人美版五年级上册美术(全册)教案

住了彭丽媛什么样的神态进行刻画?通过画面你感觉她是什么性(1)画中人物是怎样被表现的?(2)画家毕加索是如何通过人物的刻画，表现出人物的神态的?(3)小作者按照自己的理解添加背景，如果让你添加背景，你想怎么体现艺术表现形式与作品和谐统一?过模特的眼神、动作、身体语言表现人物内在气质、性格、思想、有力的粗犷意味，与女孩脸部塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而的英雄气概。《青年女歌手》:画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派。学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。术风格的多感受艺术表现形式与作品的和谐统抓住模特的外形特征，通过模特的眼神、动作、身体语言表现人物内在气质、性格、思想、感情并使观者产生共鸣，这样的作品就是形神兼备的优秀(三)课堂拓练欣赏了这么多作品，你一定有很多对作品的感受，把它记录在卡片上做永久的珍藏吧!欣赏卡①作品题目、作者姓名 ②作品表现形式、创作年代人物动态的展示1.我对肖像艺术的传神有了2.我会评述肖像作品中的人培养学生的自我评价能力；学生在交流中相互学习，拓展知识。培养学生的欣赏能力和评价能力。指导1.课堂作业3.自学指导1.课堂作业：多对作品的感受，把它记录在卡片上做永久的珍藏2.实践作业：请到课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖板书设计肖像艺术形和神外貌、性格、情感教学反思教材简析本课属于“造型·表现”课，这是在《肖像艺术》之后的一个人目的是通过对正面人物的写生，引导学生学习如何抓住正面人物培养他们的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和用线进行人物学情分析五年级的学生是想象力和创造力非常活跃的时期，并且思维独特，在美术发展方面则处于向写实期发展的阶段，在知识上已具备了分析、观察的能力，能够有意识地抓住人物特征进行表现，但是他们对五官比例的把握上仍然有一定的问教学目标通过学习，让学生了解表现人物特征的方法，能够用自己通过“三庭五眼”的学习，作品人物外貌抓得准，神培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力，让学生热爱身边的每一个人。教学重点教学难点2课时教师：教学课件学生：绘画工具目标任务了解表现人物特征的方法，能够大胆地表现同学的脸型教师活动学生活动设计意图教师导教1、出示图片：同学们，今天我们2、你是怎样猜出来的?学生根据图片猜一猜人物(脸型、五官、发型、表情)学生对学习的热情，引出课(二)师生研学1、出示图片，分析这两个人物脸型有哪些特征?(长方形、圆形)2、你属于什么脸型?常见的人吗?(国、田、甲、申、由、呢?你能模仿出来吗?五官么特点?小结：抓住人物的表情作画往往会更生动5、展示“三庭五眼”比例关系图线一下颌五眼：两眼—两个内眼角之间为一个眼睛的距离—两个外眼角至两侧发际边缘线为两眼距离眼睛：头顶至下颌的二分之一处耳朵:眉线—鼻底线步骤1:构图，勾画脸型轮廓学生观察图片分析人物脸型有哪些特征?根据文字(国、田、甲、申由、目)分析人物脸型。个别学生模仿不同的面部高兴：眉弯，眼眯，嘴上翘生气：皱眉头、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下难过：眼向下、眉毛向下、嘴角向下拓展知识：学生了解三庭五眼知识出示各种清每种表情的展示三庭五眼比例图，并做详细的介绍，让学生以步骤2:根据比例确定出五官的位置步骤3:画出发际线，分出人步骤4:根据五官的位置分别步骤5:细致刻画细节，整理、赏析更多的作品，增加思维力表性的作品让学生欣赏，开野，让他们认识到可以用多种表现形式来(三)课堂拓练认真观察同学的脸形、表情和五官特点，为他画一张人像，画好明确实践要求，学生在老师的点拨指导下完成写生(四)展示1、展示个别学生作品2、欣赏作品。学生介绍自己的作品，模特通过自评让学生大胆阐述自己的创作意图，提高学生指导1.课堂作业3.自学指导1.为同学画一张肖像画2.回家为自己的家人画一张肖像，注意画板书设计脸型三庭五眼步骤教学反思教材简析本课属于“欣赏·评述”学习领域，本课向学生开启界，抽象绘画是对传统绘画的一种升华，其表现方式抛弃了客观情景赏不同美术元素释放出的魅力，用身心感受抽象绘画中的节奏、韵律等各种关系学情分析从学习基础上看，学生在前期的美术课中曾学习过点、线、面、色彩的基本知识，并运用这些美术语言进行过创作，能够感受其美感。学生也曾欣赏、接触过一些野兽派、立体派画家的作品，具有初步的感受。同时，这一阶段的学生有了一定的分析、思考和质疑的能力。教师要注重引导学生从美术形式语言、画面组织、画家情感等方面进行观察和分析，学会欣赏教学目标知识与能力：知道抽象绘画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽过程与方法：学会从点、线、面、色彩等方面，多角度能够运用美术术语，表达对抽象画的感受和理解，提高美术欣赏与评述的能力。