新人教版六年级语文下册教学设计

费县小学语文备课学科语文年级六单元一时间主备单位、教师胡阳小学刘伟伟课题人生感悟课型新授使用单位、教师教学内容本组课文由《文言文两那么》、《匆匆》、《桃花心木》三篇精读课文和《顶碗少年》《手指》两篇略读课文以及《口语交际、习作一》和《回忆拓展一》组成。课标要求〔一〕识字与写字1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的根本说明方法。(三)习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。(四)口语交际1．与人交流能尊重、理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达要有条理，语气、语调适当。5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。(五)综合性学习1．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。2．初步了解查找资料、运用资料的根本方法。教材解读本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度说明了人生的哲理。《文言文两那么》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以幽默幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，说明“团结有力量”的道理。“回忆·拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养教学目标引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。在把握课文主要内容的根底上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。教学重难点1、引导学生在掌握内容的根底上，领会作者表达感悟的不同方法。2、引导抓住重点语段，联系生活实践，领悟包含的哲理，取得人生的启示。学情分析本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回忆·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各局部的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。课时安排教学本组教材可用13～15课时。其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回忆·拓展”1～2课时费县小学语文备课六年级下册第一单元课题文言文两那么两小儿辨日课型阅读主备单位、教师胡阳小学刘伟伟使用单位、教师教学目标１.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

２.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

４.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点1.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

2.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学难点1.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

2.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学准备搜集有关孟子、孔子的资料2、课前布置学生预习课文教学过程二次备课 复习稳固，导入新课1、背诵《学奕》2、板书课题，结合自己预习情况谈谈对题目的理解。3．介绍资料：《列子》的相关资料，以及孔子的资料4、理解课题，质疑问难二、总结学法，明确目标1．回忆学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。〔1〕理解课题，提出问题。〔2〕读准字词，读通课文。〔3〕结合注释，疏通文意。〔4〕解疑释惑，体会道理。〔5〕复述故事，熟读成诵。2．明确方法，自主学习*读准字词，读通课文〔1〕学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。〔2〕学生多种形式朗读课文，师生及时评价。*结合注释，疏通文意〔1〕对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。〔2〕同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。〔3〕请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。三．解疑释惑，体会道理〔1〕两小儿为什么争辩？〔太阳是远是近〕〔2〕他们各自的观点是什么？依据是什么？〔3〕他们辩论的结果是什么？〔4〕对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?〔引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。〕四．复述故事，熟读成诵。〔1〕分角色朗读课文，背诵课文〔2〕学生分组表演故事。〔学生自由选择使用现代话或使用文言文表演〕五．拓展延伸1、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？ 2、搜集阅读有关孔子的教育名言3、积累格言〔1〕甘瓜苦蒂，天下物无全美。〔2〕种树者必培其根，种德者必养其心。〔3〕操千曲而后晓声，观千剑而识器。教学札记：费县小学语文备课六年级下册第一单元课题文言文两那么学弈课型阅读主备单位、教师胡阳小学刘伟伟使用单位、教师教学目标１.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

２.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

４.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学重点1.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

2.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学难点1.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

2.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学准备搜集有关孟子、孔子的资料课前布置学生预习课文教学过程二次备课第一课时引读单元导语，激趣导入

１、了解单元学习重点，谈话交流，导入新课。

２、简介作者，认识孟子。

３、板书课题，理解课题。

二、试读质疑

１、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。

２、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

三、研读交流

１、探究疑难，深入研读：

⑴“弈秋，通国之善弈者也。”

①引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的根本方法。

②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

③通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗假设之矣。”

①自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。

②学习生字，指导识记书写。

③运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。

④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。

⑶“为是其智弗假设与？曰：非然也。”

①理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

②指导朗读，体会文言文朗读的语气。

２、交流分享，理解大意，整体把握：

师生问答，要求学生用课文中相应的语句答复老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。

四、吟诵体味

１、教师配乐朗诵。

２、学生自由练读。

３、尝试背诵古文。

４、学生配乐诵读。

五、拓展延伸

１、出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，那么不得也。”〔《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话〕，组织理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。

