《我们奇妙的世界》课文备课方案

《我们奇妙的世界》课文备课方案课文备课方案

22我们奇妙的世界

备教材教法

文本解读

1．内容简说

《我们奇妙的世界》是一篇条理清晰、语言生动的散文，通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。

2．结构特点

全文按“总—分—总"的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从天空和大地两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们仔细地去探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。第1自然段开门见山，告诉我们作者对于这个世界的感受，这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。第2～16自然段分别从天空和大地两个方面展开具体的描写。写天空主要是通过对太阳、云彩、雨水、群星等事物的描写来实现的；写大地则主要聚焦于植物的生长、冬天的冰雪等几个事物，通过对这些事物的描写来展现大地的生命力。第17、18自然段照应开头，再次强调世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们仔细地去寻找。

课文关于天空和大地两个方面的描写，既有相似之处，也有不同之处。相似之处有两个：第一个是两个部分都有一个总起句“你看天空的珍藏——"和“再看大地的珍藏——”，一个“再"字串联起两部分的内容；第二个是两部分都是按照时间推移的顺序来写的。不同之处在于第2～8自然段是按照一天的时间推移来写的，“清晨—落日—黑夜”；第9～16自然段则是按照春、夏、秋、冬的顺序来写的。

3．写作特色

生动的语言是本文的最大特色。课文的每一个自然段都很简短，大多数段落只有一句话，却充满诗意和画面感。比如，大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼，却成了有趣的镜子，“映射着我们的脸"。再如，秋风阵阵，树枝摇动，树叶飘落，漫天的叶子飞舞，多美的图画。文中的色彩极多，让人目不暇接，写清晨的天空用了粉红色和蔚蓝色，写夕阳下的天空用了金色、红色和紫色，写水果用了鲜红色、深紫色和浅黄色。课文对事物的描写动态居多：太阳升起落下，云彩飞行，雨点降落到大地，蝴蝶翩翩起舞，树枝颤动，树叶飘落……很多事物借助联想变得美起来：由水洼想到镜子，由闪烁的群星想到千万支发光的小蜡烛，由房檐上落下的小水滴想到一颗颗珍珠……天地间的平凡景物，就这样通过作者的笔，云彩、星星、种子、水珠都拥有了神奇，拥有了生命。

4．插图说明

文章以阳光下的天空和星光中的夜空为背景，编排文字，色彩丰富，引人遐想，给人美的感受！

5．习题运用

课后“小练笔”要求学生从普通的事物中找到美的发现，再写一写。教学可以分步指导，第一步是指导从哪里找普通的事物。3个例句所写的事物分别是水洼、群星和大树，在生活中都是极其常见的。从这里入手指导学生明白要写的东西一定是极常见的，比如草上的露珠、湖上的涟漪、斑驳的老墙……第二步是指导怎么写，利用例句从两个角度指导，水洼一旦“像有趣的镜子"，群星一旦“像千千万万支极小的蜡烛在发光”，这些比喻瞬间便让极普通的事物美了起来；大树看起来不起眼，却给我们带来“绿荫"，让我们感到清凉，从给人带来的好处看，大树是“美”的。学生写完之后，可以组织交流，互相评一评谁笔下的“极普通的事物"写得最美，如果写同一个事物的还可以比一比。

教学策略

1．认写字词

8个会认字在文中比较分散，可以在自读的基础上借助拼音、语境和生活经验集中反馈生字认读情况。在读音上重点指导学生读准前、后鼻音，“呈、芒、型”是后鼻音，“幻、剑"是前鼻音。注意区别易混字，如“幻”和“幼"、“型”和“形"。多音字“劲”在本课读jìnɡ，可组词为“劲风"。

11个会写字中，有几个容易写错，提醒学生注意：“幻”左边是“幺"，不是“纟”，右边的“?"不要写成“力”或“刀"；“诱”的右下部分“乃"先写横折折折钩，且一笔写成；“润”右边门字框里面是“王"，不是“玉”。

2．阅读理解

教学本课可以从学生的生活入手，引导学生说说平时有没有注意天空和大地的变化，交流自己的发现。在此基础上读课文，了解课文是从天空和大地两大部分写出了世界的奇妙的，然后聚焦“文章选择了哪些事物来写天空和大地的"这个问题展开教学。接着抓住“一切看上去都是有生命的”这个全文关键语句，在有感情地朗读课文的基础上，结合生活经验说说对这句话的理解。最后借助课文最后一段话，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。从生活入手，以问题引导，再结合板书梳理课文的顺序，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，从整体上把握课文的主要内容。

3．积累运用

“诱人、圆润、锋利"是形容词，建议在语境中结合具体的事物理解它们的含义并积累；本课带“奇”的词语有“奇妙、奇迹"，教学时可以把它们放在一起比较、辨析，并结合课后练习第二题的说话练习，有意识地运用。

课后“小练笔”要求学生从普通的事物中找到美的发现，再写一写。第一步指导学生从哪里找普通事物，即从生活中常见的事物中寻找。第二步指导怎么写。结合3个例句引导学生运用比喻等方式表达日常事物的美。