【部编版】五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》教学课件

习作：神奇的探险之旅第1课时第2课时指到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察（自然界情况）。第1课时故事导入，激发兴趣选自“课前预学单”第1题你知道哪些关于探险的故事？这些故事给你留下了什么印象？

《地心游记》《海底两万里》《哈尔罗杰历险记》《徐霞客游记》《马可·波罗游记》。这些小说里的主人公都具有冒险精神，勇于探索。选自“课前预学单”第2题2.这些故事包含了哪些要素？惊险的环境、鲜明的人物、曲折的故事情节。《汤姆·索亚历险记》片段汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。正当他转身往回走时，突然发现远处有一小块亮光，好像是太阳光，于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他把肩和头从一个小洞中探了出来，竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过！如果碰巧是晚上，他绝不会看见那一小块太阳光，也就找不到这条通道了。他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息，而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她，因为她很累，知道自己快要死了，她也愿意死掉。他还讲了自己如何费尽口舌说服了贝琪，当她摸索着爬到洞口，看见那一小块太阳光时，怎样兴奋得不得了，简直就要高兴死了。他还说自己怎样先爬出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何坐在那里高兴得大声哭了起来，一些人怎样乘着小船打那儿经过，他俩又是怎样呼喊着他们，告诉他们自己的遭遇。他也描述了起初这些人如何不相信这荒唐离奇的故事，因为他们说：“你们是在河的下游，离那个峡谷里的山洞有五英里远呢。”然后他们就将他俩扶上船，划到一户人家，给他俩吃了晚饭，让他们歇息了两三个小时，随后便把他们送回了家。读完《汤姆·索亚历险记》的片段，你有哪些感受呢？当汤姆和贝琪被困在山洞里时，汤姆一个人去探路，真是勇敢。我觉得汤姆·索亚的探险经历很有趣，看得我很紧张。你们读完后想去探险吗？借助提示，合理想象情节你们想和谁一起去探险呢？从课本给出的两列备选人物中各选一个，并说说你选择他们的理由。人物经验丰富的探险爱好者知识渊博的生物学家见多识广的向导好奇心强、性格活泼的妹妹胆子大但行事鲁莽的表哥心细而胆小的同学我想和见多识广的向导一起去探险，向导对当地的地形比较熟悉，也比我们更有应对突发事件的经验，这样我们既不怕迷路，也少了在遇到突发事件时的惊慌失措。我还想拉心细而胆小的同学进队，我胆子大可以保护他，而细心的他能弥补我的粗心，及时发现被我遗漏掉的线索，这样取长补短，我们的队伍就更强了。我想和经验丰富的探险爱好者以及好奇心强、性格活泼的妹妹一起去探险。经验丰富的探险爱好者简直就是探险必备“导师”，他在准备阶段可以指导我们作好探险的准备，比如需要提前准备的物资，穿什么样的衣物更好，还可以跟我们讲讲他以前的探险经历。活泼的妹妹可能会触发“意想不到”的情况，会让我们的探险充满乐趣。选自“课中导学单”活动一活动一：你的探险小队成立了，那你们想去哪儿探险呢？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？写探险故事需关注的要素人物：场景：装备：险情：见多识广的向导和好奇心强、性格活泼的妹妹茫茫大漠饮用水、食物、地图、指南针、药品、衣物、帐篷出现沙尘暴、断水断粮展开想象，把过程写具体选自“课中导学单”活动二活动二：发挥想象，把探险中遇到的困境、求生的方法，及心情的变化写出来。场景：_____________求生的方法：________________________________________遇到的险情：____________________心情的变化：_____________________茫茫沙漠饮用水丢失，没有水喝开始喝过滤的尿液，后来向导凭借经验找到了水源期待→兴奋→恐慌→喜出望外默读《跳水》片段，思考：作者是怎样把孩子险境求生的过程写具体的？孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。表明孩子当时的处境极其危险。抓住孩子的动作来表现这个险境。从水手的反应体会到孩子的处境危险。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。抓住了船长的动作和语言来烘托这刻不容缓的形势。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。细节描写和曲折的情节能使探险的过程更加具体、更加惊险，从而吸引读者。想一想：在探险中遇到险境，不同性格的队员会怎么做？依靠现有的装备和人员要怎样脱离险境？在解决问题的过程中又会发生什么呢？请大家根据活动一、活动二，以及我们刚刚学到的方法，发挥想象，用笔开启我们神奇的探险之旅，完成我们的习作吧。第2课时讲评例文，重温要求神奇的探险之旅今天是个特殊的日子，我将跟随专门研究动物的科学家去原始森林探险。先准备装备吧，我要带上指南针、饮用水、食物、地图、药品、搭照灯、棍子，还有冲锋衣。一走进原始森林，我就被吸引住了，这里的景色太美了。有很多从来没有见过的植物，还有平时不多见的小松鼠。它们在树上玩耍，从一根树枝跳到另一根树枝上，可爱极了。突然，一名领队的科学家说：“这里有蛇的排泄物，大家要小心。”话音刚落，便听见走在中间的一名实习生叫了一声，大家马上围过去，原来他被蛇咬了。队长看了看伤口说：“这蛇没有毒，没关系！”给实习生简单包扎后，我们继续启程，来到了一个洞口，一名科学家想展示一下自己，无所顾忌地冲了进去，但没过几秒钟，他就跳了出来。我们还没有来得及问他发生了什么，就见一只大黑熊跟着冲了出来，大家吓得四散逃跑。我跑到了林子深处，回头看了看黑熊没有追上来，总算松了口气。可是我好像迷路了，看不见其他人，心里有些发毛。这时我感觉脚上好像有什么东西，仔细一看，一条鳞蛇缠在我腿上，我赶紧拿出棍子，听人说打蛇打七寸，可是我现在没有尺子只好乱打了，蟒蛇似乎在我的身上感到了刺激，死活不松开，还猛地咬了我一口，我顿时晕了过去。等我醒来的时候，发现自己在一个山洞里，一个毛茸茸的家伙坐在我身旁。见我醒了，他忙问道：“你叫什么名字？”我吓了一跳，心想：这是什么怪物？怎么会说人话？只见他不慌不忙地说：“这是我们野人的领地，曾经有一个跟你一样的人闯入这里，教了我一些简单的语言。”我十分惊讶，走到洞外，看到了好多野人，他们手里捧着野花，冲着我哇哇大叫，身边的野人为我翻译说，他们这是在欢迎我。晚上，他们在山洞里大摆筵席，热情地招待我。看我腿上的伤还未痊愈，他们挽留我多住两天，我同意了。这期间，我教他们唱歌、做游戏，教他们识别蔬菜的种类，他们也教我制作驱蛇的工具。临走时，他们送给了我一些礼物，还给我指明了能找到伙伴的方向。我回到了林子里，伙伴们正在到处找我。见我平安归来，大家纷纷问我去哪里了，我向他们讲述自己经历的事情，大家都感到很好奇。带着这份好奇心，我们继续着探险之旅……思考：这篇习作好在哪里？人物、场景、装备和险情这些探险要素都写得很具体。想象合理。情节惊心动魄。抓住了人物的心理、语言和动作进行描写。活动：根据下面的“习作评价表”，分小组互评习作。选自“课中导学单”活动小组互评，修改展示习作评价表遇到的困境困境的想象是否合理☆我的习作获得了_____颗星是否能体现处境的危险☆求生的方法脱险的方法是否合理☆是否考虑到了装备、同伴的特点、环境等因素☆脱险的经过是否写得具体☆讨论：情节的设置比较简单直白，读起来没有惊心动魄的感觉，如何改进？可以将人物的心情变化作为行文的线索，而在心情设置上一定是一起一伏的，这样读者也会跟着你的习作有新鲜、刺激的体验。在设置困境时不要只想象单一问题，而应根据场景设计多个难题，最好能将这些难题连接起来，一个套一个，这样就能使情节更加曲折。修改习作注意事项：关注习作中字词以及标点符号的运用是否准确，行文是否通顺，情节设置是否合理。修改不准确、不通顺的地方，改完后反复读一读，确认改后的地方是合理的。