情感态度与价值观：激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和教学重点学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品，并能教学难点能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与2课时学生：绘画工具目标任务能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与教师活动学生活动设计意图教师导教1、你对抽象画有什么印象和感受?2、你有什么想知道的问题?学生发言，说出自己杜抽象画(二)师生研学(一)感受抽象画1、课件出示以秋为题的两幅作品：《秋之韵律》(抽象)和《金(二)明确概念，了解背景1、教师运用课件介绍抽象画产生看到了什么?色彩有什么特点?1、感受冷抽象欣赏、分析画家蒙德里安的作品《有红、黄、蓝、黑色块的构图》。提问：你在画面中看到了什么?用了哪些颜色?给你什么感受?2、探索活动教师运用课件改变作品的构图和色彩。提问：你有什么感受?你认为抽象画是随便涂抹的吗?为3、对比分析冷、热抽象风格的作品蒙德里安的作品进行对比。提问：同是抽象画，给你什么不同的感受?(主题相同，表现的形式不司。《秋之韵律》画面中没有具体的景物，却有金色秋天的氛围，感觉抽象画能表达的东西更多，表现的更新颖、更耐人寻味。`敲演练的结果。引导学生自主发现学习四、分析抽象画1、分析美术元素提问：你觉得画家这样组织画面表现了什么?他想表达怎么力所在，它可以表现我们的内心(热抽象情感热烈而明显，画面自由洒脱；冷抽象理智冷静，情感不明显，追求画面的审美。)(1)这三幅作品主要运用了哪些你认识的美术语言?(2)主要运用了哪些表(3)你最喜欢哪副作品?为什么?分析画面。欣赏《沧桑之小组合作讨论完成问题，(三)课堂拓练临摹蒙德里安、米罗的作品，感受抽象画蒙德里安、米罗的作品(四)展示自评及小组评价组内评价选出优秀作品培养学生的自我评价能指导1.课堂作业3.自学指导1.课堂作业；临墓蒙德里安、米罗的作品，感受抽象画2.实践作业：回家搜集不一样的抽象画板书设计几何形体的组合或抽象的色彩和线条认识抽象画热抽象冷抽象教材简析本课属于欣赏评述学习领域，内容标准是：学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力学情分析欣赏、评述活动中，学生要学习从作品的美术形式语言(色彩、线条、明暗、构图等)出发进行欣赏和分析，学会怎样欣赏和理的每一笔色彩和线条都经过画家巧妙的构思，它们与画家的情感、画面主体紧密联系在一起。教学目标了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情教学重点正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织教学难点能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感2课时学生：绘画工具目标任务正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画教师活动学生活动设计意图教师导教用纸偶剧的形式引入主题，提出学生们产生(二)师生研学1.介绍画家波洛克：早在几十年前，波洛克就已经开始将滴、甩引入绘画艺术了，他是20世纪美2.欣赏作品二、解密抽象1.多样的面2.运动中的线小结：动作的轻、重、缓、急会学生观察后总结：泼洒的面、学生观察后总结线条与速度和动作的关系：速度快、动作简单时线条变化少，速度慢、动作多变时线条的变化也随之丰富。以倒叙的方式，从现代回到过去，引导学生理解抽象画是画家的一种艺术探索和创造性劳动。之美有法可色块的变化、整体的和谐生在逐步探究的活动中，会获得更多受都将帮助学生最后顺利完成抽象课堂拓练实践提示：请你运用吹、甩、滴、训练学生创作能力。价通过评价，加深学生对抽指导1.课堂作业3.自学指导1.课堂作业：请你运用吹、甩、滴、洒、点的方法，创作一幅富2.实践作业：回家搜集不一样的抽象画板书设计走进画家学画抽象画课题：第五课《绘画中的透视现象》造型·表现教材简析在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材的和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知在作业过程中，启发学生认真观察周围近大远小的透学情分析透视教学是小学美术教学中的一个难点。因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等。教学过程中要根据学生的年龄特征和认生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正教学目标通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身教学重点通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知教学难点2课时学生：绘画工具目标任务教学流程教师活动学生活动设计意图教师导教我们天天生活在校园中，你对校园有哪些美好的印象?