《不进位的两位数乘两位数笔算》（教案）-三年级下册数学苏教版

/教案：《不进位的两位数乘两位数笔算》年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1.理解不进位的两位数乘两位数的计算方法。2.能够正确地进行不进位的两位数乘两位数的笔算。3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。教学重点：1.不进位的两位数乘两位数的计算方法。2.笔算过程中的数位对齐和进位处理。教学难点：1.理解和掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法。2.正确进行笔算并处理数位对齐和进位。教学准备：1.教学课件或黑板。2.练习题。教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾之前学习的两位数乘一位数的计算方法。2.提问：如果我们要计算两位数乘两位数，会有什么不同？二、探究（10分钟）1.出示不进位的两位数乘两位数的例子，如23×34。2.引导学生观察并思考如何进行计算。3.学生尝试计算并分享计算过程。4.讲解不进位的两位数乘两位数的计算方法：a.将两个数分别写在竖式的上方和下方。b.从下方的数的个位开始，分别与上方的数相乘，将结果写在相应的位置。c.将所有的乘积相加，得到最终结果。三、练习（10分钟）1.出示一些不进位的两位数乘两位数的练习题，让学生独立完成。2.引导学生注意数位对齐和进位处理。四、巩固（5分钟）1.让学生再次回顾不进位的两位数乘两位数的计算方法。2.提问：在进行计算时，我们应该注意哪些问题？五、总结（5分钟）1.回顾本节课的学习内容，让学生总结不进位的两位数乘两位数的计算方法。2.强调数位对齐和进位处理的重要性。教学反思：本节课通过探究和练习，让学生理解和掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。同时，要注重练习和巩固，让学生熟练掌握计算方法，并能正确进行笔算。需要重点关注的细节是“不进位的两位数乘两位数的计算方法”。这个细节是本节课的核心内容，学生需要通过观察、思考和练习来掌握和理解这个计算方法。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：不进位的两位数乘两位数的计算方法：1.将两个数分别写在竖式的上方和下方。例如，我们要计算23×34，将23写在上方，34写在下方。```23×34```2.从下方的数的个位开始，分别与上方的数相乘，将结果写在相应的位置。首先，将4乘以23，得到92，将92写在第一行的个位和十位上。```23×3492```3.接下来，将3乘以23，得到69，将69写在第二行的十位和百位上。由于这是第二行的计算，我们需要在69的前面添加一个0，以确保数位对齐。```23×346992```4.现在，我们将两行的结果相加。由于这是不进位的情况，我们可以直接将两行的数字相加。将69和92相加，得到161。```23×34161```5.最终的结果是161，这就是23×34的计算结果。通过这个例子，我们可以总结不进位的两位数乘两位数的计算方法。首先，将两个数分别写在竖式的上方和下方。然后，从下方的数的个位开始，分别与上方的数相乘，将结果写在相应的位置。最后，将所有的乘积相加，得到最终结果。需要注意的是，在进行计算时，我们要注意数位对齐和进位处理。数位对齐是指在乘法运算中，将乘数的每一位与被乘数的对应位对齐，以便进行正确的计算。进位处理是指在乘法运算中，当某一位的乘积超过10时，需要将进位的部分加到下一位的计算中。为了帮助学生更好地理解和掌握这个计算方法，我们可以通过一些练习题来进行巩固。例如，可以给出一些不进位的两位数乘两位数的题目，让学生独立完成。同时，我们还可以引导学生思考和讨论，如何将这个计算方法应用到更复杂的情况中，例如进位的两位数乘两位数的计算。总之，不进位的两位数乘两位数的计算方法是本节课的重点内容。通过观察、思考和练习，学生可以掌握和理解这个计算方法。在教学过程中，我们要注重学生的参与和思考，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。同时，我们还要注意数位对齐和进位处理，确保计算的准确性。为了确保学生能够熟练掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，教师需要设计一系列的练习和活动，让学生在实际操作中加深理解。以下是对这个重点细节的进一步补充和说明：1.**数位对齐的重要性**：-在进行两位数乘两位数的计算时，数位对齐是至关重要的。它确保了每一位的乘法运算都是与对应的位相乘，从而保证了计算的正确性。例如，在计算23×34时，需要将34的个位与23的个位对齐，34的十位与23的十位对齐。这样，每一位的乘积才能写在正确的位置上。2.**进位处理的原则**：-在不进位的情况下，每一位的乘积都不会超过9，因此在相加时不会产生进位。但是，学生需要理解，即使在不进位的情况下，也需要将每一位的乘积正确地相加。例如，在上述例子中，将69和92相加得到161，这是最终结果。3.**练习的设计**：-教师应该设计不同难度层次的练习题，从最简单的不进位乘法开始，逐渐增加难度。例如，可以先让学生计算20×30、40×50这样的题目，然后再过渡到稍微复杂一些的题目，如23×34、56×78等。-练习题应该包括完整的解题步骤，让学生在练习中体会数位对齐和进位处理的重要性。4.**错误的纠正和反馈**：-在学生练习过程中，教师应该密切观察学生的计算过程，及时发现并纠正错误。对于常见的错误，如数位对齐错误、相加时忘记进位等，教师应该给予及时的反馈和指导。-教师可以通过示例错误来引导学生发现错误，并讨论如何避免这些错误。这种方法可以增强学生的批判性思维和自我纠正能力。5.**巩固和扩展**：-在学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法后，教师可以引导学生探索进位的两位数乘两位数的计算方法。这样可以帮助学生建立起乘法运算的完整概念，并理解不同情况下的计算规则。-教师还可以设计一些实际问题，让学生运用所学的计算方法来解决。这样可以将数学知识与现实生活联系起来，增