2024年《一对好朋友》教学反思

第页2024年《一对好朋友》教学反思《一对好挚友》教学反思1

课前，我把《一对好挚友》用故事的形式讲给幼儿听，吸引幼儿的留意力，初步让幼儿了解故事的内容，懂得其中的简洁道理。在教学环节中，我采纳环环善诱，让幼儿自主跟图讲解并描述故事情节，培育了幼儿的口语表达实力，充分调动幼儿的课堂学习主动性。在识字环节中，我采纳了随文识字，让幼儿带着生字走进故事，从而达到边熟识故事内容边识字的'效果。

课后小结，我着重强调了故事中蕴含的道理，让幼儿们明白：挚友（同学）之间要相互友爱，相互团结，相互帮助，并让孩子们谈谈自己平常是怎样做的，通过学习这则故事，懂得了什么道理？将学到的学问迁移到生活中，达到了很好的效果。

《一对好挚友》教学反思2

从得到这个任务起先，我就在思索，该上什么内容，最终为了协作这次活动（手拉手）的主题，选择了这一个首歌——《一对好挚友》，这节音乐课，严格来说应当是活动课，假如从整节课堂气氛来说，我感觉很欢乐，也感到孩子们的欢乐。

下面，我将从两个方面来总结自己对上完这节课后的一些思索：

努力成为孩子们心目中具有亲和力、受欢迎的老师。

在音乐课堂上，我经常和学生们“打成一片”，我想，这源自于我内心还保留的一点童真吧！和他们在一起，我特殊渴望回到童年，所以我表现出来唱歌、说话的动作、声音、肢体语言，是和他们相连结的，当他们望见一位让他们倍感亲切的“小挚友老师”，很简单卸下防备，向我坦露他们的内心，和我真诚地沟通，我们之间没有距离。但有时候很缺憾，有些高年级的班级，我想做的时候，孩子们却觉得我无趣了。

培育学生形成良好的音乐习惯，提高学生们的音乐素养。

在我的音乐课堂上，我注意培育学生形成一种良好的对待音乐课看法，从坐姿、唱歌以及回答问题的姿态、表演前后的细微环节、回答问题的完整性等等。一节良好的音乐课，须要老师和学生拿出对课堂敬重、对艺术敬重的.看法。

对唱曲细化的处理

这是一首充溢了童趣，带着俏皮可爱的感觉的一首歌曲，学生在唱会这首歌曲的基础上，还须要将声音表现得更敏捷、有弹性，在这一点上没有赐予学生更多的方法加以指导。

《一对好挚友》教学反思3

《一对好挚友》是一首采纳民间音调写成的创作歌曲。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描述了小伢伢和小妞妞一块去放鸭和牛，一块唱着歌谣回家转的情景。歌颂了小挚友之间真挚朴实的友情。通过一节课的学唱学生学会了演唱歌曲，也基本驾驭了歌曲中的难点，但经过反思还是发觉课堂的不足。

1、创设情境，激发情感情境是音乐课中“情感渗透”的前提和基础。老师依据音乐审美教化的目标和学生的心理特征，细心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美情境中触景生情，在情感共振中完成情感渗透，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。本课设计中，引导学生感受自然环境的改变和春天漂亮的景色，激发学生酷爱春天的情感。学生对学习内容产生剧烈的爱好，自发调动全部感官，主动主动地参加到教学活动中来，从而专心去感受和体验音乐。

2、以听觉为主线，反复倾听音乐的审美感知是通过听觉进行的，因此，“听”应作为学生音乐教化的一条主线。正如课标中指出：“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”在本课学唱新歌环节中，老师细心设计了五个教学环节：导入——初听——音乐记忆——学唱歌词——歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层，用音响导入法，初听歌曲《一对好挚友》旋律，感受体验歌曲心情；其次层，学生对唱曲旋律多次倾听、哼唱，在审美体验中记忆音乐，为后面的学唱歌词作铺垫；第三层，用多种形式学唱歌词，听唱结合，巩固记忆；第四层，感受音乐意境和歌词的意境，加深对音乐的审美体验，让学生自主选择合适的声音表现自己对唱曲的理解。通过这四个层次，努力体现了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的`教学理念，让学生在听音乐、感知音乐的过程中学习音乐，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。