假如让你把自己的感受以绘画的形式表现出来，你想站在哪个位置、呢?我们怎样才能在一张平面的的景物呢?这节课我们就学习、讨学生自由发言。察、讨论，引出“透视”现象，激发学生(二)师生研学(1)观察思考近有什么不同?用什么方法表观景物的空间感呢?①第7页左上图片中木柱庄近至远产生了什么变化?学生思考、讨论并回答问题，初步认识透视现象。①路近宽远窄。学生回答问题：现象。学生打开课本，交流、学生回答问题：①近的高，远的矮。②近的粗，远的细。③由近至远，它们之间的密度也在加大。④两边由近至远缩小的木柱，最终都集中到一个点上。学生学习认识新知识。法，培养学生题、大胆提出问题的能力。论、学习，领会本课知识的重点。提高学生的观察能力和分析问题、解力。③请你用直尺将两边木柱的(5)讲解视平线和消失点。展出几幅学生作业，请学生学生通过观察、比较找出作品中不对的地方，提出巩固新知识，了解学生对新知识的掌(三)课堂拓练将这些理论知识运用到实际绘画践，学生学会以近大远小的物，并能表现校园一角的透(四)价交流作业其他学生的作品哪些值得你学习和借鉴?赏能力、评价能力，增添生指导1.课堂作业3.自学指导板书设计透视关系绘画中的透视现象近大远小、近高远低、近粗远细、近宽远窄教材简析本课是“造型·表现”领域中的一节基础知识课。的美术常识已有一定的积累，因此，适时地补充一些美术知识，会使他们感受到本课不但注重了学生的造型、表现和实践能力的培养，更加强了之所以这样安排，是让学生从艺术作品中分析、认识比例这一知识概念，学习巧妙地运用比例。从过去的感性了解，升华为理性的认知，学情分析在学生作了充分的欣赏后，可以请他们设计一个花瓶调关系比例。这就需要同学们对瓶子的结构有一定的了解，对瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底各部分认识清楚，这样才能有的放矢地运用比例教学目标初步了解、认识比例知识，知道黄金比例，能发现生活中的比例，并运用比通过比较、测量等方法，运用比例知识对物品及艺术认识比例在生活中以及美术中的作用，认识到美术与的学习态度教学重点了解比例知识，发现生活中比例的美，运用比例知识赏析物品，能够运用比教学难点2课时学生：绘画工具目标任务了解比例知识，发现生活中比例的美，运用比例知识赏析物品，能够运用教师活动学生活动设计意图教师导教欣赏图片感受，回答问题1、展示图片，引导提问比，感受生活中比例的存(二)师生研学1、了解比例知识2、欣赏《溪山行旅图》感受画面中的比例知识，用自3、欣赏，了解人体比例关系4、欣赏图片，了解到生活中金分割比1、介绍比例知识2、欣赏中国绘画作品展示《溪山行旅图》,引导学生欣赏，寻找画中的比例达芬奇《维鲁维斯人》、安格尔作品人》和服装设计图引导学生欣赏、评价总结了解比例的定义通过对国内外美术作品的欣赏，充分的理解和感受比例知识在美术作品中的应用通过国外作品学习，了解比例处处存在(三)课堂拓练比例美感的陶罐?通过学习比例的关系设计一1.造型优美，比例合理。2.运用比例知识进行设计，不同比例给人不同的美感，增强团结合作意识(四)价价。学生将自己设计的花瓶展示在黑板上或教室周围的墙壁上，学生评选出具有比例美感同时造型又美观的设计作用比例知识炼学生的能指导1.课堂作业3.自学指导板书设计美术中的比例、黄金分割比教材简析本课为“欣赏.评述”学习领域，旨在通过欣赏多姿多彩的偶戏表演形式和千变万化的戏偶人物造型，激发学生的学习热情，让同学了解偶戏的艺术形式、种类，欣赏、体会偶戏的艺术之美。通过欣赏、分析、感现到关注、从民族到世界，逐步形成对偶戏这种民间艺术的喜爱之情，从中感受学情分析《偶戏》这一课相对而言带有一定的文化性质在里要求同学们了解偶戏的制作方法，更要求同学们了解偶戏的文化。偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺学生喜爱。因为偶戏在我们生活之中很少见到，所以我在课前搜集了许多偶戏的资料。本课的种类较丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶、和皮影等。要求同学们能够制作简单的提线纸偶，为七课《提线纸偶》做了铺垫，这样他们呢在上第七教学目标知识与能力：欣赏不同表演形式的偶戏，了解有关偶戏的文化和种类，知道偶戏在造型、表演等方面的特点过程与方法：在观察材料，欣赏造型和色彩，动手制作，参与表演等学习过程中引导学生学会欣赏的方法，体会民间艺术的美感情感态度与价值观：通过对偶戏资料的交流和对传统偶戏的欣赏，认识并感受这种古老的民间艺术形式，体验民间传统艺术的魅力，激发学生的想象力、创造力，以及对祖国民间传统艺术的热爱之情，进而培养学生教学重点通过了解有关偶戏的文化，加深对民间传统艺术的了解和热爱，并用文字表达自教学难点对偶戏表演艺术的感受，对艺术形象特征的2课时学生：绘画工具目标任务通过了解有关偶戏的文化，加深对民间传统艺术的了解教师活动学生活动设计意图教师导教播放《木偶奇遇记》片段，吸引学生注意力。提问：小木偶皮诺“木偶”?通过视频导直观的感受我国民族文(二)师生研学1、偶戏的历史中国偶戏的历史相当古老，汉代就已经出现。