湘教版湘美版-九年级美术上册全册教案

湘教版湘美版年级上册从人与神艺术主题的发展、变迁的历史线索切入，通过对经典作品的对照和分析，介绍了欧洲文艺复兴运动以及人文主义对西方艺术产生通过对文艺复兴时期等的作品欣赏，引导学生初步了解不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在其中学习运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力，了解调子的含义及构图、透视，能描述分析艺术作品。初步理解文艺复兴教材列举了各历史时期有代表性的美术作品，通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点，丰富学生的审美体验，同时，也为教学内容的选择提供不同切入点。教学活动的设置各有所侧重，培养学生审了解作品中调子的含义及构图、透视，能描述分析艺术作品。初能够联系时代背景和有关文化现象，从各方面对美术作品进行分根据教材包含实质性的知识和技能学习的两方面内容进行分析，理解教材意图，把握和控制难度，是达到教学目标的基本保证。始，大量地查阅资料，除熟悉与作品有关的内容外，还须精选那些能够引发学生学习兴趣的史料和有关知识。充分估计学生的知识水平，在神学权威的笼罩下，欧洲中世纪艺术大都服务于宗教，宣传教义。随着文艺复兴的到来，艺术走下神坛，汲取古典精髓，注入人文精神，表现人的世俗生活，开创并完善了一种反神学权威、反封建特权的新的视觉语言。这个时期的艺术达到了古典艺术之后的一个新高媒体运用课件展示：拉斐尔油画《椅中圣母》约1514(意大利)《弯曲在王座上的圣母和圣婴》(木板蛋彩)约1820(拜占庭)《椅中圣母》光影感非常强，有立体感，明暗对比强烈、圆形构图打破死板不呆板、红黄蓝三原色、艳丽华贵、对比强烈、温柔、可绘圣母和圣婴，我们来看看两幅作品有什么不同，谈谈自己的看法、学生以表格的形式归纳比较结果，从画面的明暗、构图、色彩、1、《犹大之吻》(湿壁画)约1305乔托(意大利)(1266-1337)解析：乔托注重空间深远关系和人物的立体表现，其艺术具有鲜稣的叛徒。在逾越节的晚餐桌上，耶稣指出他是出卖主的人。他知道自己已经暴露，就提前溜走，立即去给敌人引路前来捉拿耶稣，他以亲吻作为暗号。画面上表现的是犹大带领了一队兵马，还有祭司长和满眼怒火；犹大则十分紧张。四周则充满着骚动，气氛极其悲壮。这幅画虽然是圣经故事，但从生活的光明和黑暗两个方面表现了一个真实的人的形象，表现了正义与邪恶的搏斗。整个画的光线、色彩、构图都集中在中心人物形象上，犹大的黄色大氅明亮而醒目。全画用重色调，上部深蓝，下部褐色，造成一种沉重的黑暗感，以渲染这种斗揭露了黑暗、邪恶和丑的化身——犹大。乔托注重空间的深远关系与14世纪初是一个“原始文艺复兴”阶段，又称开端期；14-15世纪上半期为文艺复兴的早期阶段；15-16世纪上半期为文艺复兴的盛罗和拉斐尔。16世纪下半期-17世纪上半期为文艺复兴晚期。一、赋予宗教人物以人间情感中世纪时，绘制宗教人物必须严格遵照宗教的表达方式，不注重客观世界的真实表现。随着文艺复兴的到来，艺术家们逐渐将自己的1、《带金翅雀的圣母》(油画)1507拉斐尔(意大利)拉斐尔绘制了大量的圣母子题材的作品，它将现实生活中许多美丽的女性的特点集中体现在圣母的身上，具有和谐、柔美、明净的人物性格特征。他的圣母像寓崇高于平凡中，被誉为美和2、拉斐尔，(1483——1520)是意大利杰出的画家，和达芬奇、米开朗琪罗并称文艺复兴三杰，拉斐尔给世人留下了300多幅珍贵的艺术作品。他的作品代表了当时人们最崇尚的审美趣味，成为后世古典学院》等。表现出对完美与和谐的色彩及造型的追求。表现出“理3、《春》油画约1482桑德罗·波提切利(意大利)是一幅有关派春回大地、花草争妍的景象。显然，诸神是为春的到来而欢歌，对1、查找资料了解调子的含义。课本第三页下图为画面调子比照作品构图对比不强比强烈死板不2、尝试从画面空间、人物动作、表情等方面比较下面三万物，打破了神学的权威，运用透视法则和人体结构的科学知识，创课件：《蒙娜丽莎》达芬奇(意大利)达芬奇做了大量的写生练习，并注重对人体比例、结构以及透视《大卫》雕塑米开朗基罗(意大利)米开朗基罗致力于解剖人体，研究人体结构和运动，故而他的作《农民的舞蹈》油画彼得·勃鲁盖尔(尼德兰)画家去除了宗教与神话的限制，走向民间，在朴实的平凡生活中以平民百姓为主题，甚至自然界的花草和禽鸟也可成为主题，思想的活跃使得文艺复兴艺术进入大师辈出的时代，极为深远的影响了后来《草地》(水彩画)丢勒(德国)《自画像》(油画)丢勒(德国)无论是草地上的植物还是镜子中的自己，丢勒都以极其客观科学请说一说《暴风雨》和《带金翅雀的圣母》中人物与景物之间的写一篇200-300字的短文，谈谈你对文艺复兴时期美术的认识。