大班数学教案《合合乐》

大班数学教案合合乐教案

大班数学教案合合乐教案「篇一」

设计意图

《合合乐》主要让幼儿理解合式的含义，能根据题意写出5以内的合式，并在

感知数的组成方式的同时，能大胆的表达自己的想法。

活动目标

1、理解合式的含义，能根据题意写出5以内的合式。

2、感知数的组成方式，能大胆表达自己的想法。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备

1、幼儿活动材料《数学》P28《合合乐》

2、5份包装好的礼物盒、2只袋子，数量为5的操作材料人手一份，合式记录

图。

活动过程

一、实物合一合

1、出示两只袋子。这两只袋子里藏着新年礼物，请小朋友和老师一起拿出来

数一数一共有几份礼物。

2、一个袋子里装了2份礼物，另一只袋子里装了3份礼物，合起来有几份礼

物。

3、2份礼物盒3份礼物合起来的5份。我们还可以怎么把礼物装进袋子，合

起来也是5份？

4、幼儿讲述自己的方法，了解多种组合方式。

5、出示合式记录图，引导幼儿用画圆点的方式在方框里将两个袋子里的礼物

数量表示出来。

二、圆点分合

1、幼儿人手一份数量为5的操作材料。如5个正反面的花片、5个方格

2、幼儿将操作材料摆成两堆，根据操作的不同结果，幼儿用圆点记录在合式

图上。提醒幼儿在记录的时候不要重复。

3、幼儿说一说儿和儿合起来是5。

4、教师奖5的合式按序排列，引导幼儿发现其中的规律。

三、合合乐

1、出示幼儿活动材料《数学p28《合合乐》，引导幼儿理解合号的意义，并

能根据图意用圆点或数字来表示合的结果。

2、引导幼儿正确表达图一，为以后学加法作准备。如两只小鸟在树上，又飞

来一只小鸟;三条小鱼在缸里，又舀进来一条小鱼;花盆里有3多开放的水仙花，两

个花苞;蛋糕上插着4支蜡烛，有插上了一支，等等。

3、引导幼儿仔细观察小鸟、金鱼、水仙花、蜡烛的图一，发现其中蕴含的组

合关系，理解多少和多少合起来是某数。

活动反思

幼儿已学习掌握了2、3、4的组成，有了初步的分合概念。幼儿通过自身的探

索、操作活动获取有关数的组成经验，关注身边的数量关系，发现生活中的数学。

让幼儿通过具体操作、纪录来探索5的分解组成。培养孩子的合作意识，引导幼儿

寻找递增与递减的规律，增强幼儿积极探索的意识，发展幼儿的动手动脑能力，初

步培养幼儿的逻辑推理能力。《合合乐（5的合式）》选自主题《开心一刻》。在这

个活动中，我们设计了：礼物合一合、圆片合一合、合合乐等环节。让孩子们在猜

一猜、数一数、填一填的游戏中感受数学活动带来的开心。

猜一猜、看一看，是孩子们经常玩的游戏，我们借助礼物，让孩子通过猜猜、

看看礼物袋里有什么礼物，数数分别有多少，再数数合起来共有多少，让孩子们在

游戏中学习5的合式，并理解合式的含义。圆片合一合环节，让孩子们两人之间一

起合作，探索5的4组合式，并探讨排列的有序性。最后合合乐环节，旨在让幼儿

明白总数与部分数之间的关系。

本次活动改变了以往数学活动中以“教师教，幼儿学”为主的教学模式，创设

了礼物合一合、圆片合一合、合合乐等环节，让幼儿在玩中学，在快乐中学，充分

激发了幼儿的学习兴趣。整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，从而知道了5

的分成有4种分法，知道哪两个数合起来是5,并能用较为清楚的语言表达分与合

的过程。在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了的成功的喜悦，充分体现

了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的

环境，活动效果较好。老师只是引导孩子学会观察图意，更多的是让孩子学会观

察，学会思考，过多的照搬照抄影响了孩子的主动性。

大班数学教案合合乐教案「篇二」

活动设计背景

由于本班幼儿已经学习了8以内的数的组成和分解，对于数的组成和分解已具

备一定的经验基础，幼儿学习并掌握数的组成和分解使数群概念得以发展，能进一

步理解数之间的关系，也为幼儿学习加减运算打下基础。因此，在《9的分合》的

数学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获

取有关数的分解和组成的经验，同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实

际问题，使学与用结合起来。

活动目标

1、探索9的分合，培养幼儿科学的探究意识。

2、引导幼儿用9的分合知识，解决活动中的问题，激发幼儿对数学活动的兴

趣。

3、用适合幼儿的方式参与数学活动的积极性。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

调动幼儿参与数学活动积极性;掌握9的分合。

活动准备

为幼儿提供了多种操作实物：圆片

活动过程

一、从操作中探索9的分合

1、师：“今天，老师准备了9个双色的圆片，并且还要和这9个圆片来做游

戏呢！”教师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上，此时，圆片撒在地面上的结果是4

个红色的和5个绿色的圆片，教师用数字在板上的记录单上记录结果。

2、撒圆片

(1)教师强调要求：把9个圆片握在手里，同时念儿歌，儿歌念到最后一句

时，把圆片轻轻地撒在盒盖上，看看撒出来几个红的和几个绿的，把它记在记录单