２、积累格言：〔1)人非生而知之者，孰能无惑？(2〕一鼓作气再而衰，三而竭。板书设计：

专心致志，那么得也！教学札记：费县小学语文备课六年级12册第一单元课题2、匆匆课型新授课主备单位、教师胡阳小学李淼使用单位、教师教学目标1．学会本课2个生字，能正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的局部，并把喜欢的句子抄下来。4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学重点抓住重点句子，体会作者表达的思想感情，树立珍惜时间的意识。教学难点感受课文的语言美，领悟表达方法。教学准备1．搜集朱自清简介及朱自清作品。教师可推荐《荷塘月色》《绿》《春》2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。教学过程二次备课一、作者导入、揭示课题1、在我国现代文学史上，有一位著名的作家，他的散文，被称为“美文的典范”。你们知道他是谁？2、学生介绍有关朱自清的资料。3、朱自清先生一生勤奋，笔耕不辍，今天我们一起赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。板书课题二、检查预习，感知“匆匆”1、小组内开火车读课文，相互正音，学习生字。2、课文讲的是什么匆匆？你们发现了吗：文章的开头与结尾，都有相同的一句话，是哪一句？作者就是以这句话来连接全篇的。三、精读体验，品悟“匆匆”1、抓中心句“我们的日子为什么一去不复返呢？”，深刻感悟。〔1〕指名读第一段。思考本段主要围绕着哪句话说的。出示句子，全班读。------“我们的日子为什么一去不复返呢？”〔2〕比照读句子：先读第一段中删去第一句排比句的句子，加上排比句再读，通过删补比照读，你们体会出什么？燕子去而再来，杨柳枯而再青，桃花谢而再开。日子与之比拟，为何不再复返？〔体会比照写法强烈表达了时间无情，时光不返。〕〔3〕将第一段中四个问句改写成陈述句，并与陈述句比拟读。，你又感悟出什么？采用不同方式的读来体会作者运用比拟法、拟人法，强烈表达对时间的珍爱与眷恋；对时光飞逝的感慨与无奈。2、文中抓重点，读思结合，感悟日子匆匆〔1〕第二段：为已经逝去的日子流泪〔师略讲〕读这一段，说说你对哪句话有自己的感悟和理解，和大家分享交流交流。〔2〕第三段：为正在流走的日子叹息〔细读〕*自由读:标出时间流逝的词语，[挪移、过去、跨过、飞去、溜走、闪过]从拟人化的词语中，你感悟到了什么？你发现作者还怎样表达对“匆匆”的感受？〔用生活现象〕*分结构男女生合作读:洗手的时候……吃饭的时候……默默时……躺在床上……睁开眼和太阳再见……掩面叹息……这样的语境中你又有了怎样的感受*还可以二人合作读、小组依次读，体会时光无时无刻在流逝。〔3〕第四段：为正在流走的日子叹息〔生自悟〕*这一段的问句特别多，逐一读问句，体会作者都问了什么？──做些什么？剩些什么？留些什么？*通过作者追问自己做些什么，拷问自己剩些什么，责问自己留些什么，反问自己是要白白走这一遭吗，你们又有什么感悟？--------不甘虚掷光阴，力求上进3文末抓照应，感悟匆匆*齐读最后一句话：“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话与开头照应，发人深省，我们应该怎样对待匆匆的日子，怎样对待匆匆的人生呢？．四、拓展延伸、珍爱“匆匆”1、学到这里，同学们对时间一定有了许多新的感悟，如果用古诗表达，你会联想到哪些古诗？如果用成语表达，是哪些成语？2、总结本文的写作特点板书设计：匆匆朱自清叹──时光飞逝

悔──碌碌无为

劝──珍惜时光写作特点：首尾照应运用比喻教学札记：费县小学语文备课六年级12册第一单元课题3桃花心木课型新授课主备单位、教师胡阳小学李淼使用单位、教师教学目标1．学会本课6个生字，正确读写本课词语。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，抄写对自己有启发的语句。3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4、体会借物喻人的方法教学重点种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。教学难点体会借物喻人的方法教学准备1．搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。