魏晋以后发展成精巧的机关操作，另一种保持以人操作的原始型态，并改进操作方法，至唐代已有杖举与提线操作两种，到宋代发展成了提线傀明清两代传延至今的杖头傀儡戏又发展成手托傀儡戏及掌中傀儡戏，前者近代盛行于广东，后者中国偶戏大致可分成哪些种偶戏(布袋戏),相传起源于学生讨论中国偶戏大致可分(影偶戏与木偶戏两大类，如头戏、杖头傀儡戏、悬丝傀儡戏、木头人戏、布袋戏、木偶戏、掌中戏、影戏、纸影戏、筷子戏、皮影戏等；各地偶戏之名称亦不尽相同，如皮影戏又称皮猴戏，掌中戏又名布袋戏，名称之多，不胜枚举。)介绍偶戏的历史、种类等让学生感受到偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。(1)同学们，我们来欣赏一段视频，大家在欣赏的过程中注意木偶戏舞台上表演的演员和我么不同?千古事，双手对舞百万兵”是对中国皮影艺术的形象比喻。皮影戏又叫灯影戏，是中国出现最早的戏曲剧种之一，皮影戏是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影，在灯光照射下隔亮布进行演戏。伴有乐器和唱腔的配合。唐山皮影、陕西华县皮影都比较有名，2011文组织列入世界非物质文化遗产(2)请同学们再欣赏段视频，(木偶戏视频资料)学生欣赏视频，讨论木偶戏舞台上表演的演员和我们平时看到的舞台上的演员有什么饰、场景和道具进行表演的民中国偶戏有着2000多年的历史，是戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术瑰宝通过视频导直观的感受我国民族文(三)课堂拓练司学们，刚才我们观察了那么多偶戏形式，你觉得他们在材观看视频，分小组探究完成自主学习反馈表，小组派代动，培养学生工合作、相互配合的协作意识和自主(四)展示展示外国木偶的图片欣赏了解一些外国木偶图片锻炼学生的指导1.课堂作业3.自学指导1、观看视频，分小组探究完成自主学习反馈表板书设计偶戏教学反思教材简析本课与前一课《偶戏》形成单元系列。在了解偶戏的历史、欣赏偶戏的种类、尝试布袋偶戏的基础上，了解提线纸偶的形式美感，学习提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、偶戏表演等过程中，发挥小组合作的群体力量，展示每位同学的学情分析本课共占两页，第12页展示学生表演偶戏的场面和部分偶戏形象，第13页提供了制作步骤和方法，为学生自主学习提供了参考。出示了探究学习问题：“想一想，如何让纸偶能动?”启发学生创新设计和创新教学目标知识与能力：了解提线纸偶的形式美感，学习制过程与方法：掌握制作提线纸偶的基本方法，学习策划简单活动情感态度与价值观：增强学生会民间偶戏的了解。训练学生设计意教学重点了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶教学难点2课时学生：绘画工具目标任务了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶教师活动学生活动设计意图教师导教教师多媒体播放2008年北京奥运会开幕式上木偶艺人表演的思考：你们知道表演者手中拿的你们想亲手制作一个提线纸偶吗?今天我们学习《提线纸偶》。表演者手中的为提线偶，源于通过视频导直观的感受我国民族文化的魅力。(二)师生研学1、教师以小组为单位将提线纸偶分配到每组中，引导学生观祭，并提问纸偶是用哪些材料制教师总结：筷子、彩色纸、丝线教师总结：提线板、提线、戏偶(头、躯干、四肢)引导学生观察，并提问教师演绎了怎样一个情景故事?怎样表演的?怎样才能制作出一个活泼好教师总结：利用提线；有创意地栓5、教师示范纸偶的制作方法：头身制作：纸偶的头身可以采用1、学生赏析回答：纸偶是用哪些材料制作的。(筷子、彩色纸、丝线)2、学生赏析回答：提线纸偶是由哪些部分组成的。提线板、提线、戏偶(头、躯干、四肢)3、学生观察，总结回答怎样4、学生思考回答：提线纸偶四肢制作：①用两张纸条反复交叉折叠②一张纸条反复上下折叠引导学生自主发现纸偶平面的、立体的、平面与立体相结合的不同方式。其实，它们就用线进行捆扎②系好线绳(三)课堂拓练1、教师引导学生以小组为单位编创台词和故事，合理分工，用纸材制作提线纸偶和简单的背景、道具，为大家表演。(辅导要点：活动方法的运用和提线的巧妙连编剧、最佳造型、最佳提线、最学生以小组为单位编创台词和故事，合理分工，用纸材制作提线纸偶和简单的背景、道动，培养学生工合作、相互配合的协作意识和自主学习能力。(四)展示组织学生表演提线纸偶并评价作评价要点1.巧妙利用废旧物，生动表现2.小组分工合作得好，表演生胆阐述自己学会欣赏和指导1.课堂作业3.自学指导板书设计提线纸偶组成：提线板、提线、戏偶(头、躯干、四肢)教学反思 教材简析本课属于综合探索学习领域。本课意图通过本课的学习，帮助学生认识到环境污染给生态系统造成的直接影响和破坏，以及给人类社会造成的间接危害。引导学生了解绿色、环保、低碳的作用，并结合生活场景发挥想象，让学生在实践活动中综合运用科技生活知识和美术造型方法，完成艺术创作，设计并描绘出自己心目中的绿色生活，从而激发学生对学习科学知识的兴趣，培养学生热爱科学，学情分析五年级学生已经具备了一定的造型表现能力和美术基础知识，大部分学生愿意在学习中积极思考，阐述自己对事物的分析和认识，对美术学习有着浓厚的兴趣，对绘画材料的运用也比较熟练。