Unit5WhosedogisitPartBLet'stryLet'stalk（教案）人教PEP版英语五年级下册

Unit5Whosedogisit?教案第四课时(B.Let’stry＆Let’stalk)教学目标1.能听懂Let’stry部分的听力内容；能运用句子“Ishe/she...?”询问他人是否正在做某事并能对该一般疑问句作肯定或否定回答；能描述他人正在做的事情。（语言能力）2.能根据图片对内容进行预测，培养学生的归纳与推断能力。（思维品质）3.能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力）教学重点能熟练运用所学的句型询问他人正在做某事。教学难点能在真实情景中运用所学句型进行交流。教学过程设计意图Step1Warmup&Leadin播放歌曲视频，激发学生兴趣。谈话导入，自然引入本课主题。Greetings.Leadin.1.Singasong:Animals,animalsareeverywhere.2.Freetalk.T:Whichanimalsdoyoulikebest?Why?Ss:Ilike...bestbecausetheyare...Step2Presentation&Practice引导学生在听前对文本部分的图片进行观察，对答案进行预测，使学生明确听力的任务和目标。训练学生的听力技巧，提高学生的听力能力。采用任务型教学法，让学生先整体感知文本，后细致了解文本，获取关键信息并回答问题，让学生全面、正确地理解文本。练习环节进一步巩固学生对课文的理解和记忆，训练学生的语音和语调。同时也增加学生口语输出的机会，培养他们说英语的信心。Let’stry1.课件呈现ChenJie和她的狗的图片，引入该部分的题目。T:(课件出示小狗的图片)Whatisit?Ss:It’sadog.T:DoyouremembertheDogShow?Whosedogisthis?Canyousay?Ss:It’sChenJie’sdog.T:(课件出示ChenJie和小狗的图片)Yes.Great!Wecanalsosay,“ThedogisChenJie’s.”HisnameisFido.课件出示ChenJie和Sam的图片，教师介绍听力背景：SamisatChenJie’shomenow.TheyaretalkingaboutFido.2.播放Let’stry部分的听力，学生完成听力打勾练习。3.教师再次播放Let’stry部分的听力，问学生：Whereisthedog?学生根据听到的内容回答：He’sinthelivingroom.4.课件呈现听力文本，学生模仿并跟读。Let’stalk1.Listenandanswerthequestion.课件呈现Let’stry部分Fido睡觉的图片，教师请学生看图并回答问题：Whatishedoing?教师帮助学生理解sleeping的含义，简单介绍现在进行时。教师播放Let’stalk部分的听力，学生听录音并回答问题：WhereisFidonow?T:WhereisFidonow?Ss:He’sinthekitchen.2.Watchandanswer.教师播放视频，请学生思考并回答问题：①IsFidodrinking?②CanSamplaywithFido?WhatwillSamdo?T:(课件出示Fido喝水和吃东西的图片)IsFidodrinking?Ss:No,heisn’t.Heiseating.T:Excellent!CanSamplaywithFido?WhatwillSamdo?Ss:Yes.SamwilltakeFidotothepark.3.Listenandrepeat.教师逐句播放Let’stalk部分的录音，学生模仿并跟读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，注意停顿。4.Roleplay.小组内分角色（师生分角色朗读、男女生分角色朗读课文、全班齐读、同桌分角色朗读对话等多种方式）朗读Let’stalk部分的对话，随后两人一组，上台表演对话，然后教师评价、学生互评。5.Fillintheblanks.师生共同复述对话内容，完成对话的挖空练习。Sam:WhereisFido_____?ChenJie:_____inthekitchen.Sam:Ishe________water?ChenJie:No,he_____.He’s______.Sam:CanIplaywith_____now?ChenJie:Yes.Canyou____him___thepark?Sam:Ofcourse!Fido,_____here!Fido:Woof,woof!6.Completethedialogue.课件出示Let’stalk部分的内容，其中几个句子空缺，学生补全句子。7.Trytoretell.师生共同逐句复述Let’stalk部分的对话内容。8.Languagepoints.（1）描述正在做某事的句型：主语+be动词+动词ing（+其他）.（2）确认他人是否正在做某事的句型：—Be动词+主语+动词ing（+其他）?—Yes,主语+be动词./No,主语+be动词+not.（3）take...to...把……带到……9.Lookandsay.教师拿出准备好的Fido在做不同事情的图片，先请一名学生上台抽取一张图片进行示范：T:Isthedogdrinking?Ss:No,heisn’t.T:Isthedogeating?Ss:Yes,heis.随后学生两人一组进行猜测问答活动。Step3Consolidation&Extension通过创设情景，让学生创编对话，培养学生的思维能力，完成语言输出。情景延续：Sam带Fido去了公园，课件出示Fido在做不同的事情：sleepingonthegrass；drinkingwaterneartheriver；playingwithSam；sittingonthechair；eatingabone。ChenJie给Sam询问Fido的情况，学生两人一组创编对话。参考如下：A:Hello.Sam.ThisisChenJie.B:Hi,ChenJie.A:WhereisFidonow?B:He’sonthegrass.A:Isheplaying?B:No,heisn’t.He’ssleeping.A:OK.Thankyou.B:That’sfine.Step4Summary&Homework1.小结：师生共同回顾本节课所学的主要内容。2.作业。（1）Listen,readandrecite“Let’stalk”.（2）Finishtheexercises.板书设计Unit5PartB第四课时sleepingeatingdrinking—Isheplaying?—No,heisn’t.He’seating.教学反思本节课是一节对话课。导入部分，我通过歌曲视频激发学生参与的热情