2．搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。教学过程二次备课一、谈话导入1、交流与本课有关的课外阅读收获今天我们要学的课文是台湾著名作家的一篇散文，课前我们对林清玄已经有了很多了解，谁来跟大家聊一聊。2、交流学生搜集的有关桃花心木的资料。二、检查预习，整体感知1、我们已经预习了课文，谁能用文中的词语来说一说桃花心木是怎样的一种树吗?(树形优美、高大笔直、优雅自在、生机勃勃……)2、出示桃花心木图片：如此充满勃勃生机的桃花心木，是怎样由一棵仅及膝盖的小树苗渐渐长成的呢?其中需要经历怎样的一个过程?请同学们认真的阅读课文，寻找这个问题，读文时，要做到不添字，不丢字。如果那些地方读不顺畅，就回读一遍，努力把课文读通顺。3、想一想课文围绕桃花心木讲了一件什么事，能不能用一个词语概括。(板书：种树)三、细读课文，品味感悟。1、默读课文、勾画出种树人是怎样种树的句子，再大声读这些句子“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天。有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”“他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”2、从这几个“有时”中体会到什么？〔没有规律〕指导朗读4——7自然段。3、你会有很多疑问吧？有感情地朗读11自然段。要求：想象当时的情景，揣摩人物的心理活动。4、读第12、13自然段，思考：种树人为什么要将种树和种菜、种稻子相比?种树与种菜、种稻子到底有什么不同?从文中寻找答案。〔1〕岁月悠悠，变幻莫测。如果你就是一棵仅及膝盖的桃花心木苗，想象一下，在这漫长悠远的成长历程中，你可能会遭遇些什么?必须面对些什么?而这所有的这一切，都是小树苗事先可以预知的吗?(不确定)

〔2〕种树人用这样特别的种树方式。是因为他太懒吗?是因为太忙?种树人用心良苦呀。〔3〕指导朗读种树人语重心长的话，说说自己的体会。4、作者仅仅是在讲怎样种树吗?读一读第14段，想一想这里的“不确定”是什么意思，与前面的“不确定”有什么不同。(板书：育人)“不只是树。人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中。深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

〔1〕引导学生明白这里讲出了育人的道理——要辞别那种一切依赖于别人的生活，从小就去经风雨，去经受艰苦的磨练，从而培养自己自主，自立的品格。〔2〕联系生活中我们看到的、听到的、实际经历的事情，结合人的成长过程，谈谈你对“不确定”的理解。〔3〕带着自己的感悟，读好这段话。5、齐读最后一句。思考：为什么“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”?四、拓展延伸。1．回忆课题。小结写作方法。(板书：借物喻人)2．我们还学过哪篇课文是用的借物喻人的写作方法?3．推荐阅读：《心田上的百合花》。4、师生共勉生活的路途中，既有顺境，也有逆境，但是只要我们锻炼出一颗独立自主的心，我们就能经得起任何磨难与挫折。生活就像一本读不完的书，我们读了再读，却一生也读不尽。