本课依据国家课程标准中“造型·表现”学习领域的阶段目标设置，让学生能运用美术语言记录和表现发生在生活中的事情，传递自己的思想感情。同时本课有意图地通过欣赏方法的学习，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法，认识艺术反映现实生教材选用反映生活中瞬间的摄影作品进行导入，设置情境，引发学生对自己生活的回忆。欣赏表现生活的雕塑和摄影作品，在欣赏过程中要求对观察这些作品表现的题材、主题以及细节、环境的方法作出提示，为更加深入地进行欣赏分析导向。随着教学活动的展开，热点逐步转向学生对自己生活的回忆。让学生在回忆中消化和运用所教材设置的两个学习活动互为补充，第一个学习活动欣赏、分析、谈感受，观看摄影作品，听祖辈、父辈讲故事，谈生活中有趣的故事，并用草图的方式分析摄影作品。学习活动二在学习活动一的基础上进行，要求学生初步懂得什么样的摄影作品才具有历史价值，能用摄影等形式，描绘、表现当前生活中有意义的事情，对表现手法的要求更为宽泛。两个学习活动分别侧重对过去、当前事情的表现，在本课教学力求从欣赏、分析作品的学习活动入手。引起学生对从而达到预定的目标。学生的生活经历往往包含他们对社会生活最直学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受真、善、美的事物，认识摄影反映现实生活的功能作用，掌握分析艺术作品所表现出通过讨论，使学生进一步理解记录历史瞬间的意义。教学中还可以参照教材提供的这种图片比照的方法，收集一些有意义的、贴近学生生布置学生准备有关自己和他人、家庭与社会的生活照片和反映过去生本单元共分两课时，每课时45分钟。第一课时摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，却灌注了摄影者的情感，体现了摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度。是摄影者的自我表达。这些都是摄影给我们带来的美的回忆和感受。摄影一方面可以拍摄出图画式的照片，成为精美的艺术作品，另2、《巴黎穆夫塔尔街》卡蒂埃·布勒松(法国)人物神态自然、真实，题材并不重大，却是脍炙人口的名作，并成为纪实摄影的代表随儿子进城后在附近做清洁工，孙子偶尔跑来与爷爷亲热，于是有了1、《山里的裁缝》你怎么理解这幅作品?在你的生活中有哪些类课件展示：《嬉戏》(摄影)现代李舸动势的冲突矛盾运用得当，(一)构图要遵循的基本原则：(二)欣赏作品2、《海潮》(摄影)现代任国恩精彩源自那一瞬间点(海鸟)和线(海浪)的交集。顺光下的海水湛蓝湛蓝，更给画面增添了几分顺光：对象的体积减弱，比较平，画面显得柔和。4、欣赏：《漂浮的树》(摄影)1969杰里·尤尔斯曼(美国)以自然为主题，表现自然界的生长和变化。摄影家运用了暗房技术，《升起的星球》(摄影)2011米哈伊尔·邦达(乌克兰)数码相机的特点是快速、成本低，所以人人都可以用数码相机记录自己精彩的生活瞬间，也可以运用数码技术将设想、构图、光线等定格在一《毕加索》(摄影)1949格荣·迈利摄影家运用当时摄影的新技术——快速闪光的新型闪光仪拍摄了将自己拍摄的图片在电脑中进行修剪复制组合等处理，创作一件课题间标难点(1)师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《画说空间》的基本规律。(出示课题：画说空间)你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点(2)说说周围环境中的透视现象?(3)欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。(4)师示范(板画)(5)在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象?