八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教学设计

八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教学设计汇报人：2024-01-11目录contents课程背景与目标文本解读与赏析知识点梳理与讲解人物形象塑造与评价情感教育与价值观引导课堂互动与拓展延伸作业布置及评价反馈01课程背景与目标作家介绍列夫·托尔斯泰，19世纪俄国伟大的文学家，世界文学史上杰出的作家之一。作品概述《列夫托尔斯泰》是八年级语文下册的一篇课文，节选自茨威格的同名传记作品。文章描绘了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，表达了作者对托尔斯泰的无限崇敬和赞美之情。《列夫托尔斯泰》作品背景掌握本文的生字词，了解托尔斯泰的生平和人生追求，理解作者的思想感情。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解文本，提高学生的阅读能力和文学素养。学习托尔斯泰的崇高精神和道德品质，培养学生的人文情怀和审美情趣。030201教学目标与要求情境导入、朗读感悟、讨论交流、拓展延伸等。教学方法多媒体辅助教学，包括PPT演示、音频、视频等。教学手段教学方法与手段02文本解读与赏析本文是奥地利作家茨威格为俄国作家列夫·托尔斯泰写的一篇人物传记，主要介绍了托尔斯泰的生平经历、代表作品和思想成就。文章内容文章按照时间顺序和逻辑顺序进行组织，先介绍了托尔斯泰的出生、家庭背景和成长经历，然后重点阐述了他的代表作品和思想成就，最后对托尔斯泰的一生进行了总结和评价。结构层次文章内容概述茨威格以客观、冷静的笔触描绘了托尔斯泰的一生，既不过度渲染也不刻意贬低，而是力求真实、全面地展现托尔斯泰的形象。文章语言简练、准确，用词精准，表达流畅。同时，茨威格还善于运用比喻、拟人等修辞手法，使得文章更加生动形象。写作风格及特点分析语言特点写作风格主题思想本文通过介绍托尔斯泰的生平经历、代表作品和思想成就，展现了托尔斯泰作为一位伟大作家和思想家的人格魅力和精神追求。阐释方式茨威格通过对托尔斯泰的深入剖析和解读，揭示了托尔斯泰内心深处的追求和挣扎，以及他对社会、历史和人类的深刻思考和关怀。同时，茨威格还通过对比托尔斯泰与其他作家的不同之处，突出了托尔斯泰的独特性和卓越性。主题思想阐释03知识点梳理与讲解形容皮肤颜色深黑，本文指托尔斯泰的面部肤色。黝黑停留不动，本文指托尔斯泰的眼神深邃，仿佛能留住人的目光。滞留关押；监禁，本文指托尔斯泰的胡须浓密，像被囚禁在牢狱中。禁锢重点词汇及短语解析犀利侏儒酒肆尴尬重点词汇及短语解析01020304形容目光尖锐明快，能洞察一切，本文指托尔斯泰的眼神锐利。身材异常矮小的人，本文用来形容托尔斯泰的身高。酒馆，本文指托尔斯泰喜欢去的场所。处境困难，不好处理，本文指托尔斯泰在面对某些场合时感到不自在。这个句子中，“宽约一指的眉毛”是主语，“像纠缠不清的树根”是谓语，用来形容眉毛的形状，“朝上倒竖”是补语，进一步描述眉毛的状态。“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”这个句子中，“一绺绺灰白的鬈发”是主语，“像泡沫一样”是谓语，用来形容鬈发的形状和颜色，“堆在额头上”是补语，说明鬈发的位置。“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。”句子成分划分与理解修辞手法运用举例比喻“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”：这里将皮肤比作村舍外墙，形象地表现出皮肤的粗糙和缺乏光泽。夸张“在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。”：这里运用夸张手法，强调托尔斯泰鼻子的宽大形状。04人物形象塑造与评价列夫·托尔斯泰文中通过对其外貌、神态、语言、动作等方面的描写，塑造了一个独特而鲜活的人物形象。他身材矮小，面容丑陋，但眼睛却闪耀着智慧的光芒。他的神态庄重而威严，语言犀利而深刻，动作有力而果断，展现了一个伟大思想家的风范。其他人物除了列夫·托尔斯泰之外，文中还出现了一些其他人物，如他的家人、朋友、学生等。这些人物的形象描绘虽然较为简略，但也各具特色，与列夫·托尔斯泰的形象形成了鲜明的对比和补充。