人教新课标三年级数学下册教案：2.2除数接近整十数的笔算除法

/标题：人教新课标三年级数学下册教案：2.2除数接近整十数的笔算除法一、教学目标1.让学生掌握除数接近整十数的笔算除法的计算方法，能正确熟练地进行计算。2.培养学生分析问题和解决问题的能力。3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。二、教学内容本节课主要学习除数接近整十数的笔算除法，包括以下两个方面：1.除数接近整十数的除法法则。2.除数接近整十数的除法计算方法。三、教学重点与难点1.教学重点：除数接近整十数的除法法则和计算方法。2.教学难点：如何处理除数接近整十数的情况，以及如何进行计算。四、教学方法1.采用启发式教学法，引导学生自主探究除数接近整十数的除法法则和计算方法。2.通过例题讲解和练习，巩固学生的计算能力。3.组织学生进行合作交流，培养学生的合作意识。五、教学过程1.导入新课通过复习上节课的内容，引入本节课的学习内容：除数接近整十数的笔算除法。2.探究新知（1）引导学生观察除数接近整十数的除法算式，发现规律。（2）师生共同总结除数接近整十数的除法法则。（3）通过例题讲解，让学生掌握除数接近整十数的除法计算方法。3.巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题。（2）组织学生进行合作交流，共同解决练习中的问题。4.总结提升师生共同总结本节课的学习内容，强调除数接近整十数的除法法则和计算方法。5.课后作业（1）完成课后练习题。（2）预习下节课的内容。六、板书设计1.板书标题：除数接近整十数的笔算除法2.板书内容：（1）除数接近整十数的除法法则。（2）除数接近整十数的除法计算方法。七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导，使他们在数学学习中不断提高。需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是除数接近整十数的除法法则和计算方法的探究。这是本节课的核心内容，学生能否掌握这一部分，直接影响到他们对笔算除法的理解和应用能力。在探究新知部分，教师应该详细补充和说明以下内容：1.除数接近整十数的除法法则：（1）当除数接近整十数时，我们可以将除数看作整十数来进行计算。例如，如果除数是58，我们可以将其近似为60进行计算。（2）在计算过程中，我们需要对商进行适当的调整。如果除数看大了，那么初商可能偏小；如果除数看小了，那么初商可能偏大。（3）调整商的方法是：如果初商偏小，我们可以尝试增加商；如果初商偏大，我们可以尝试减少商。调整的依据是余数的大小，如果余数比除数大，说明商得太小了；如果余数比除数小，说明商得太大了。2.除数接近整十数的除法计算方法：（1）首先，将除数近似为整十数，然后按照整十数的除法法则进行计算。（2）计算过程中，需要注意余数的大小，根据余数的大小调整商。（3）计算结束后，需要对结果进行检验。检验的方法是将商乘以除数，再加上余数，看是否等于被除数。如果等于，说明计算正确；如果不等于，说明计算错误，需要重新检查计算过程。为了让学生更好地理解和掌握这一部分内容，教师可以采用以下教学方法：1.通过具体的例题进行讲解，让学生在实践中感受除数接近整十数的除法法则和计算方法。2.引导学生观察例题中的规律，让学生自己总结除数接近整十数的除法法则。3.通过变式练习，让学生在不同的情境下应用除数接近整十数的除法法则和计算方法，提高学生的应用能力。4.组织学生进行合作交流，让学生在交流中互相学习，共同提高。通过以上补充和说明，学生应该能够更好地理解除数接近整十数的除法法则和计算方法，从而提高他们的计算能力和数学素养。在详细补充和说明除数接近整十数的除法法则和计算方法时，我们可以进一步细化教学内容，确保学生能够逐步掌握这一技能。1.除数接近整十数的除法法则的详细解释：（1）选择合适的整十数：当除数接近整十数时，我们需要选择一个最接近的整十数作为计算的基准。例如，如果除数是57，我们可以选择60作为近似值，因为60是最接近57的整十数。（2）初商的确定：使用近似后的整十数进行初步的除法计算，得到一个初商。这个初商可能会因为除数的近似而略有偏差。（3）余数的处理：计算初商与除数相乘后的结果，然后用被除数减去这个乘积，得到一个余数。余数的大小将帮助我们判断初商是否需要调整。（4）商的调整：如果余数比除数大，说明初商偏小，需要增加商；如果余数比除数小，说明初商偏大，需要减少商。调整后的商应该能够使得余数尽可能小，但又不能小于除数。2.除数接近整十数的除法计算方法的详细步骤：（1）确定近似除数：观察除数，选择最接近的整十数作为近似除数。（2）进行初步除法：使用近似除数进行初步的除法计算，得到初商和余数。（3）检查余数：比较余数和除数的大小，判断初商是否合适。（4）调整商：根据余数的大小调整商，使得余数既不太大也不太小。（5）计算最终结果：使用调整后的商和除数进行计算，得到最终的商和余数。（6）检验计算结果：将最终的商乘以除数，加上余数，检查是否等于被除数。如果相等，说明计算正确；如果不相等，需要重新检查计算过程。在教学过程中，教师应该通过以下步骤来确保学生能够理解和应用这些规则和步骤：（1）通过直观的教具或图示，帮助学生理解除数接近整十数的概念。（2）通过逐步演示例题的计算过程，让学生跟随教师的思路，逐步掌握计算方法。（3）提供大量的练习题，让学生在反复练习中熟悉计算步骤，提高计算速度和准确性。（4）鼓励学生在小组内讨论和分享解题思路，促进学生之间的相互学习和启发。（5）针对学生的个别问题，