板书设计习作：神奇的探险之旅写具体想象合理惊险刺激（情节曲折）人物场景装备险情习作：神奇的探险之旅第1课时第2课时神奇习作的·探险之旅第1课时你喜欢探险吗？你读过哪些有关探险的书呢？《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《神秘岛》《荒原追踪》这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕，他们是勇敢、顽强、刚毅与智慧的化身。设想计划要去探险呀，首先我们要成立一个探险小队。你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小队。人物经验丰富的探险爱好者好奇心强、性格活泼的妹妹知识渊博的生物学家胆子大但行事鲁莽的表哥见多识广的向导心细而胆小的同学探险团队很重要，所以请你做出慎重的选择。你们的探险小队一组三个人，左边选一人，右边选一人，再加上自己。你的选择是谁和谁？成立了探险小队，我们就要确定探险的目的地了，你想去哪儿探险？

场景：茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川……探险家去探险的地方都有一个相同的特点，是什么特点？人迹罕至、充满未知、危险重重……茫茫大漠无边无际，飞沙漫天，喝水是个大难题；热带雨林树木繁茂，高温多雨，到处是虫蛇鸟兽；海上荒岛风浪袭击，孤独寂寞，淡水资源十分短缺；幽深洞穴无尽黑暗，怪石嶙峋，空气十分稀薄；南极冰川极度寒冷，食物短缺，翻越冰山困难重重……你想去哪儿探险？确定了探险的地点，我们还需要准备一些探险的装备。

装备：指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷……你打算带上哪些装备？最后就是预测险情，并根据险情事先想好对策，以备不时之需。

险情：遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、雪崩……四人小组讨论交流：如果遇到这些险情，你们会怎么做？创设情境假如我们的探险之地是西双版纳的热带雨林，那我们一起到西双版纳原始森林进行一次模拟探险。我们探险的地点是西双版纳原始森林，请每个探险小队讨论交流，你们准备带上哪些装备去呢？为什么带这些装备？进入西双版纳原始森林后，在这茂密的丛林里，你们看到了什么？请大家闭上眼睛展开丰富合理的想象，你在西双版纳原始森林遇到了什么困境，你用什么方法摆脱困境呢？探险小队内讨论交流：在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险？又是怎样脱离危险的？你在探险过程中又有什么发现呢？刚刚大家简单的描述了探险队在西双版纳原始森林遇到的困境和求生的方法，我们要抓住细节把它们写具体。描述探险之旅虽然这次探险是虚拟的，但也是独一无二的，这些经历对大家来说会是一笔宝贵的人生财富。如果我们将它们记录下来，那么当我们重温这次探险之旅的时候，将会觉得非常的有意思。下面，就请同学们拿起笔，记下探险过程中这难忘的一幕幕。记录探险片段，留驻难忘时光——记录探险过程中最难忘的一个片段惊险时刻、重大发现、难忘插曲……你的经历能给人身临其境的感觉吗？探险队员们相互合作齐心协力了吗？你所带的探险工具都派上用场了吗？本次习作的要求是什么？编一个惊险刺激的探险故事。写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。我们模拟的是西双版纳原始森林的探险之旅，大家还可以想象去茫茫大漠、海上荒岛、幽深洞穴、南极冰川等地方探险，那又会是一番什么样的境遇？请大家拿出笔边想象边写作。第2课时交流赏评上节课我们编了一个惊险刺激的探险故事，这节课我们一起来欣赏大家写的探险故事。大家先大声朗读自己写的探险故事。本次习作的要求是什么？编一个惊险刺激的探险故事。写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。探险小队内讨论交流：自己和别人写的探险故事想象是否合理？是否把遇到的困境、求生的方法写具体了？全班交流汇报。精彩片段欣赏我们探险小队小心翼翼地走进西双版纳原始森林深处，这里到处是厚厚的苔藓和密不透风的荆棘。