上;撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样，如果撒出一样的结果那就不

需要再记录。

(2)幼儿游戏，教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每次都要撒9个圆片，并按

要求记录。

二、对照检验，相互交流

1、请个别幼儿介绍自己的结果，教师在板上的记录单上记录。

2、幼儿对照自己的记录结果，找一找，自己记录单上有没有不同的记录，看

一看，一共有几种记录结果。

3、教师出示一张排列有规律的记录单，引导幼儿观察并说说和刚才记录过的

记录单有什么不同。教师请个别幼儿回答。

4、整齐而又响亮的念一遍排列有规律的分合式。

笑脸娃娃捉迷藏：

(1)教师请出9个磁性娃娃笑脸

师：“小朋友，你们真能干，娃娃笑脸都来找我们做游戏了，它要和我们做个

《捉迷藏》的游戏，你们愿意吗？”教师把9张笑脸展示在黑板上说：“9张笑脸

咪咪笑，一张笑脸在板上，几张笑脸藏起来？”幼儿：“8张笑脸藏起来。”师：

“9可以分成1和几?几和几组成9?”幼儿：”9可以分成1和8,1和8组成

9。”

(2)用同样方法可请个别孩子回答。

全体幼儿唱《我的小花园》结束。

教学反思

这次活动中，孩子们参与积极性高，兴趣浓厚，能大胆尝试各种操作材料进行

操作，也能用他们自己的方式记录下结果。我为幼儿提供很大的操作平台及思维空

间，并让他们在操作中通过对比、讨论来发现问题，解决问题。

大班数学教案合合乐教案「篇三」

数学：

合合乐

目标：

1、理解合式的含义，能根据题意写出5以内的合式。

2、感知数的组成方式，能大胆表达自己的想法。

3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

准备：

1、幼儿活动材料《数学》P28《合合乐》

2、5份包装好的礼物盒、2只袋子，数量为5的操作材料人手一份，合式记录

图。

过程：

一、实物合一合

1、出示两只袋子。这两只袋子里藏着新年礼物，请小朋友和老师一起拿出来

数一数一共有几份礼物。

2、一个袋子里装了2份礼物，另一只袋子里装了3份礼物，合起来有几份礼

物。

3、2份礼物盒3份礼物合起来的5份。我们还可以怎么把礼物装进袋子，合

起来也是5份？

4、幼儿讲述自己的方法，了解多种组合方式。

5、出示合式记录图，引导幼儿用画圆点的方式在方框里将两个袋子里的礼物

数量表示出来。

二、圆点分合

1、幼儿人手一份数量为5的操作材料。如5个正反面的花片、5个方格。

2、幼儿将操作材料摆成两堆，根据操作的不同结果，幼儿用圆点记录在合式

图上。提醒幼儿在记录的时候不要重复。

3、幼儿说一说儿和几合起来是5。

4、教师奖5的合式按序排列，引导幼儿发现其中的规律。

三、合合乐

1、出示幼儿活动材料《数学p28《合合乐》，引导幼儿理解合号的意义，并

能根据图意用圆点或数字来表示合的结果。

2、引导幼儿正确表达图一，为以后学加法作准备。如两只小鸟在树上，又飞

来一只小鸟;三条小鱼在缸里，又舀进来一条小鱼;花盆里有3多开放的水仙花，两

个花苞;蛋糕上插着4支蜡烛，有插上了一支，等等。

3、引导幼儿仔细观察小鸟、金鱼、水仙花、蜡烛的图一，发现其中蕴含的组

合关系，理解多少和多少合起来是某数。

活动反思：

1）充分调动学生各种感官，为学生创设情景，使学生在发现中学习。

根据教材特点以及一年级学生的心理特征，采用了抓糖游戏作为引入，并且在

教学过程中也设计了很多小游戏，充分应用这些情景来开展教学，激发学生学习的

积极性，充分调动了学生的无意注意，做到在发现中学习，在游戏中巩固新知。

2）在操作实践中，培养学生思维的灵活性。

数的分与合的教学，对于学生进一步理解数的大小，数与数之间的关系，渗透

加减法的意义以及掌握10以内的计算方法都是十分重要的。为了使学生不死记硬

背数的分与合，所以教学中我让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生

动、活泼的学习中，培养思维的灵活性。

3）让学生动手、动脑、主动参与，培养迁移能力。

数学学习不是单纯的知识接受。数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自

行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会

的，因此，在教学过程中我很重视让学生经历新知的生成。

要使学生从学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中让学生即动手又

动脑，积极主动地参与，学会了用以前学过的5、6、7、8、9的分与合的学习方法

来学习10的分与合，培养了他们的迁移能力。

4）采用小组合作学习，让每个孩子都有获得成功的机会。

幸福和快乐，信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成

功，是新课程标准的要求，当然更是我们教师的责任。因此在教学活动中我采用小

组学习的方法，让每个孩子都去参与、去选择，让个学习层次的学生都得到锻炼，

得到进步，获得成功的体验。

5）突出“以人为本”的教育思想，面向全体学生。

学生是学习的主人。教学中彻底改变了学生被动接受的学习方式，改变“教师

说，学生听”、死记硬背、机械训练的做法，使学生形成积极主动的学习态度，敢