生：近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗(色彩)师：对，这就是色彩，那那位同学可以给大家分析一下色彩的空间是师：哦，这位同学说，暖色系的色彩具有空间的前进性，视觉表现比师：对，这位同学回答的很有针对性，色彩的运用中，红、黄、橙等这种前进与后退也是相对的。如一个冷色放在一个暖色的环境下形成我们刚才所学的关于空间的透视和色彩的表现方法，分析他们是怎样师：我们说空间感是艺术家利用形状、光影和色彩等元素在平面上营师：一个物体的形有大有小，有长有短，如果老师让你们在一张纸上画出四条线，利用线条的长短大小关系，组合成一幅具有空间感的画面，你们可以做到吗?现在就请同学们来画一画都同意啊。好，那大家肯定都知道怎在画面表现出空间感，哪位同学来说说看?这位男同学你来。现在请同学们仔细观察毕沙罗的这幅作品，想想画家是怎样来区分远景和近景的?这位同学你来说。师：这位同学说草垛的大小、位置和色彩的冷暖关系促成了强烈的空间感，又由于天空的冷紫色和草垛的黄色的补色关系，使画面的远近关系更为强烈。好，这位同学回答的很全面，看了大家对空间的认识已经进一步加深了，那我们现在这节课关于如何表现空间的学习，相信同学们都掌握的差不多了，老师想给大家布置一项任务，请同学们师：同学们，通过这节课的学习，希望大家可以更加认真对待生活，年9月23日备课时间2014具教具准感受体验对比研究1.播放一段小朋友游戏的外国电影片段(无字幕)小活动：请同学们分配角色用自己的理解为电影片段配上对话2.配上原版的对话字幕，请同学们对比为什么在没有字幕的情况下也能猜出对话内容并得到相同感受呢?提示：虽然听不懂片中小朋友的对话内容，但是通过仔细观察他们的动作、神情，同学们完全可以理解这个片尝试从表情、姿态来分析作品主题4.教师小结：人物情感的表现可以不需要语言的衬托、利用人物的面部表情和身体的姿势动作即可以反映人物性媒体运用小结教师演示1.欣赏《悄悄话》和《又是一个2分》。提示：两幅画都描绘了得知考试成绩回到家的小学生及家人。画家通过家庭成员不同面部表情和身体姿势现出截然不同的气氛。2.请同学们分析并填写下表展示图表欣赏作品小结演示教师示范演示作品构图人物组合神情姿态3.欣赏《祖孙四代》并说说画中四人间的关系，你是从哪些细节知道他们的关系的?提示：相貌、姿态的处理表现了家庭人物的地位和关系。衬托，构图的运用都可以丰富和加深画面情感的表请同学们分析画面中不同人物在行走过程中的不同表现，并上台模仿动作演练出来。教师先用火柴人图示的方法来描绘画中人物的动态，再进一步加深层次，示范利用线骨架和体块，连接描绘动态。提示：重点讲解平衡、重心线、动作和姿态学生讨论并临摹老师示范的动态形象。小结：每个动态的描绘都要讲究平衡、动作和姿态，平衡即头和起支撑作用的腿在一条重心线上或是头与两腿间的中心连线成重心线，动作即要打开手臂和腿之间的空间。学习活动一：仔细观察你的家人，试着画画他们在不要点提示：请同学各自带来自己家人的照片，可以尝试摆出相关动态进行体验，也可以同桌互相为对方摆动态当模背景音乐与课板书1、人物组合3.姿态4.构图备课人：仲伟平备课时间2014能力目..媒体运用感受导入欣赏启发对比研究导入：有没有想过运用手中的画笔将这些回忆变成画面记录下来呢?课件展示：展示《我最讨厌你了》和《决战之两种构图形式可以互换吗?要点提示：两幅作品聚散、向背的比较，强化了处理人物关系能表现人物的内心感受，并给观众带来共鸣。欣赏《天天向上》。要点提示：聚焦平行的构图干净明了，背景刻画简单明确了故事的时间背景，衣着细节的描绘丰富强化了生活昧，逼真的动态细节个性鲜明充满童趣。学习活动二：将你和亲朋好友之间发生的趣事用画笔记录下来，注意处理好画面上人物之间的相互关系。可以选择导人时展示的春游照片选取细节进行描绘，也可以图片展示背景音乐展示学生作品，学生自评互评，教师总结。与反思九年级上学期美术教学案门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，是人的理性思索和对人生意义的探讨。本课分别选取了与学生生活密切相关的“门”为美术导学生加深对门的文化内涵的认识。书上登载了古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的照片，提供了学生比较建筑样式，了解审美观念的线索，并以此来激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的理解。