他们中的大多数已经有了一定自主学习的能力，通过课前搜集、整理资料，能对绿色生活的概教学目标知识与能力：了解低碳环保，绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法，大过程与方法：认识低碳环保站人们生活中的重要性，增强创造绿色生活的意识。情感态度与价值观：培养学生热爱科学热爱生活的积极理念和情感.教学重点运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿色教学难点思考并体会低碳、环保对人类的影响。以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。2课时教师：教学课件学生：绘画工具目标任务如何运用造型方法大胆表现绿色生活这一主题。教师活动学生活动设计意图教师导教色环保的资料)1、欣赏污染环境的图片；2、欣赏绿色环境的图片；学生欣赏，并发表自己的通过调查查找，让学生学习自主学习(二)师生研学1、出示课件，分析各种污染污染、森林破环、垃圾污染、食品污染、空气污染……)的?么?7、分析以环保为主题的绘画1、学生谈感受，分组讨论、2、学生谈感受并分组交流哪的理解。倾听教师对绿色生活电，怎样循环利用等问题，有7、师生分析以环保为主题的了解各种污染带给生活的危害，激发学习对绿色环保的探究意识和向往绿色生活的(三)课堂拓练用绘画的方法，创作一幅以创作一幅以绿色生活为主题的作品教训练学生构思和创作的能力。(四)展示学生自评他评。通过自评和学会欣赏和保意识指导1.课堂作业3.自学指导板书设计创造绿色的生活教师示范学生作品教学反思 教材简析本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运学情分析在色彩中，不同的色相组合会给人不同的感觉。在色在一起会使人感到跳跃、活泼，于是我们把这些颜色更多动服装和儿童领域中；而在色相环中相邻的颜色放在一起会显得比较温和，许多性格温柔的朋友会喜欢这样的色彩搭配。本课可以使学生在充分的自主探究活动教学目标过程与方法：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。在情感态度与价值观：培养对色彩知识的探究欲和热爱教学重点教学难点2课时学生：绘画工具目标任务教师活动学生活动设计意图教师导教能说一说为什么喜欢?2.原来同学们是喜欢它们的色以给它们起了个名字，这就是色这节课我们就来学习色彩的色相课题：色彩的色相学生自由发挥说出喜欢物品体会色彩的(二)师生研学(1)这个色相环包含了许多颜(2)小结：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来2.分析思考司学们，这两张画带给大家什么感受?你能谈一谈吗?(2)颜色较单一的与颜色较丰富说一说这些颜色的色相叫什么吗?红色——热情、喜庆橙色——温暖、繁荣绿色——安静、平和蓝色——凉爽、宽广辽阔引导学生逐步感受色相的丰富性，加深对色相的理解。司学们，这两张画又给我们带来什么样的感受呢?(3)小结：不同的色彩给人带来3.欣赏作品(出示学生色彩作(1)在同学们的作品中都表现了什么内容?使用了哪些颜色?(2)说一说美术书中你最喜欢的作品，理由是什么。丰富的色彩给我们带来的感受各斗的公鸡》)3、学生赏析作品中都表现了色?说一说美术书中最喜欢的作品，理由是什么。彩的运用上有什么不同?它们分别给人什么样的感受?(三)课堂拓练提问：如果让你们创作一张自由画，你想用什么样的色相进行设计呢?老师这儿有一张画，我想把它画成一张色彩强烈的作品，请你帮我想一想我需要用哪些颜色?提出创作要求：运用今天所学的色相知识进行自由画的创作。通过交流，引导学生体会色彩带给人的内心感受学会运用色彩，同时培养学生的主动参与能力。(四)展示小组评议作品是否达到了设锻炼学生的评价能。力指导1.课堂作业3.自学指导世界上的色彩多么丰富啊!同学们，你能说一说色彩还可以应用板书设计色彩的色相红色——热情、喜庆红色——热情、喜庆橙色——温暖、繁荣绿色——安静、平和蓝色——凉爽、宽广辽阔教学反思教材简析色彩的明度是人民美术出版社小学美术第九册第十一课，是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，让学生体验明度渐变学情分析学生们对色彩的明暗、深浅、浓淡所对应的明度的高低理解的非常清晰；还很快想出了好几种改变色彩明度的办法，比如颜料加水可提高明度，加黑色、白色来改变明度，还有如果用彩铅、油画棒，用力程度不同教学目标知识与能力：学习色彩的明度渐变知识，掌握明度渐变过程与方法：能用色彩的明度渐变创作一幅画。情感态度与价值观：在练习中体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节教学重点教学难点2课时学生：绘画工具目标任务掌握明度渐变的调色方法，完成一幅色彩明教师活动学生活动设计意图教师导教司学们好!这里有两张学生设计的作品，它的色彩丰富、颜色鲜艳，谁能来指出三原色和三间色?“看老师现在指的这几种颜色有们称之为色彩的明度渐变。课题学生指出三原色是：红、黄、蓝，三间色是：绿、蓝、知识回顾，导(二)师生研学出示色彩明度的概念。