3、设计音乐活动，主动参加音乐新课标指出，音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的感受和参加音乐活动放在重要位置。只有当学生参加到音乐活动中去，成为音乐课堂的主体，自己主动地去探寻、领悟时，才能使他们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验。为此，课堂教学中可以设计一些音乐活动，如歌表演、打击乐器伴奏、音乐嬉戏等，让学生通过音乐实践体会音乐学习的乐趣。本课中，老师启发学生创编歌表演、用打击乐器伴奏，学生立即活跃起来，他们分组合作设计了动作；选择了串铃、三角铁、沙球等乐器为歌曲伴奏。在此后的合作表演中，学生有的唱，有的跳，有的伴奏，每个人都能以自己的方式走进音乐，并通过参加真正地倾听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作实力、创建力和音乐表现力也得到了提高。

《一对好挚友》教学反思4

教学目标

在整个音乐活动中。活动重点是引导幼儿学习歌曲和表演歌曲；难点是让幼儿在学会歌曲的同时练习指挥歌曲。我设定了以下两个活动目标：

1、引导幼儿感受歌曲第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。体验音乐活动的乐趣。

2、在学会歌曲的基础上，能用表情、动作等来表现音乐。体验与好挚友合作的乐趣。

教学打算：

1、课件；

2、《一对好挚友》歌曲音乐；

3、音乐：《找挚友》

活动过程：

一、激情导入：

1、小挚友，我们玩个找挚友的嬉戏，好吗？请你听琴边唱歌边找挚友。（放音乐）

2、请幼儿随音乐做嬉戏并和好挚友坐在一起。

二、完整观赏音乐

1、看到你们都找到了好挚友，老师真为你们感到兴奋。今日我请你们听一首歌，歌名就叫《一对好挚友》。

(放音乐一边)

2、小挚友，请你们听听这一对好挚友他们在做什么？

他们心里是怎么样的？

3、在放音乐一边幼儿倾听

三、播放课件熟识歌词

1、引导幼儿看幻灯片，熟识歌词内容。

2、老师带领幼儿有节奏的说歌词。

四、寓教于乐：

1、老师有表情的范唱歌曲一边；

2、老师弹琴引导幼儿跟唱歌曲；

3、让幼儿听音乐拍节奏哼唱；

4、请实力强的幼儿来练习指挥幼儿演唱歌曲；

5、激励幼儿大胆的来指挥歌曲；

五、创建表现：

1、让幼儿自由找挚友随音乐创编动作；

2、请一对好挚友表演创编的动作；

3、集体随音乐表演歌曲

4、分组表演

六、完备结课:

这节课我们和好挚友唱歌、跳舞真兴奋，小挚友下课后找找还有哪些唱好挚友的歌，下节课唱给大家听，好吗？

教学反思：

音乐的审美感知是通过听觉进行的，因此，“听”应作为学生音乐教化的一条主线。“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。发展学生的.听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”在《一对好挚友》学唱新歌环节中，我设计了五个教学环节：导入——初听——音乐记忆——学唱歌词——歌曲处理。

归纳起来可分为四个层次：

第一层，用音响导入法，初听歌曲《一对好挚友》旋律，感受体验歌曲心情；

其次层，学生对唱曲旋律多次倾听、哼唱，在审美体验中记忆音乐，为后面的学唱歌词作铺垫；

第三层，用多种形式学唱歌词，听唱结合，巩固记忆；

第四层，感受音乐意境和歌词的意境，加深对音乐的审美体验，让学生自主选择合适的声音表现自己对唱曲的理解。

通过这四个层次，努力体现了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念，让学生在听音乐、感知音乐的过程中学习音乐，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。这首歌曲中附点节奏是个难点，通过多次的范唱，比较，学生能够驾驭。倚音的唱法在音乐学习中是第一次出现。通过有无倚音的比较，了解倚音在这首歌曲里能表现民歌的韵味。

《一对好挚友》教学反思5

小学音乐教学反思,课前我把《一对好挚友》歌词编成一个小故事讲给同学们听，吸引了学生的留意力，并初步让学生了解了歌曲内容，紧接着提出关于歌曲内容的问题，学生能够精确的回答，对唱曲又进一步理解，很自然的导入了新课。

在学习歌词环节中，老师有节奏的领读歌词，并进行歌词接龙嬉戏，学生学习主动性很高，课堂气氛活跃。

本课教学出现了的音乐理论学问。我采纳了引导法提示法教学。老师请学生看歌词，听老师读了两遍反复记号中的歌词，置疑缘由，学生思索，答疑。最终总结：当看到时，就要把这一句歌词唱两遍，那这个音乐记号就叫做“反复记号”。

注：（在课上关注到每一个学生，表现好的学生肯定要刚好表扬。对课上表现不好的'学生，可以请他们起立进行音乐活动表演，最终让全班同学对他们的表演赐予评价，并找出优缺点，总结缘由，无形中引导这些同学参加到了音乐活动当中，老师给与激励，慢慢的会培育起学生良好的听课习惯.)

