《古诗三首》简案设计

《古诗三首》简案设计

小学语文基于标准的教学单元备课

《古诗三首》

适用年级：三年级

设计者：三年级语文教师

课题：《古诗三首》

课时：3课时

一、目标确定的依据

1.课标分析

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.认识常用汉字10个，会写13个。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

2.教材分析

纵观导读的三个要素，从“试着边读边想象"到“积累优美的语句”到最后“把观察的事物写具体"，这是一个逐步推进的过程。本课的学习重点是结合诗句的意思，想象画面。在理解课文的基础上能够说出三首诗分别描写了怎样的景象。

3.学情分析

对于三年级下学期的学生，这一课学起来比较容易，因为燕子是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。上学期学过的古诗已经学过结合诗句想象画面，把诗中描写的景象说出来，所以本课对学生来说难度不大。

二、学习目标

1.会认本课6个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。

第一课时

一、学习目标

1.会认本课6个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。

二、评价任务

1、运用加一加、减一减、形声字等多种方法识记生字。

2、指名读课文，同学互评，看字音是否正确，句子是否通顺

3、老师提问，学生讨论交流，老师最后明确答案

4、能借助注释、看图理解诗句的意思

三、教学活动设计

（要求：写明每个教学环节的实施过程）

活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标

环节一同学们，要想读好这首有趣的诗歌，我们必须首先准确认读诗歌中的生字。看，调皮的生字朋友来了，快大声叫出它们的名字吧。课件出示生字“融、燕、鸳、鸯”，指寤朗读．教师适时提醒他们借助拼音读准字音，重点提醒“融"读后鼻音，“鸳”是整体认读音节，同时补充出示“鸳鸯"的图片，并简单介绍(鸟，外形像野鸭而较小。雌雄多只或成对生活在水边)。评价任务1学习目标1

环节二出示诗歌，引导学生将生字带进诗歌中再次进行朗读，注意读准词语，读通句子。指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意提醒读准朗读节奏(迟日／江山丽，春风／花草香。泥融／飞燕子，沙暖/睡鸳鸯)。(2)引导学生再次进行诗歌朗读练习，注意读中体会诗歌鲜明的节奏感评价任务2学习目标2

环节三材料中的注释理解词语“迟日、泥融”等词语的意思，并简要补充部分词语的意思(江山：江河和山岭，借指国家)，同时引导学生明确这是一首描写春天景物的诗歌。评价任务3学习目标3

环节四引导学生再次研读诗歌，借助课文插图想一想：这四句诗都描写了哪些景象？教师根据学生的思考、问答归纳板书(景物：迟日、江山、春风、花草动物：燕子、鸳鸯)。再读诗歌，展开想象：诗歌画面中的这些景物各自都具有怎样的特点？试着用诗歌中的词语来概述。教师适时引导学生抓“丽、香"感受自然景物静态之美，抓住“飞、睡”两个词语体会鸟儿的动态之趣(补充板书：静态动态)。评价任务4学习目标3

四、板书设计

第二课时

一、学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读、背诵《惠崇春江晚景》。

2．认识本课“惠、崇、豚"3个生字，会写“惠、崇、芦、芽、短”5个生字。理解诗句的意思以及诗歌内容。

3．感受诗歌所描绘的意境，体会诗人热爱春天的思想感情。

二、评价任务

1、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺

2、运用形声字、换部首等方法识记生字词

3、老师提问，学生讨论交流，借助注释、看图理解诗句的意思，老师最后明确答案。三、教学活动设计

（要求：写明每个教学环节的实施过程及对应的评价任务和学习目标）

活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标

环节一1．学生自读诗歌，注意圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。2．同桌之间相互检查自读情况，并进行正音。3．指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意指导读准“芦、芽、豚"三个生字的读音4．课件出示诗歌，指导学生读好诗歌的停顿与节奏(竹外/桃花／三两枝，春江／水暖／鸭先知。蒌蒿／满地／芦芽短，正是／河豚／欲上时。)5．学生齐读诗歌。任务1目标1

环节二教师适时进行范读指导，注意指导读准“芦、芽、豚”三个生字的读音(同时再次指导学生识记、书写生字，重点提醒学生“芦、芽"两个字上半部分的“艹”都要略宽于下半部分)。任务2目标2

环节三1．引导学生认真研读诗句，借助课文旁边的注释试着理解诗句的意思，不理解的做上记号，与同学、老师交流。教师巡视点拨指导，学生进行自主学习活动。2．课件出示“蒌蒿、芦芽、河豚"的图片，引导学生借助课文中的相关注释认识诗中所描写的几种事物蒌蒿：草本植物。叶子背面密生灰白色细毛，花冠筒形。干的茎叶点燃后生的烟能熏蚊蝇。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：鱼。头近圆形，身体圆筒形。遇敌害时整个身体能膨胀如球，浮在水面上。内脏有剧毒。常生活在近海底层半咸水中，有时也进入淡水区。任务2目标2

环节四学生交流对诗句大意的理解，归纳并串讲诗句意思(竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉到了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海洄游到江河里来了)。诗人用他的想象，表现得多么真切啊！任务3目标3

四、板书设计

第三课时

一、学习目标

1．认识生字“减”，会写“梅、溪、泛、减"4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3．想象诗歌所描绘的景象，感知诗歌大意，感受初夏季节的美好和大自然旺盛的生命力。

二、评价任务

1、运用加一加、减一减、换部首等方法识记字词

2、听范读，指名读课文，同学互评

3、借助注释、看图理解诗句的意思

三、教学活动设计

（要求：写明每个教学环节的实施过程及对应的评价任务和学习目标）

活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标

环节一引导学生交流对四个生字“梅、溪、泛、减”的识写认知(四个字都是左窄右宽型结构……)，并重点指导书写“溪"，提醒学生注意右半部分上面的三点以及中间的“幺”均要写得紧凑，下面“大"的横画则要写得稍长；“泛”右边“乏"的第一笔撇为平撇，下面的“之”整体成略扁之势；“减”右半部分的斜钩要写得舒展。学生根据教师的范写提示自主描写生字。任务1目标1

环节二1.自主学习诗歌，注意读准字音，读通句子，同时试着感知诗句的朗读节奏。教师巡视了解学生自主学习情况，适时予以点拨、指导。2.课件出示诗歌，检查学生朗读情况3.教师范读诗歌(课件出示诗歌的朗读节奏：梅子黄时／日日晴，小溪泛尽／却山行。绿阴不减／来时路，添得黄鹂／四五声)。学生按照节奏再次练习朗读，齐读诗歌。任务2目标2

节环三再读诗歌，试着借助注释及图片理解诗句的意思以及整首诗歌的大意，不理解的地方做上记号，与同学或老师交流。(1)与同桌交流自己对诗句的理解，注意相互之间进行纠正、补充。(2)课件依次出示诗句，指名说说不理解的地方，教师适时补充部分词语的意思(梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节；日日晴：天气日日晴好；不减：