二年级数学上册《量一量,比一比》教学设计

二年级数学上册《量一量，比一比》教学设计

关于二班级数学上册《量一量，比一比》教学设计模板1

一、教学目标

（一）学问与技能

结合生活实际，阅历实际测量物体长度的过程，巩固用尺子测量

物体长度的方法。

（二）过程与方法

体会测量的实质，能选择合适的标准，用不同的方式表示物体的

长度，培育学生的估测实力、长度观念和数感。

（三）情感看法和价值观

感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。

通过实践活动进一步加深学生对厘米和米的相识，建立长度单位

的观念；体会度量的思想和方法，用不同的方式描述物体长度的过程,

实质上是用不同的长度单位进行度量的过程；在实践操作活动中，积

累丰富的测量阅历，为后续学习奠定基础。

二、教学重难点

教学重点：对量的实际意义的理解，建立长度观念。

教学难点：选择合适的测量单位描述物体的长度。

三、教具准备

米尺、软尺、卷尺、测量记录单、课件等。

四、教学过程

(-)激活阅历，揭示课题

1.回顾长度单位。

(1)说说学过的长度单位有哪些？(厘米、米)

(2)用手比划一下1厘米和1米的长度。

(3)你知道1挂有多长吗？一步有多长呢？(一挂长约15厘米，

一步长约40厘米)

(4)除了这些，你还想知道什么物体的长度呢？

2.揭示活动主题。

这节课我们就一起用测量长度的工具量一量身边的物体吧。(板

书课题)

通过回顾长度单位，激活学生的活动阅历；通过追问你还想知道

什么物体的长度，激发学生了解身边物体长度的欲望，调动学生参加

活动的乐观性。

(二)分组合作，参加活动

1.小组合作，实际测量。

(1)全班沟通，相识测量方法。

请学生介绍每种测量工具、测量的方法以及测量时要留意什么。

例如：测量时，尺子的刻度0通常与物体测量的起点重合；测量身高

时，人要站直，这样测量的高度才精确等。

(2)视察图片，了解测量的内容。

①课件出示主题图(数据不出现)。

②沟通图中的孩子们在测量什么。（有测量桌子高度的、也有测

量讲桌长度的）

（3）合作测量，体验测量的方法。

①提出测量要求：同桌合作，相互量一量各自的肩宽，记好测

量结果。

②学生先估一估，再测量，老师巡察指导。

③反馈沟通，让学生说说选用什么工具测量的，结果是多少？

④数据记录：指导学生比较，测量的数据大约是多少？（30厘

米）

⑤板书：

肩宽大约30厘米

（4）分组实践，做好测量数据的记录。

①学生以小组为单位，确定对象后开展测量活动，如：两臂绽

开的长度，学生一步的长度，讲桌的长度，教室的长度，身高，课桌

高等。测量前，老师再提出要求，如请学生先估一估，再进行测量。

尽量保证每个学生都有测量的机会，并记录下测量结果。

②汇报测量结果并板书。

重点探讨身高和两臂绽开的长度比1米长一些时怎么记录。如（）

米（）厘米。

测量结果板书如下：

（5）变换形式，建立所测物体长度的表象。

①闭眼想：老师读板书中物体的长度或高度，学生闭上眼睛想

象物体的实际长度。

②用手比：学生比划测量物体的长度。

③比长短：如，课桌要比肩宽长一些，身高比课桌要高得多等。

通过小组合作测量身边熟悉的事物，相识它们的长度，在头脑中

形成所测物体的长短表象，建立长度观念，同时让全体学生都参加到

实践活动中不仅丰富了学生的体验，而且获得了广泛的活动阅历。

2.选择单位，描述长度。

（1）用合适的方式描述鳄鱼身长6米这个长度。

①直观感知6米的长度。

请两名学生用卷尺拉出6米的长度，让学生们直观感受一下长短。

②借助熟悉的标准描述6米的长度。

猜一猜：先让学生猜猜看，假犹如学们肩并肩站着，要多少个同

学才能达到6米长？

比一比：请同学们上台肩并肩站一站，看看猜得对吗？

预设：20个人并排站着和鳄鱼差不多长。

试一试：假如是同学们手拉手两臂绽开呢，几个同学就够了呢？

预设：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。

说一说：你是怎么比的？还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗？

（2）自主选择活动素材描述其长度。

①课件出示教材第89页表格。

②让学生依据描述鳄鱼长度的方式，选择合适的测量单位描述

表格中的物体长度。

在多种实践活动中，加深学生对测量本质的体验，同时培育学生

的估测实力，初步建立长度观念。

（三）综合应用，全面评价

1.估一估，量一量。

（1）估一估，写出两个你身体的某些部位的长度或高度，再量

一量。

（2）估一估，写出两样学习用品的长度，再量一量。

2.想一想，写一写。

通过这节课的测量活动，你对哪些物体的长度或高度印象最深？

还有哪