主要人物形象描绘VS他的性格特点主要表现为思想深邃、敏锐洞察、坚定信仰、勇于探索等。他具有强烈的社会责任感和使命感，关注社会现实和人类命运，致力于探寻人生的意义和价值。他的思想和作品对后世产生了深远的影响，被誉为“俄国革命的镜子”和“世界文学泰斗”。其他人物文中其他人物的性格特点也各具特色。有的忠诚善良，有的虚伪自私，有的懦弱无能，有的勇敢坚定。这些人物的性格特点和行为表现与列夫·托尔斯泰形成了鲜明的对比和补充，更加突出了他的伟大和卓越。列夫·托尔斯泰人物性格特点及评价列夫·托尔斯泰与家人文中描写了列夫·托尔斯泰与家人之间的亲密关系。他的妻子索菲亚是他最亲密的伴侣和支持者，他们的感情深厚而真挚。他的子女们也在他的教育和影响下成长为具有独立思考能力和社会责任感的人。列夫·托尔斯泰与朋友列夫·托尔斯泰的朋友圈非常广泛，包括文学家、艺术家、科学家等各个领域的精英。他们互相交流思想，共同探讨人生的意义和价值，形成了良好的学术氛围和友谊关系。列夫·托尔斯泰与学生作为一位伟大的教育家和思想家，列夫·托尔斯泰吸引了众多学生前来求学。他与学生之间建立了深厚的师生情谊，不仅传授知识，更注重培养学生的品德和思维能力。他的学生们在他的影响下也成为了具有社会责任感和历史使命感的人。人物间关系分析05情感教育与价值观引导通过分析列夫·托尔斯泰的生平事迹和性格特点，引导学生感受其坚韧不拔、追求真理的精神品质，激发学生的崇敬之情。通过品味文本中的语言、描写和情节，引导学生深入体会作者对列夫·托尔斯泰的敬仰之情，以及文本所传递的关于人性、道德和情感的深刻内涵。文本中的人物形象文本中的情感表达情感渗透点挖掘正确价值观树立通过列夫·托尔斯泰的坚持追求真理和正义的事迹，引导学生认识到真理和正义的重要性，培养学生追求真理、伸张正义的价值观念。追求真理和正义通过文本中对社会现实和民生疾苦的描写，引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。关注社会现实和民生疾苦独立思考能力通过引导学生对文本进行深入分析和思考，鼓励学生提出个人见解和疑问，培养学生的独立思考能力和批判性思维。多元视角看待问题通过介绍不同文化、不同时代对列夫·托尔斯泰及其作品的不同评价，引导学生学会从多元视角看待问题，培养学生的开放心态和包容精神。批判性思维培养06课堂互动与拓展延伸

小组讨论活动设计分组阅读将学生分成小组，每组阅读课文的不同部分，然后互相交流阅读心得。讨论主题提出与课文内容相关的讨论主题，如“托尔斯泰的文学创作特点”、“托尔斯泰的思想与信仰”等，引导学生深入思考和探讨。小组展示让每个小组选派代表，在全班面前展示他们的讨论成果，增加学生的参与感和成就感。情境模拟模拟托尔斯泰生活中的某些场景，如家庭聚会、文学创作、社交活动等，让学生在模拟情境中感受托尔斯泰的人格魅力和精神追求。角色分配让学生分别扮演托尔斯泰、他的家人、朋友、敌人等角色，通过角色扮演深入体验托尔斯泰的生活和内心世界。游戏反思在游戏结束后，引导学生对角色扮演的过程和感受进行反思和分享，加深对托尔斯泰的理解和认识。角色扮演游戏实施资源推荐01向学生推荐与托尔斯泰相关的书籍、电影、纪录片等资源，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等经典作品，帮助学生更全面地了解托尔斯泰的文学成就和思想内涵。阅读指导02针对学生的不同阅读需求和兴趣，给予个性化的阅读指导，如阅读方法、阅读计划、阅读笔记等方面的指导，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。课外阅读跟进03鼓励学生在课外阅读相关资源，并定期跟进学生的阅读进展和心得体会，及时给予反馈和指导，促进学生的阅读成长。相关资源推荐及课外阅读指导07作业布置及评价反馈针对课文内容，设计不同层次的阅读理解题目，包括简答题、分析题等，以检验学生对课文的理解程度。阅读理解题要求学生根据课文内容或相关主题进行写作练习，可以是仿写、续写、评论等，以提高学生的写作能力。写作练习布置与课文内容相关的口语表达任务，如角色扮演、演讲等，以培养学生的口语表达能力。口语表达任务作业类型多样化设计提高题针对中等水平的学生，设计具有一定难度的作业，如简答题、分析题等，以提升学生的分析能力和思维能力。拓展题针对优秀学生，布置具有挑战性和探究性的作业，如研究性课题、创新性写作等，以激发学生的创新精神和探究欲望。基础题针对全体学生，布置基础性的作业，如抄写、背诵等，以巩固学生的基础知