教师播放引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的如果我们用黑与白的眼光看世浅的是指色彩明度高，深的是指教师简单介绍下水彩笔、蜡笔、彩铅笔如何表现色彩的明度4、欣赏优秀学生作品(学生观看课件总结出以下色彩明度变化的知识度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿生总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成色彩的明度知识。引导学生进一步理解色彩的明度知识，培养学生观察能力，了这一现象。在(三)课堂拓练教师展示范画：明度变化作师强调刚学过的新知：只要都可以形成渐变，成为有序排列作业：学生创作一幅色彩明度生的操作能力，提高他们(四)展示生互评，教帅评，最后展示评出本节课的优秀作品师生给予鼓励学生作品展评提高学生的审美能力。课后拓展，引导学生感悟艺术与生活的指导1.课堂作业3.自学指导板书设计色彩的明度色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。教学反思课题：第十二课《唱起来跳起来》造型·表现教材简析本课是属于“造型.表现”学习领域的范畴，是让学生了解和学习拓印版画技法的课，但是它的课题是《唱起来，跳起来》,所以任课老师最好能歌善舞，因此，我在设计教案时，采取扬长避短的方法，没有从肢体语言和动作方面多家强调，而是从情感态度角度激发学生表现欲望，再借助媒体，配合自己简单的舞蹈姿势来引导学生理解。取得了学情分析新课改强调注重培养学生艺术学习兴趣，强调学生作学习成为新的教学目标之一。教学中，强调学生情感体验，关注学习过程，力教学目标知识与能力：欣赏并了解各种舞蹈人物的动态特点，学习我们的祖先用自己灵巧的双手设计剪贴出美丽的舞蹈人物图案，表达自己的愉悦心情并以此装饰美化自过程与方法：了解版画知识，体会喷雾画的美感。通过情感态度与价值观：在学习过程和探索过程中，学生进而培养他们观察和感受生活美的意识，提高他们对版画的兴趣，同时提高动手能教学重点了解版画艺术，掌握撕、剪等方法以及喷壶，丝网等工具的使用，并利用它教学难点2课时教师：教学课件学生：绘画工具目标任务教师活动学生活动设计意图教师导教播放节奏活泼的音乐今天，老师给大家介绍一位朋友。通过听他演奏的曲子，你能猜出“谁能猜猜他(演奏曲子的人)现在的心情吗?”我们还可以用让我们一起到唱歌跳舞的人群中高兴、开心学生自由发言表达自己的生答：跳舞引入课题，增加学生的兴(二)师生研学小组派代表跳舞。师生跳兔子舞。“底下的同学可以留意班里哪位司学的舞姿最优美最可爱，谁的表情最投入。”师：“台上的同学跳得都特别好司学们为她们的勇气鼓鼓掌吧。”(1)你从哪些地方看出他们很幸福、快乐?(四肢的动作、服装、头发等部分的变化。)(2)以小组为单位讨论。(3)小组派代表总结观察结果。“同学们轻轻的回忆一下，刚开始同学们跳舞的样子，或者想想一下自己跳舞时的样子，试着在纸上画出来。给大家2分钟时间看谁画的又快又美。”小组派代表跳兔子舞学生以小组为单位欣赏、分析舞蹈中人的动作和服装变人在舞蹈中会借助自己的四肢做出许多优美的动作，来表达他们的愉悦感受。服装也学生观察撕纸的方法。(没有掌握方法的学生用观看其他同学的制作进行再次学习。)激发学生的学生动手实践，进一步感受撕纸的特点和版画的老师也画了个会跳舞的小人。我司学们跟老师一起做好不好?(师示范：走到小组间边撕边强调注意的地方，动态的把握，大括。)除了动作和服装的变化之外，我们还可以用什么来表现人高兴的(欣赏图片中歌舞人物的表情)法来创作舞蹈人，我们还可以用这两幅作品在着色方法上有什么不同?不同方法给你什么不同感受?么?在制作过程中他们用了哪些看书唱歌或跳舞时人的动态主要发生哪些变化?我们在进行艺术创造师哪些动作如果用撕纸的方法来表现，哪里需要概括?”人在高兴的时候，不只是嘴巴会笑，连眉毛、眼睛都有很学生可以选择手撕或刀刻制作过程：①剪或撕人物②构图要完整可以设计为一学生尝试撕跳舞的人。小组同学可互相学习，看看有什么好方法，哪些地方需要概括，哪些地方需要添加?(还需要五小组合作探究总结制作官服装。)学生讨论操作并回(三)课堂拓练舞，用撕或剪的方法创作人物造学生根据自己喜欢的歌舞，用斯或剪的方法创作人物造型让学生体验不一样的绘画乐趣，加深对美术的热展示小组自评、互评，讨论它们采用了哪些制作方法?组的作品，组件互相欣赏、交锻炼学生的自我展示及指导1.课堂作业3.自学指导请同学根据自己喜欢的歌舞，用撕或剪的方法板书设计唱起来跳起来教师示范学生作品教学反思 教材简析本课属于“造型.表现”学习领域的内容，是以拼贴画可利用的材料非常多，根据学生年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握，它对学生的纸工制作有一定的促进作用。