板书3桃花心木〔借〕种树〔喻〕育人找到水源经受磨练拼命扎根独立自主长成大树努力成长教学札记：费县小学语文备课六年级下册第一单元课题4、*顶碗少年课型略读课文主备单位、教师胡阳小学林玉芹使用单位、教师教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。教学难点体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式教学准备教学过程二次备课一、谈话导入，明确目标：1、在我们的生活中会偶然遇到一些人和一些事，，有心人从中也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，咱们就跟随赵丽宏的文笔，一起来欣赏一场少年顶碗的杂技表演。板书课题，齐读课题。2．.学生交流作者的有关资料,教师小结简介作者.3．读阅读提示，明确学习要求。二、粗读课文，感知大意：1、快速浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？了解课文的表达顺序。2、自由读文，积累词语，出示：萦绕座无虚席令人惊羡歉疚不知所措惊心动魄3、指导学生抓文中描写人物动作、神态、内心活动的语句感知作者表达情感的方式。4、总结学习方法。三、自读自悟，赏析重点：1、默读课文，你认为这是一场_______的杂技表演。〔预设学生会答复：是一场惊心动魄的杂技表演。〕找出表现杂技表演惊心动魄的的句子，反复读一读，并写出自己的感受。2、学生交流汇报，教师主要从以下三方面加以引导。〔1〕抓住少年的动作、神情的描写，体会表演的惊心动魄。〔指导学生朗读,教师要适时引导学生揣摩少年两次失误后的心理活动。〕〔2〕抓住观众的表情、言语的描写，体会表演的惊心动魄。〔重点引导学生想象：那位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。出示：他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说：_____________。于是少年镇静下来，___________________。然后第三次手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。〕〔3〕抓住碗的具体描写，体会表演的难度很大，感受表演的惊心动魄。。四、总结提升，迁移运用：1、作者每每想起这场惊心动魄的杂技表演，内心总会有一阵微微的冲动，他想到了什么？请你联系自己实际写下来。2、交流学习收获。3、推荐读赵丽宏作品：《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。4、学习本文的写作方法，以“我的成长故事”为题写写自己的成长经历。哪件事给你留下深刻的印象？它让你从感悟到了什么道理？五、板书设计：4、顶碗少年第一次：失败：微笑———鞠了一躬第二次：失败：呆呆地———不知所措惊心动魄的拼搏第三次成功：镇静———鞠了一躬教学札记：费县小学语文备课六年级下册第一单元课题5*、手指课型略读课文主备单位、教师胡阳小学林玉芹使用单位、教师教学目标1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。教学难点领悟课文中蕴含的道理。教学准备教学过程二次备课一、回忆导入，明确目标：本单元课文给我们答复了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能给我许多珍贵的思考。今天，我们一起学习第5课《手指》。二、粗读课文，感知大意：1、自读课文，读准字音，读通句子。2、积累词语：堂皇薄弱渺小附庸爱憎养尊处优3、指生逐段读课文，思考：课文主要写了什么内容？4、速读课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指〔

〕，然后分别具体写〔

〕，最后总结写〔

〕。三、自读自悟，赏析重点：1、默读课文，标画出本文的中心句。2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3、汇报交流，体会道理：教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。(理解要点如下：〔1〕大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。〔2〕食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。〔3〕中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。〔4〕无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。出示格言：甘瓜苦蒂，天下物无全美。〔感受任何事物没有十全十美的道理。〕四、回归整体，领悟表达：

1．快速浏览全文，看看作者是怎样具体描写五个手指的不同特点的？

2．学生交流汇报：(抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言幽默幽默；在文末直接表达感悟。)

3、引导学生比拟感悟本组课文表达感悟的方法：《桃花心木》、《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》、《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。五、总结提升，迁移运用：1、不仅手指要团结互助，人处在一个集体、一个班级，都要心往一处想，劲往一处使，这样集体的力量才能不断壮大。2、出示："阅读链接"的小诗《手》，自读感悟。3、小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。六、板书设计：

5*

手指

各有所长，各有所短

〔互相合作，取长补短〕教学札记：费县小学语文备课六年级下册第一单元课题口语交际习作一课型口语交际习作主备单位、教师胡阳小学林玉芹使用单位、教师教学目标1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学重点交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。教学难点选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学准备教学过程二次备课第一课时

口语交际一、激趣引入:

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享.

二、充分准备:

想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。三、小组演练

1．在小组中练习表达“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，表达者要和提意见的同学有交流。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流

1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨

1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2．教师点拨性小结〔针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。〕

3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

第二课时

〔习作〕一、明确要求

1、

自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

2、

指名说说自己选定的内容及选定的理由。

3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中总结本次习作的训练重点。

二、习作指导

1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。

2．同桌交流：准备用哪种表达方法表达清楚要表达的内容及想法、感悟。

3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。

三、自主成文

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

四、习作欣赏

1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

五、习作修改

1．出示一段习作内容，集体修改。

2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改.