《一对好挚友》教学反思6

音乐的审美感知是通过听觉进行的，因此，“听”应当作为学生音乐教化的一条主线。“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”

《一对好挚友》是一首采纳民间音调写成的创作歌曲。歌曲为2/4拍，徵调式，一段体结构。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描述了小丫丫和小妞妞一块去放鸭和牛，一块唱着歌回家转的情景。歌颂了小挚友之间真挚朴实的友情。歌曲“哩喽喽”叫卖声的加入，为歌曲增加了乐趣，使得歌曲更为生动。

为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习爱好，使他们都情愿主动参加到音乐实践活动中，并娴熟驾驭新授歌曲，我细心设计了许多活动。在《一对好挚友》学唱的环节中，我设计了五个教学环节：激趣导入——初步感受——音乐记忆——学唱歌词——歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层用动画导入法，首先听歌曲《找挚友》，学生找到自己的好挚友后坐好，接下来观赏《洋娃娃和小熊跳舞》的动画，激发学生对音乐的爱好，并感受2/4拍歌曲的节奏；其次层学生多次倾听《一对好挚友》，在审美体验中记忆音乐，为歌曲的学习做铺垫；第三层用多种形式学唱歌词，听、唱结合巩固记忆，第四层感受音乐意境和歌词的内涵，加深对音乐的体验，让学生自主选择合适的声音或方式表现自己对唱曲的理解。通过这四个层次，努力体现了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中，使学生通过参加真正地倾听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作实力、创建力和音乐表现力也得到了提高。

这一节课下来，基本达到了既定的教学目标，学生能够完整地表演歌曲《一对好挚友》，歌曲的节奏难点也基本驾驭。在课程环节的支配上也比较清晰，过度自然，重难点突出。本节课也有许多不足的地方，上完课我自己对整节课进行了回顾与反思，有待改进之处：

1、学生对前倚音的加入驾驭不准，不能体现歌曲所要表现的效果，应当让学生多接触这样的练习，培育学生的音准及节奏感；

2、由于听课的老师多，学生的表现不是很好，师生互动的`效果也不志向，应当培育学生的心理素养，熬炼学生的表演实力；

3、虽然课堂气氛活跃，学生的学习爱好很浓，但是学生不能够集中精力学习歌曲，以至于创编活动临时取消了，这也是我自身阅历不足导致的，在教学过程中应当做到有放有收；

4、要熬炼解决课堂突发事务的实力，只有这样我才能够更好的驾驭课堂，能够让不同层次的学生都有所收获，那才是一节胜利的课。

最重要的是老师应当刚好更新教学理念，与时俱进，变更传统的“要我学”为学生主动主动参加式的“我要学”；从而使学生的主体地位得到了真正的体现。音乐教学要体现“润物细无声”式的潜效应，授人以“鱼”，不如授人以“渔”，使学生终身受用。