忽然，我听到一声尖叫。当我们艰难地穿过荆棘后，只见汪思琪直直地站在那里。我来到她身边，关切地问：“你怎么了？”汪思琪惊奇地说：“你们快看！”这时，我看到了一幕神奇的景象，近千只的大白蚁群正在草丛间忙碌地寻找食物。一队约30只、体长约3厘米的大型黑蚂蚁突然一个接一个冲过来，它们凶神恶煞般扑向白蚁，用大颚紧紧夹住后者，身体一弯，尾部的毒针刺向可怜的猎物，被袭击的白蚁几乎在被刺瞬间就不动了。这时再看白蚁群，早就乱了阵脚，体型较小的慌慌张张地往回窜，争先恐后地钻进洞里；体型较大的却逆着回巢的方向四处奔跑，招呼同伴撤退。最令人感动的一幕是：一只体型相对硕大的白蚁，用大颚死命地咬住一只黑蚂蚁的大腿不放，任凭后者将它拖来拖去也死死地不肯松口。最后所有的白蚁都逃进洞了，它却被另一只黑蚂蚁捉住了。谁来评价一下，这个探险故事中的精彩片段写得怎么样？作者写的是在探险路上看到的景象，不是自己亲身经历的。把一只大白蚁舍己救同伴的场景描写得十分细致、具体，想象也很合理。佳作欣赏神奇的探险之旅今年暑假，我和两个同伴一起相约到西双版纳原始森林，去实现我们神奇探险之旅的愿望。我们先从武汉天河机场出发，乘坐航班飞往西双版纳，再乘坐专机飞往原始森林……飞机已经进入密密层层的西双版纳原始森林，准备降落，我们带上自己的装备下机。终于见到了魂牵梦绕的西双版纳原始森林。一走进原始森林，就看见一株食人花摇动着它那如灵蛇般的藤蔓——它刚刚缠死了一只三头鸟。很显然，它已经嗅到了生灵的气息，正追踪而来。我还来不及为所看到的一切震惊，就已经听到了食人花的藤蔓穿行在草地上的声音。一株株食人花怒放着巨大的血红色花朵，一张一合，一合一张，像填满番茄酱的血盆大口，仿佛要把整个世界吞没。“啊！快跑……食……食人花，食人花来了！”我吓得尖叫一声，脸色发白，腿一软，摔了一跤。“大家小心，快想办法！”王逸轩大喊起来。听到我们的喊声，冷静的朱奕辰连忙转身，见到这可怕的食人花，他十分警惕地朝王逸轩走去……忽然，他将随身带着的手电筒向食人花扔去……王逸轩和朱奕辰连忙小心地跑到我身边，查看我的受伤情况……看着队员们忙碌的身影，我感到既开心又感动，我们三人相视一笑。看了这篇习作，大家有什么想说的？点评习作我们“探险小队三人组”背负行囊，走进了美丽、神秘又危机四伏的西双版纳原始森林。刚进入原始森林，便看见美丽的花草，处处充满了生机。我被一朵奇丽的花吸引了，可就在我欣赏这朵小花时，一条大蟒蛇钻出来，它离我很近。我十分害怕地昏了过去。不知过了多久，我醒来了。原来，我的伙伴用麻醉枪射中了大蟒蛇救了我。原来，这一切美丽的表象下，处处隐藏着危机。重新背上背包，我们继续往前走。穿过一片茂密的树林，我们看见一条大瀑布，这里的水真清澈呀！我和伙伴们脱下衣服，跳入水中。玩得正欢时，我忽然发现背包不见了。这让我们都惊出一身冷汗，没有了那些装备，可怎么在原始森林中探险？我们赶紧去找背包，原来是一只猴子顺手“牵”走了我们的背包。我们正要抢回背包，可是猴子很机警，立刻就跑了，我们只能跟着猴子进入了沼泽地。我们陷入了沼泽之中，不能动弹。怎么办呢？正在我们绝望的时候，猴子救了我们。这篇习作有哪些问题？应当怎样修改？最后说猴子救了他们，我觉得这个想象不合理，猴子哪有那么大的力气把三个人都从沼泽地里救出来。遇到大蟒蛇的片段没有写具体，要把当时危急的情景描写清楚。陷入沼泽地的片段也没有写具体，怎样获救的也没有描写清楚。谁愿意帮他改一改这篇习作。我们“探险小队三人组”背负行囊，走进了美丽、神秘又危机四伏的西双版纳原始森林。刚进入原始森林，便看见美丽的花草，处处充满了生机。我被一朵奇丽的花吸引了，可就在我欣赏这朵小花时，听见了背后有一阵骚动，转身一看，不禁冒出一身冷汗。原来是一条碗口粗的蟒蛇，离我仅有半米之遥。还等不及我呼叫，大蟒蛇便张开了它的血盆大口。我吓得全身发抖，突然两眼一黑，昏了过去。不知过了多久，在一阵呼唤声中我醒来了。原来我的伙伴及时用医学专用枪射中了大蟒蛇救了我。我不禁感叹，这一切美丽的表象下，处处隐藏着危机。重新背上背包，我们继续往前行进。穿过一片茂密的树林，展现在眼前的是一个十几米宽、近十米高的大瀑布，哗哗的流水声震耳欲聋。清澈的水诱惑着我们，我和伙伴们禁不住脱下了厚重的衣服，跳入水中