3．改完后誊抄到习作本上。教学札记：费县小学语文备课学科语文年级六单元二时间主备单位、教师芍药山小学陈广明主题第二单元课型单元备课使用单位、教师教学内容本组课文由《北京的春节》一篇精读课文，《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔》三篇略读课文以及《口语交际·习作儿》和《回忆·拓展二》组成。教材解读五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。

选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。

课标要求识字与写字1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一写的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。阅读：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇〔段〕。11、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。习作：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。7、课内习作每学年16次左右。8、习作要有一定速度。口语交际1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。综合性学习1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2、筹划简单的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进行讨论和分析，学写活动方案和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。4、初步了解查找资料、运用资料的根本方法。教学目标1.学会并积累本单元生字、新词及优美语句。2.让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。3.让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。重难点1.让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。2.让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。学情分析学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，希望能够通过比拟系统的训练，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。并且，刚开学不久，适逢春节刚过，将“民风民俗”这个专题安排在第二组，并以《北京的春节》一文开头，有助于学生回忆刚过不久的春节情景，便于教学。课时安排教学本组教材可用10～12课时精读课文2课时略读课文4～5课时口语交际1课时，习作2课时“回忆·拓展”1～2课时费县小学语文备课六年级下册第二单元课题6、北京的春节课型新授课主备单位、教师芍药山小学陈广明使用单位、教师教学目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、学习课文有顺序、详略得当的写法。3、结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。4、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程二次备课一、创设情境，提示课题1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。〔唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。〕2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。〔播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。〕说说你的感受。3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3、交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九〔明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束〕4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。〔引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。〕三、交流探讨，感受年味1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2、小组内交流。3、全班交流汇报〔1〕年的味道是爆竹的味道A、爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？〔孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。〕B、整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。〔2〕年的味道是香甜的味道A、找读文中描写有关饮食的语句〔腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。〕，说说体会〔充足、丰富〕。B、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。〔3〕年的味道是开心的味道A、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、快乐的心态。B、结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。〔4〕总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。〔除夕和正月十五〕2、认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。〔是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。〕3、除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4、配《恭喜》乐曲朗读，表达“除夕真热闹”。五、作业：想一想我们这里是怎样过春节的，将这一过程记录下来。教学札记：费县小学语文备课六年级下册第二单元课题7*、藏戏课型新授课主备单位、教师芍药山小学陈广明使用单位、教师教学目标1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3、有感情地朗读课文。4、通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教学过程二次备课一、导入新课出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。二、读文，理清思路1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2、学生快速浏览课文，画出相关语句。〔戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。〕三、朗读品味，了解藏戏的特点〔一〕读第一局部，初步了解藏戏的特点1、找读前三自然段，说说你都听出了什么。〔藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。〕2、练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。〔二〕读课文第三局部，具体了解藏戏的特点1、默读8自然段到最后，找与第一局部相对应的具体描写。〔8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。〕2、自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。3、看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4、自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5、你想看藏戏吗，为什么？〔感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。〕〔三〕师生合作读，感受藏戏特点和相照应的详略得当的表达方式。1、师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。2、师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。3、师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。4、师生合读：21自然段。四、了解藏戏的形成1、自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2、交流、生发：〔1〕以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。〔2〕创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和蔼良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。〔3〕艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头局部。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。教学札记：费县小学语文备课六年级下册第二单元课题8*各具特色的民居课型新授课主备单位、教师芍药山小学陈广明使用单位、教师教学目标学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行表达的说明方法4、了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。教学重点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教学难点了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。教学准备关于各地民居的课件。教学过程二次备课一、导入新课：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？〔播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等〕这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。〔板书课题，齐读课题〕二、初读课文，读通读准1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2、出示词语认读：闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园三、了解民居特点1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居位置作用材料结构文化特征2、完成填空后小组交流，共同完成表格填空客家民居位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防范盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征桔祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助3、全班交流，了解客家民居的特点。