并以门的文化含义为切认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线，教学中要充分体现人文性特点，突破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、历赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培3、设计一个有主题含义的门。以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的四、课时安排：2课时主题设计征集令：某市第一中学，为了更加彰显办学理念，激励广大师生，研究决定，设计、重建学校大门。现面向社会征集学校大门设计方案(效果图)。考究一：谁是最先步入华夏建筑文化之门的第一人?上古神话的儒家),(二)言谈者(指纵横家),(三)带剑者(指游侠),(四)患御者(指依附贵族私门的人),(五)工商之民。韩非曰：“此五者，邦之蠹也。”普通农家民居门给你有什么样的感觉?(因地制宜、就地取材，园林景致门给你有什么样的感觉?(造型别致、选材讲究，因景色的需要设计门的样式和选择门的材料。能增添景色的层次，营造一标志性“门”给你有什么样的感觉?(造型别致、选材讲究、制作工艺复杂，引申了门的含义，是极具象征意义的门，有很强的造型小结：门，在由最初的防御禽兽大蛇，发展到现代的高科技、多种艺术风格，完成了他的由纯实用到实用于艺术的结合的演变，这都3、练习：尝试说出传统建筑的门和现代的门的区别。皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉?(制作工艺复杂，选材讲究。威严华贵，是权力、地位、富贵的象，反映了森严的封建等级现代家庭居室门给你有什么样的感觉?(造型别致、选材广泛讲趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点(三)、不同地域传统民居的门。总结：由于地理气候和经济状况的不同，以及历史原因、所形成的习俗不同，不同地域不同民族的民居，门的形制和风格也有很大的门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚的文化含义和成语：夜不闭户关门闭户门庭若市门可罗雀光耀门庭感悟：美国作家克里斯托弗·莫利的散文《门》更加精确的描述开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘!没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。时钟滴答响着，天已傍晚，炉火正旺，也可能隐藏着令人惊讶的事情。修管子的工人也许已经来过(就在你外出之时),把漏水的龙头修好了。也许是女厨的忧郁症突然发作，向你要求得到保障。聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤……开门和关门是生命之严峻流动的一部分。生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。生命并不像一斗烟一扇门的关闭是无可挽回的。它像突然扯断了系在你心上的绳索。重新打开它，是徒劳的。至于另一扇门是不存在的。门一关上，就永远关上了。通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存在的。对比两到三个不同地域有代表性的民居建筑的门，尝试从地理、历史、习俗等多个方面分析门的形制和风格形成的原因。四、结课：评价学生的表现。初中美术备课表九年级上册备课人：仲伟平年11月11日备课时间2014能力目初步认识中国古建筑的特点，了解中西建筑与历史对建筑未来发展趋势有宏观的认识，理解建筑、环境与人之间的关系，能根据自己对建筑结构和室内陈设的观察和理解，撰写调查报教具准备导入建筑的功能直观感受动物创造的优秀建筑2.建筑的功能：展示甲骨文中蕴含建筑原型图片和半坡原的需要，也是一件充满音乐般和谐韵律的作品。他把建筑比喻1.展示鸟巢的图片，你觉得鸟巢好的在哪?有什么优点?(形态、结构、功能等方面引导)2.许多动物给自己搭建了完美的建筑，同学们了解的有哪些?(学生谈，老师根据学生的回答来引用准备的图片，从造型、示欣赏展示品综合分析建筑与自结合方法指导建筑的设计取材、空间利用等方面引导学生思考和总结)3.这些动物给自己建造的家，比如鸟巢、蜂窝、它们与建筑设小结：优秀的动物建筑从取材、造型、空间利用、自然环境融合等方面满足使用，便利的要求。