《一对好挚友》教学反思7

本课我设定的教学目标是，要让孩子通过观赏音乐，来充分的感受音乐，充分的感受音乐的节奏，并且能够跟着音乐的节奏来做美丽的动作，除了驾驭音乐的节奏，还要重点驾驭3/4拍子的强弱规律，学会一首歌曲，从音乐中得到欢乐，受到熏陶和陶冶。本课结束，基本达到教学目标和要求，在学歌的环节中，我让孩子充分的听音乐，充分的感受，这样给歌曲的学习带来了很大的便利，孩子通过感受音乐，能够用自己喜爱的动作来表达心情，这是个进步，对于一年级的孩子来说，能够跟着音乐的节奏做动作是一件很不简单的事情，我抓住了孩子的心理，那就是“交挚友”，每个孩子都希望自己有许多的好挚友，而他们也都希望自己能够和老师成为好挚友，这一点我利用这首小歌《拉勾勾》得到了解决，在歌颂过程中，我深化学生中间，与他们每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告知孩子，和我拉过勾勾的人都已经成为我的好挚友了，这样一来，激励了其他没有被我拉过勾勾的孩子，再适当的提示大家，唱歌正确的姿态和声音，这样一首小歌很快被学生驾驭了，并且大家是在快乐的过程中学会的，因为每个人在学会歌的同时，都和老师成为了好挚友。在教学过程中，我留意评价学生，他们的语言，动作和眼神我都用确定的语气来评价，我从不指责学生，一年级的小孩子，他们在课堂过程中留意力集中的时间是有限的，也会好动，不遵守纪律，但遇到这样的状况，我会用很委婉的一句“我的好挚友在哪里呢？”来集中他们的留意力，这样一来，大家都会用最快的速度把心思回来课堂，起到了很好的效果。

当然，在教学过程中我也发觉了很多不足的地方，首先，在歌曲学唱的过程当中，我深化孩子中间和他们拉勾勾的时候没有想到要根据音乐的节奏拉勾勾，只是和学生简洁的拉了几下，假如根据音乐的节奏拉勾勾则能够渗透到音乐中，能够起到很好的效果，让孩子更简单理解3/4拍子。在教歌过程中，我没有留意孩子的声音训练，只是告知他们唱歌正确的声音是轻声唱不喊叫，但孩子会说，不会做，我应当刚好订正错误的喊叫的声音，使孩子张嘴的`时候声音就是好听的。音乐课上，孩子张嘴的声音是给听课老师的第一印象，这很重要，假如一个班的孩子唱歌的声音很好听，这将会体现一个音乐老师平常对孩子的训练程度，是否留意了声音训练对于一个年轻老师来说是一个很重要的环节和工作。

本课基本达到了我制定的教学目标和要求，孩子们也学会了很多学问，驾驭了3/4拍子的强弱规律，学会了一首歌曲，上了一节好玩，活泼，快乐的音乐课。在今后的课堂教学中，我会总结不足，发扬优点，不断的提高自己。

《一对好挚友》教学反思8

一节课下来，学生学会了演唱歌曲，也基本驾驭了歌曲中的难点，老师也比以往上相像的基础乐理课要上得轻松，学生也学得快乐，课堂还很活跃。我觉得最重要的是这节课依据学生身边的活动，从他们最熟识、简洁的嬉戏入手，并将嬉戏与音乐进行奇妙的沟通，在嬉戏中渗透基础学问的学习，这节课让我更深刻地体会到了将某一特定的节奏或旋律融到他们所熟识的某一特定的动作组合之中，孩子就特殊简单接受和驾驭。而且真正是不知不觉、自然而然驾驭的，但这对我们老师提出更高的要求，对生活、对学生、对音乐学习规律的深刻洞察力，深刻的文化素养以及较高的教化教学技巧。

1、创设情境，激发情感

情境是音乐课中“情感渗透”的前提和基础。老师依据音乐审美教化的目标和学生的心理特征，细心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美情境中触景生情，在情感共振中完成情感渗透，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。本课设计中，引导学生感受自然环境的改变和春天漂亮的景色，激发学生酷爱春天的情感。学生对学习内容产生剧烈的爱好，自发调动全部感官，主动主动地参加到教学活动中来，从而专心去感受和体验音乐。

2、以听觉为主线，反复倾听

音乐的审美感知是通过听觉进行的，因此，“听”应作为学生音乐教化的一条主线。正如课标中指出：“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”在本课学唱新歌环节中，老师细心设计了五个教学环节：导入——初听——音乐记忆——学唱歌词——歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层，用音响导入法，初听歌曲《一对好挚友》旋律，感受体验歌曲心情；其次层，学生对唱曲旋律多次倾听、哼唱，在审美体验中记忆音乐，为后面的学唱歌词作铺垫；第三层，用多种形式学唱歌词，听唱结合，巩固记忆；第四层，感受音乐意境和歌词的意境，加深对音乐的审美体验，让学生自主选择合适的声音表现自己对唱曲的理解。通过这四个层次，努力体现了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念，让学生在听音乐、感知音乐的过程中学习音乐，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。

3、设计音乐活动，主动参加

音乐新课标指出，音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的感受和参加音乐活动放在重要位置。只有当学生参加到音乐活动