本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作过程中提高学生的审美趣味，在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画学情分析学生有一定的绘画表现能力，对剪切、拼摆、贴画等操作并不陌生，对新颖的创作方式感兴趣，但学生对形的选择、组合及整体设计的能力较教学目标知识与能力：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己情感态度与价值观：承接上一课想象、联想、创想活动教学重点以一张报纸或图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无教学难点通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有2课时学生：绘画工具目标任务以一张报纸或图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无教师活动学生活动设计意图教师导教欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、剪纸作品(撕纸作品)、你觉得这些作品和绘画作品相比出示课题组织学生汇报些作品和绘画引入课题，增加学生的兴(二)师生研学1.毕加索的《吉他》、罗伯特.拉森伯格的拼贴艺术作品3.知道大师们是如何产生这样的二、体验想象我们今天也带来了许多废旧物品，来，把它们铺开来，兴许这里面蕴藏着艺术的宝藏，我们也学着用艺术的眼光来发现它们的找一找，哪些图片或图案使你产2.师拓展要开拓学生的视野，打开学生的思路，放开手脚大胆进行艺术创用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴的方法，还经过涂师生讨论：艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。他们往往用艺术的目光关注生活中的每一件平常和普通的东西，寻找创造的灵感，发挥出这些“无用”组内成员讨论或说说自己的想法，组长组织大家发言，然让学生体验不一样的绘画乐趣，加深对美术的热小组合作，互提高学生的3.主题每个小组以一张报纸或图片为学生交流讨论欣赏作品中的添画方法，了解添画的重要性，是作品艺术创想中的点睛(三)课堂拓练巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行以小组为单位，根据讨论中最优秀的创想为原型，分工合作拼贴、添画、协商、比较创作让学生体验不一样的绘画乐趣，加深对美术的热(四)展示1)形象是否清晰2)色彩是否协调3)构图是否合理、饱满小组展示自己的作品，介绍自己的创想，教师点评，其他小锻炼学生的自我展示能指导1.课堂作业3.自学指导以小组为单位，根据讨论中最优秀的创想为原型，分工合作拼贴、添画、协商、比较创作出最佳画面组合。巧妙利用纸材拼贴一幅板书设计教师示范画学生作品教学反思教材简析《中国龙》一课是以欣赏·评述为主，融设计·应用、造型·表现于一体的一节美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。学情分析本课特别注重对龙的文化和精神的学习，五年级学生已经积累了一定美术基础和技能，多数学生可以从造型、色彩方面对艺术作品进行教学目标知识与能力：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型过程与方法：会讲出龙各部位的象征，能创作出一幅龙情感态度与价值观：走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙教学重点收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义,欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙。教学难点在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动2课时学生：绘画工具目标任务在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、教师活动学生活动设计意图教师导教讲述自己搜集到的关于龙的集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。(二)师生研学c、赵州桥栏板上的双龙——隋代d、通经北面上的云龙——唐代e、高足杯上的云龙——元代2、了解龙的组合形象：骆驼头、鹿角(风华稳重)、马齿、牛耳、理有序)、鹰爪(扎实气魄)、3、龙文化的广泛运用器等；b、龙舟(农历五月初五端午节，中国传统的民间活动)讨论后得出结论：(结合图片进行对比)龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；小结：龙是中国民间神话中象征勇猛和权力的神物，龙的形象是古代劳动人民智慧和艺周粗狂抽象；春秋战国秀唐健壮圆润；宋代成熟稳摄取了最精托了人们的龙的文化和精神。)(三)课堂拓练2.画龙的口诀：昂首、张口、露3.提出作业要求：画一条龙。合作一起创造一个龙或者与龙有关的形象?培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。(四)展示1)形象是否清晰2)色彩是否协调3)构图是否合理、饱满指导1.课堂作业2.实践作业3.自学指导板书设计中国龙骆驼头、鹿角(风华稳重)马齿、牛耳、蛇身(灵敏矫健)鲤鱼鳞(条理有序)教学反思 教材简析本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十五课，属于“设计·应用”学习领域。通过教学，培养学生分析、观察能力。