1.我们的建筑设计师在不同的地域，是否也顺应当地的自然环境，利用本土的不同材质，利用不同的空间，来设计不同的建筑作品呢?(陕北窑洞陕北窑洞依山势以黄土为主要材料挖洞造室，冬暖融为一体。)2.说说你身边有哪些建筑与本地自然环境有关。(湘西吊脚楼、游牧民族的蒙古包、徽派建筑)3.随着科技的发达，许多建筑逐渐摆脱了技术的束缚，更完美的将建筑与自然环境结合起来。葡萄牙吉马良斯的石头屋利用了传统的窗户和前门造型，又将建筑和环境恰到好处地融合在一起，感觉像是自然形成的一道风景线，整体造型极富童趣。1.苏州园林整体上风格如何?如果在这里建一幢建筑，你会怎2.通过组图分析苏州博物馆的设计风格。①既是北面拙政园建筑风格的延伸又是现代版的诠释；②对自然环境采取保护的态度；放式的结构；展示结示料组图尝试设计草图绘制④巧妙地借助水面，与旁边的拙政园、忠王府相边，新旧元景笔断意连，巧妙的融为一体。①作品理念：与溪水、山石、树木自然结合在一起而出名②材料：在工业文明的现代社会中，运用最本色的砖、木、③造型：简洁大气的块面与灵动活泼的流水刚柔并济，完4.两建筑共同运用水造景，在以自然环境为本的原则上有哪些①保护的态度；②融为一体；③力求节如果我们要设计一幅建筑作品，如何用草图的形式来表现呢?1.效果图(注意角度的选择，表现方式的运用)2.立面图或者侧视图料图实践展示部分在创意、表现方式等方面具有代表性的设计草图。请有好创意的学生谈自己创作的意图和灵感。选择不善于大胆表现的作业示范修改，给学生更多建设性的建议。年11月11日备课时间2014对建筑未来发展趋势有宏观的认识，理解建筑、环境与人之间的关媒体运用导入欣赏启发中国古代建筑特点欧洲古代建筑特点中西方建筑采用不同材料的主要原因1.播放中国和西方古代建筑作品，请学生谈自己喜欢哪些建筑?它们给自己怎样的视觉感受?能判断哪些是中国古代建筑，哪些是西方古代建筑吗?并小结3.中西方建筑都有着其民族性、时代性的特征，它们的特性表现在哪些方面?又是什么原因导致它们差异巨大呢?2.五台山南禅寺整体、局部的照片赏析，从宗教角度分析作品的整体美感。具体从造型(对称)、色彩(灰色)、木构(力学原理)等方面进行分析。3.天坛组照进行分析。从整体布局、色彩运用、祈年殿的造型和用材来对作品的设计思想、其所处时代的世界观等进行1.提问：欧洲古建筑整体给我们什么样的感受?欧洲人喜欢用什么材料?这种材料给人怎样的视觉和心理感受?和中国古建筑的木构有什么不一样?1.从占地面积、用材、视觉感受等方面分析中西方建筑的不同特点，并小结。不同的时代、政治体制、地域、人文环境、美学标准、世界观和宗教观都能在建筑艺术作品中得表性的古建筑照片，类展示图片组照五台山南禅寺组照天坛照片场堂建筑的发展趋势尝试设计学习活动与评价总结课后拓展2.请从自然环境、人文环境、体格特征等方面分析中西方古小结：中国的建筑多为木构，而且是多个单体建筑组成一个整体；西方建筑则多以石料为原材料，多2.我们周围常有不同建筑崛起，如长沙的梅溪湖桥，浏览建筑图片，我们感受一下它们整体的发展趋势，各小组派代表从造型、自然环境等方面说说其共同的发展趋势有哪些?从仿生、智能、生态、环保、造型奇特、功能各异等方面进行试选择一幅你喜欢的建筑作品，撰写一篇200-300字的赏析生生、师生交流通过这节课的学习，我们了解到了气候、地形、民族文化、风俗习惯对建筑的影响；了解到了建筑所具有的特点和建筑我们应该抱着纯洁美好的心去欣赏这个世界所有美的艺术。这里还带来了一个神奇的建筑，(会动的建筑)像海鸟一样的密尔沃基市艺术馆，是一座会动的建筑。西班牙建筑师卡拉特拉瓦，能够将建筑顶部的两个像翅膀一样张开的羽翼，在阳光下慢慢张开。凝固的音乐随着高科技的发展，随着建筑师们神奇的创造力，建筑正在慢慢成为跳动的音乐，流动的逐一总结展示图片回顾年11月25日备课时间2014创设情景提问导入的美让学生在音乐中欣赏一组园林图片，吸引学一)园林的自然美：1、中国园林的分类2、带着问题继续欣赏园林图片(建造这样一个家园需要哪媒体运用课件展示苏州园林图片综合分析发展探究方法指导些要素?)a.叠山理水。B.花草树木。C.园路建筑的假山)欣赏)3.3、植物是园林的生命。有了花草的点缀山才有了生命(对比欧洲园林我苏州园林)引出苏州园林的——虽有人受到民族传统文化的影响——中国传统文化中的“天人合二)园林的空间美(建筑美)1、各小组带着问题欣赏园林的建筑图片，了解园林的建筑C、建筑的布局有什么特点?3、教师小结4、重点欣赏园林中的长廊(结合录