅的关系基本情况《山海经》是中国古代的一部地理、神话传说、民间故事的集大成者，其内容涵盖了中国的各个历史时期和地域。基本情况《山海经》是本文中的一个重要元素，阿长赠送给鲁迅的《山海经》激发了他对文学和艺术的浓厚兴趣，也成为了他们之间深厚情感的见证。与本文的关系《山海经》简介02课文内容解析文章结构清晰文章开头介绍了阿长是鲁迅的保姆，为下文介绍阿长的特点做了铺垫。中间部分详细描述了阿长给鲁迅讲述的故事，以及鲁迅对阿长的情感变化。结尾部分总结了鲁迅对阿长的情感，表达了对阿长的怀念和感激。01020304文章结构解析阿长善良、朴实、乐于助人阿长虽然是一个保姆，但对待鲁迅如同自己的孩子一般，关心备至。阿长虽然不识字，但有着丰富的生活经验和智慧，能够给鲁迅讲述许多有趣的故事。阿长虽然有些迷信和愚昧，但她的善良和朴实却让人感动。人物性格分析01020304文章表达了对底层劳动人民的同情和尊重主题思想探讨文章表达了对底层劳动人民的同情和尊重文章表达了对底层劳动人民的同情和尊重文章表达了对底层劳动人民的同情和尊重03难点解析如“诘问”、“疏懒”、“霹雳”等，需要解释其含义和用法。生僻字词如“规矩”、“惊异”等，需列举不同意思和上下文中的具体用法。多义词难点词汇解释长句子的结构分析例如“一见面，就将她母亲和我的关系，告诉了久违的阿长。”需要拆解句子的主谓宾成分。修辞手法的运用例如“她确有伟大的神力。”，需要解释这句话运用了什么修辞手法，以及表达了作者什么样的情感。难点句子解析段落主题思想概括例如“她教给我的道理还很多……”，需要总结这段话的主题思想，即阿长教给作者的道理。段落内在逻辑分析例如“但当我哀悼隐鼠的时候……”，需要分析这段话的内在逻辑关系，即作者为什么会在这个时候想起《山海经》。难点段落解读04课堂互动环节问题提问通过提问引导学生思考《阿长与《山海经》》中，阿长是一个什么样的人？阿长对作者的影响是什么？作者对阿长的情感态度是怎样的？总结词问题1问题2问题3总结词讨论主题1讨论主题2讨论主题3分组讨论01020304通过小组合作，培养学生的协作能力阿长身上的哪些品质值得学习？作者对阿长的情感变化是怎样的？如何理解阿长对作者的影响？010203总结词：通过角色扮演，增强学生对课文的理解角色1：鲁迅（课文中的“我”）角色2：阿长角色扮演其他人物（根据课文内容添加）角色3学生需根据课文内容，模拟角色的语言、动作和神态，再现课文中的情境。通过角色扮演，学生可以更深入地理解角色的性格特点和情感变化，进一步理解课文的主旨。同时，角色扮演还可以培养学生的表演能力和语言表达能力。扮演要求角色扮演05课后作业总结词提升语言表达能力详细描述学生需要选择文章中的一段或几段文字进行背诵，以提升语言表达能力，加强对文章的理解和记忆。背诵指定段落写一篇读后感总结词培养写作能力详细描述学生需要写一篇关于《阿长与《山海经》》的读后感，以培养写作能力和表达能力，同时加深对文章主题和情感的理解。分析一个你熟悉的人物形象锻炼分析能力总结词学生需要分析自己熟悉的一个人物形象，比较其与文章中人物形象的异同，以锻炼分析能力和比较思维能力，提高对人物塑造的理解。详细描述06教师总结理解了阿长的人物形象和性格特点，认识到她是一个善良、朴实、仁慈的人，尽管她没有文化，但她的品质和行为却深深地影响了“我”。了解了《山海经》的内容和特点，认识到它是一部充满奇幻色彩和想象力的古代文献，对于中国文化和历史有着重要的影响。学会了从文本中获取信息，通过分析人物语言、行为和心理等方面来理解人物形象和故事情节，提高了阅读理解和分析能力。感受到了作者对阿长的怀念和感激之情，理解了作者通过阿长与《山海经》的故事表达了对平凡人的敬意和感激，对生活的热爱和珍视。本节课的收获将继续学习《朝花夕拾》中的其他篇目，深入了解作者鲁迅的思想和生平。将了解更多关于中国现代文学史上的重要作