了解设计与应用明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行学情分析学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进较好的完成了创新这一设计理念的表达。目前学生自主性活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比教学目标过程与方法：通过欣赏、教师的讲解等，学习椅子的设计方法，并设计出与绘制情感态度与价值观：培养学生关爱生活和严谨地治学态度。提升学生教学重点教学难点2课时学生：绘画工具目标任务通过欣赏、教师的讲解等，学习椅子的设计方法，并设计出与绘制出众不用的教师活动学生活动设计意图教师导教出示一张造型独特的椅子的图片，引出本节课题：造型别致的椅子引入课题，增加学生的兴趣(二)师生研学1.出示课件：展示一组不同年代、造型极具特色的椅子的图片。靠背的装饰，变化多，椅腿很少的钢管椅，开辟了现代家具设计⑤波普风格(Pop)又称流行风格，它代表着20世纪60年代工业设计追求形式上的异化及娱乐化的2.PPT展示造型别致的椅子图片提问：你喜欢哪一种椅子的造型设计?为什吗?3.展示教师示范作品，请学生观1、①引导学生分析椅子的结构：椅背、面、腿、扶手②学生总结艺术特色，可以用四个字来概括，即：简、厚、2、学生观察不同造型的椅子(吉他变形的椅子、字母变形的椅子、衣领造型的椅子、剪纸式的椅子等)学生思考回答说出自己喜欢哪一种椅子的造型设计，并说让学生在相互交流中，简单了解椅子在我国历史增强学生的文化传承感。欣赏更多的椅子，有助于开拓学生的眼界，启发学生的创新思维，培养的学生的审美能力。问：椅子是以什么为原形设计的?以一本书的造型为例，进行椅子(三)课堂拓练1.作业内容：根据你的创意，设设计一把造型美观而又实用的椅子。大胆创造，体的过程(四)展示1、请学生展示自己的作品。2、说说你最想坐一坐谁设计的椅子，为什么?培养学生的自我展示能力。指导1.课堂作业2.实践作业3.自学指导根据你的创意，设计一把造型美观而又实用的椅子。板书设计椅子的结构教学反思教材简析本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十六课，属于“设计·应用”学习领域。通过教学，培养学生分析、观察能力。了解设计与应用明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行学情分析学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。目前学生自主性活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对贺卡的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比教学目标过程与方法：教会学生剪、刻、折、插等基本操作，内折线、外折线等符号的认教学重点剪、刻、折、插等基本操作，内折线、外折线等教学难点在剪、刻、折、插等基本操作的灵活运用，及2课时学生：手工制作工具目标任务在剪、刻、折、插等基本操作的灵活运用，及教师活动学生活动设计意图教师导教增添欢乐，友谊和节日气氛。)学生欣赏生日邀请函给同学们创设一个情景引发学生的兴趣，让学生以很高的热情投入到学(二)师生研学1、出示贺卡样品2、,教师总结欣赏贺卡，学生分析各种贺卡的制作手法、文字、绘画、装饰等。3、课件出示立体贺卡图片，学生A、内折线、外折线等符号V向B、剪、刻、折、插等技法的运用1、学生观察思考：我们应该怎样制作立体贺卡?A、小组讨论交流。概括方法：绘、剪、刻、喷、涂、粘、贴等赠送对象：老师、长辈、亲朋学生经过观察各种贺卡图片，对自己设计有很大帮助用，有利于学生设计出各贺卡(三)课堂拓练1、把在图画中找到的废旧材料，自己喜欢的图案，写上祝福的话学生动手实践注意事项1、小刀、剪刀要注意安全2、注意内折线、外折线的区别，插孔、插舌大小要一提倡学生用各种废旧物品制作贺卡，培养学生勤俭节约的习惯(四)展示学生作品展示，小组内评选出优2、请下面的同学点评一下台学生在小组内公平竞争，能够提高学生的上进心指导1.课堂作业3.自学指导设计制作一张立体贺卡板书设计立体贺卡A、内折线、外折线等符号V向里折向外折B、剪、刻、折、插等技法的运用教学反思教材简析本课是在原有人像摄影知识技法的基础上，进一步学习群像摄影的知识。学生的学习基础与认知能力：,学生已掌握了人像摄影的技能，本课是在此基础上学习识技法的基础上，进一步学习群像摄影的知识。因此，要从旧知识的复习入手，在通过欣赏作品，学习群像摄影的知识，尝试学情分析随着影像时代的来临，生活中越来越多的场景需要人们拿起相机将宝贵的瞬间记录下来，本次活动就是引导学生从校园生活中寻找拍摄题材，用敏锐的目光去捕捉师生在校园生活中具有构图美感的精彩瞬间，将绘画培养学生对摄影艺术的兴趣。在艺术实践的过程中，体会教师的关爱之情、同学教学目标知识与能力：初步了解摄影中主题立意取景构图的知识，掌握基过程与方法：将绘画领域中的构图、比例、透视等相关两种以上的构图方法拍摄校园合影。通过学习摄影中构图、取景和拍摄的技巧与方法，能够拍摄出具有中心思想的摄影作品情感态度与价值观：培养对摄影艺术的兴趣。在艺术实践的过程中，体会教师的