古诗三首 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

古诗三首公开课一等奖创新教学设计（表格式）单元标题：可爱的生灵

单元整体设计本单元以“可爱的生灵"为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。本单元阅读方面的语文要素是“试着一边读一边想象"。重视学生体会优美生动的语句。本单元习作方面的语文要素是“试着把观察到的事物写清楚”，在落实这一语文要素的同时，习作还要让学生运用边读边思考的方法，自主修改自己的作文，评改同学的习作，通过这种方法将习作修改得更清楚！教学目标:1.认识40个生字，读准4个多音字，会写36个生字，会写29个词语。2.运用偏旁归类的识字方法识字。3.辨析近义词，在具体语境中正确选择、运用。4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。5试着一边读一边想象.6.试着把观察到的事物写清楚。课时安排：《古诗三首》2课时、《燕子》2课时、《荷花》2课时、《昆虫备忘录》1课时，习作2课时。语文园地2课时。

第1课古诗三首

“一研：共定学习目标"【基础目标】1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕"等13个字。（重点）【冲关目标】2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。（重点）【拔高目标】3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。（难点）重点：能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。难点：体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。

学习活动设计：个人修改，体现分层

环节一：揭示单元要求，导入新课___第一课时

教师活动学生活动

1.单元导语人文要素：爱自然，爱生活。语文要素：试着一边读一边想象画面；体会优美生动的句子；试着把观察到的事物写清楚。2.学习《古诗三首》齐读课题。1.了解单元主题2.读课题。

环节二：《绝句》+《惠崇春江晚景》

教师活动学习《绝句》

1.知诗人，解释题。杜甫：与李白合称“李杜”；被称为“诗圣"；写的诗被称为“史诗”。绝句：体裁。五言绝句、七言绝句。2.读古诗，知诗意。多种形式读，读准字音，读出节奏。绝句[唐]杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。3.方法指导。①用画出诗中描写的景物。（迟日、春风、花草、燕子、鸳鸯）②借助图片、课文注释理解诗意。边读边想象这些景物组成了怎样的画面，用自己的话说一说。（小组讨论）①迟日江山丽，春风花草香。学生汇报预测：春天阳光明媚，山河无比秀丽，春风送来花草的芳香。②泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。学生汇报预测：泥土湿软，燕子飞来飞去，忙着衔泥筑巢。慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。③“飞"“谁”相应成趣，表达了诗人对春天的喜爱之情。4.诵古诗，悟诗情。《绝句》描绘了春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。5.方法总结知诗人，解释题；读古诗，知诗意；诵古诗，悟诗情。6.方法迁移，学习《惠崇春江晚景》知诗人，解释题。惠崇：北宋名僧。他画了两幅春江晚景画，苏轼为其中一幅画作诗。（1）学生自学。自学提示：流利的朗诵古诗；这首诗描写了哪些地方的什么景物？边读边想象画面。表达诗人怎样的感情？（2）学生汇报预测：竹外桃花三两枝，（江岸）春江水暖鸭先知。（江边）蒌蒿满地芦芽短，（水边）正是河豚欲上时。（水中）①竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹林外两三只桃花初开放，鸭子在水里嬉戏，最先知道江水变暖。②蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。岸边长满了蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上，从大海游回江河里产卵的季节。③《惠崇春江晚景》是一首题画诗，抒发了诗人对早春的喜爱与赞美之情。7.总结延伸胖问题：这是诗人眼中的春天，用古诗呈现出来，你眼中的春天是怎样你的呢？说一说你眼中的春天。了解作者，积累文学常识。划分节奏，多种形式认读古诗。知诗意（绝句）圈画诗中描写的景物。借助图片和注释，小组交流说诗意。（3）生汇报，落实相应的笔记。（4）悟诗情（绝句）（5）《绝句》描绘了春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。（6）齐读，落实笔记。（7）总结方法，学习《惠崇春江晚景》。学习《惠崇春江晚景》4.了解作者，积累文学常识。5.划分节奏，多种形式认读古诗。6.知诗意（绝句）（1）圈画诗中描写的景物。（2）借助图片和注释，小组交流说诗意。（3）生汇报，落实相应的笔记。（4）悟诗情，落实笔记。7.胖问题讨论，汇报。

环节一：《三衢道中》第二课时

教师活动学生活动

知诗人，解释题。（教师讲解）三衢：地名，浙江衢州一带。曾几再去衢州途中看到的景色。2.学生自学。（小组讨论）自学提示：这首诗描写了哪些景物？这些景物有什么特点？边读边想象这些景物组成了怎样的画面，用自己的话说一说。3.学生汇报预测：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。①梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。②绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。③《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游览三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光，表现了诗人轻松愉悦的心情。4.胖问题：再读读这首诗，试着将这首诗改写成一个小故事。1.了解诗人，借助注释，解诗题。2.圈画景物，说说景物有什么特点？3.结合图片边读边想象画面，发表想法。4.悟诗情，落实笔记。4.胖问题讨论，汇报。

环节二：学写生字

书写指导出示生字认读。小组合作学习部首、结构、组词。学生汇报易错字指导。1.多种形式读生字：①齐读，②订正读，③对子互读，④开火车等。2.跟师书空易错字笔顺3.完成同步第1、2的练习

环节三：总结课堂

【板书设计】《三衢道中》时间——梅子黄时路线——小溪、山行所见——“绿阴”浓密所闻——黄鹂的叫声

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