《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计-2

《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计统编课例《读不完的大书》教学设计

教材分析

《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子，走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容。通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言，并积累摘抄，结合课后第三题写一写，从这篇课文中读到了什么。本文以读不完的大书为题，既能激发学生的阅读期待。提示读者只要用心读，就能感受大自然带来的乐趣。课文描写的事物较多，但层次清晰。第一自然段简单介绍了我在大自然中寻找的好玩儿的东西，引出全文。第二到五自然段重点描写了各种好玩儿的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。结尾第六自然段总结全文，呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。本课语言生动优美，值得体会和积累。一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的乐趣。如第二自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写给人留下的印象。第五自然段写竹子、棕榈的句子，运用了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情，二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如浮云飞鸟、展翅滑翔，井然有序等，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感，三是暑寒荣枯，有着不同的趣味，另一种境界等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。

一、教学目标

1.通过自主合作的学习方式认识“麻、旋"等9个生字；在教师的引导下，通过自主观察字形、分析字体结构，会写“读、册”等10个生字。

2.通过朗读课文，感受大自然的乐趣，明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书，体会作者语言的生动。

3.学习“我"善于观察的好习惯，仿照课文写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读"到的内容。

教学重难点：

1.培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。2.联系上下文，理解重点句子的意思，感受文本文语言的生动有趣，理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书？

二、教学过程

（一）、聊“读书”，学“大书"

1.出示书籍封面图片。围绕“读书”展开交流：同学们，你们爱读书吗？这些书读过吗哪本书让你觉得很有趣

2.简介朱维之。朱爷爷是一位爱读书的老爷爷，更是一位学贯中西的著名学者。他一生从教六十余年，桃李满园，精通英语、日语、俄语等多国语言，著作等身，在我国教育界、学术界都享有崇高的声誉。

3.导入新课学习：今天我们要学习的课文，就是他向大家推荐“一部永远读不完的大书"。这是一本什么样的书呢就让我们一起来学习这篇课文吧。

4.板书课题。从字体结构入手，范写、教学“读”的书写：强调右半边“头"字中的横画要从言字旁的空白处起笔，最后两笔撇和点要写舒展。

（二）、听“大书”，读“大书"

1.出示听读要求，教师范读课文。

要求：

(1)圈画生字、不懂的生词。

(2)思考：这部“读不完的大书”是什么

2.组织交流回答问题：这部“书"是什么？（大自然）

3.出示自读要求，组织学生自读课文。

（1）读准字音，读通句子。

（2）用学过的方法试着理解生词。

（3）思考：朱爷爷为什么称大自然“是一部永远读不完的大书”

4.检查生字词的自学情况。

(1）认读生字词。出示词语：不仅麻雀盘旋敬佩姿态春笋几寸一副秋高气爽指名认读词语，交流认读时需要注意的地方。

重点教学：

①“寸"。出示“寸”字的演化过程图，解读并演示：一寸"的距离大约就是从手掌根至脉门的长度。摸一摸脉门，能感觉到脉搏的跳动。

②“副”。

组织交流：认识和它样子相近的字吗

(富、幅、福）

出示：照样子，填一填：一副（样子）一副（）

5.交流问题，梳理课文结构。

（1）出示问题：为什么称大自然“是一部永远读不完的大书"根据学生回答，相机出示课文最后一个自然段。指名学生朗读课文最后一个自然段。

（2）梳理课文结构强调句中“无穷的奥秘”“无尽的乐趣"，启发学生寻找课文中对应的内容：这“无穷的奥秘”“无尽的乐趣"都藏在哪里呢文中哪个段落告诉我们了？根据学生回答，相机出示课文第1自然段。齐读课文第1自然段。引导学生联系课文内容，梳理课文结构：

①课文第1自然段和最后一个自然段在文中起什么作用呢根据学生回答相机板书：总起总结。

②剩下的第2~5自然段，写的又是什么呢？根据学生回答相机板书：具体描写。

三、品读“大书”，体验“乐趣"

组织学生进行四人小组合作，借助学习单自学课文第2~5自然段：出示学习单和自学要求：

1.自读课文第2~5自然段。

2.小组分工，各自选择最感兴趣的一个自然段仔细品读。

3.画出段落中你觉得有趣、生动的句子读一读，想想课文是通过什么方法表现出来的。

4.和小伙伴们交流，说说朱爷爷为什么喜欢这些“好玩的东西”，以及自己的感受。

围绕“好玩的东西"展开汇报交流：

5.在课文第2~5自然段中，课文具体向大家介绍了哪些“好玩的东西”根据学生回答相机归纳并板书：飞鸟、昆虫、花草、树木。

6.组织学生根据自己完成的学习单进行汇报，相机点拨精读。

预设“飞鸟"篇：

①课文写了哪些鸟“好玩”在哪儿是用什么方法表现出来的相机板书：声音描写、动作描写。

②指名读句子。从文字中，你感受到了什么

③指导朗读：怎么读，才能读出这样有趣的画面呢师生评价。

预设“昆虫"篇：

写了什么昆虫它们在做什么“好玩”的事你们见过蚂蚁搬家吗？说说自己见到的情景。

课文是用什么方法写了这件“好玩的"事相机板书：拟人。

指导朗读：小小的蚂蚁竟能让人类敬佩它们，怎样读才能让大家感受到它们勇敢忠贞的精神呢

预设“花草”“树木"篇：

1）组织学生运用学习“飞鸟”‘昆虫"篇的方式进行小组汇报。

2）相机板书：颜色描写、形态描写、比喻。

3）结合课文内容，组织学生讨论自己对“暑寒荣枯”“超凡脱俗"“倒影”的理解。

4）指导朗读。

四、仿照“方法"，续写“大书”

1.回顾文中的写作手法，指导学生准备续写。出示将课文设计成书页形式的动画演示，引导学生对照板书中作者使用的方法，领悟作者是如何将文章写生动的。

2.出示课题，组织讨论：这本“读不完的大书"里还有些什么

3.出示海底珊瑚、鱼群的图片，指导学生观察并组织交流：仔细看一看，说说你从中“读”到了什么

4.组织同桌在学习单中合作仿写一个小片段。

5.组织学生进行交流，师生共同讨论修改。

例文：原文：海底有成群的鱼儿围绕着珊瑚游来游去。它们有的在珊瑚上面，有的躲在珊瑚里面，有的游得快，有的游得慢。在光线的照射下，它们有的是黄色的，有的是绿色，有的还是黄绿相间，美丽极了。因为它们，大海热闹起来了！修改后：在深蓝色的海底，成群的鱼儿围绕着珊瑚丛游来游去。它们有的绕着珊瑚漫步，有的结伴在珊瑚丛的枝丫间你追我赶，还有的躲进珊瑚丛的空穴中和小伙伴们玩躲猫猫。在光影的照射下，它们的身体仿佛会变色一样，时而黄、时而绿、时而黄绿相间，美丽极了。因为它们，宁静的大海深处也变得热闹起来了！五、作业设计

1.发挥想象，为学习单中的课文段落配上画面，把它做成绘本读给低年级的同学听。

2.合作或是独立地为这份学习单继续加页，把自己在大自然中寻找到的“好玩的东西"写下来，让你的这部“读不完的大书”越来越厚。

课后反思

读不完的大书，这篇文章是小学语文三年级上册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是联系上下文，理解重点句子的意思，感受本文语言的生动有趣，理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书？本课围绕教学目标。我取得了以下效果：

一、鼓励学生多