四、深读探究，感知表达特点1、自由读《客家民居》局部，思考是围绕哪段话来写的？〔画出中心段落：第一自然段〕2、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。〔用料奇特；造型奇特；异常巩固。〕3、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？〔列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的根本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。4、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。〔教师出示八卦图，请学生参考比拟。〕5、客家民居中，表达了哪些中华传统文化？〔勤俭持家、和睦相处、平等互助等〕五、自读《傣家竹楼》局部1、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。2、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。〔傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。〕3、评议六、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织参谋史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”永定土楼，特别是圆形住宅〔土楼〕，以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。教学札记：费县小学语文备课六年级下册第二单元课题9、和田的维吾尔课型新授课主备单位、教师芍药山小学陈广明使用单位、教师教学目标1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。2、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。3、在感悟和理解课文之后，引导学生画出自己感兴趣的内容，说一说感兴趣的原因，从而体会作者语言的生动形象，领悟表达方法，提高欣赏和评价能力。4、了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。教学重难点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。教学准备歌曲《我们新疆好地方》教学过程二次备课一、创设情境，导入新课1、欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。〔如能歌善舞、热情、漂亮等〕2、对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。〔板书课题〕二、整体感知，理清脉络1、自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。〔如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。〕2、快速浏览，画出能够反响和田维吾尔人性格或精神的语句。〔六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。〕3、讨论：最能集中反响和田维吾尔人性格的是哪一句？〔豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。〕〔板书：苦甜〕三、深读品悟，感受地域与民族风情1、默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？2、全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。〔1〕豪气与乐观的维吾尔族A、轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。B、找一找文中的比照：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样的比照中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。C、有感情朗读这一段。〔2〕酷爱土地的维吾尔族读一读2．3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？A、“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。〔“谁能想到”“谁又能想到”两个感慨句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。〕B、把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。C、和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一局部内容。〔3〕爱美的维吾尔族读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？A、画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。〔巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。〕B、爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。〔4)能歌善舞的维吾尔族“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一局部。”说说你对这句话的理解。四、提升认识，体会写法1、结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？〔全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。〕五、作业选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。教学札记：费县小学语文备课六年级下册第二单元课题口语交际·习作二课型习作主备单位、教师芍药山小学陈广明使用单位、教师教学目标1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。4、感受和吸收民俗文化中的智慧和营养。教学准备1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2、教师准备有关的图片。教学过程二次备课第一课时〔口语交际〕一、回忆课文，激发兴趣1、“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。2、民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史开展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗1、小组内交流〔1〕交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。〔如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。〕〔2〕交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心答复；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。〔如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。〕2、各组推选代表，准备参加全班交流。三、召开民风民俗发布会1、各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2、明确发布会有关要求：〔1〕发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。〔2〕讲完后答复同学们的提问。〔3〕对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。3、评选最正确发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。4、引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。第二课时〔习作指导〕一、激发习作兴趣同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。二、确定思路，回忆写法1、你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2、回忆本组中学到的一些表达方法。3、回忆口语交际课中评为“最正确发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。4、说说你能借鉴的一些写法。三、指导学生习作学生作文，教师巡回指导。第三课时〔习作讲评〕一、评改作文1、自读，认真修改。2、小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。二、全班评议1、各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。2、教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。三、形成作品集1、请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。2、将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。教学札记：费县小学语文备课学科语文年级六单元三时间主备单位、教师费城小学任崇晓主题缅怀革命先辈继承荣耀传统课型单元备课使用单位、教师教学内容本单元共有4篇课文，分别追忆了受人敬仰的李大钊《十六年前的回忆》、郝副营长《灯光》、张思德《为人民效劳》和周恩来《一夜的工作》。其中《十六年前的回忆》和《为人民效劳》是精读课文，其他两篇是略读课文。还有一个口语交际、习作和回忆拓展。教材解读《十六年前的回忆》一文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的思念。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激起对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。《灯光》通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神。与《十六年前的回忆》一样，本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，表达过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。选编这篇课文，一是教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大，二是训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力。《为人民效劳》是一篇演讲稿。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民效劳思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。课文的重点是陪同周总理审阅稿子这局部。这局部是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。课标要求本组的四篇课文中，值得推敲的句子有很多。既有一些含义深刻的句子，也有本组课文所特有的一些句子。本组课文的前两课都是回忆录，都采用倒叙、首尾照应的写作手法。要让学生理解倒叙与前后照应的写法。让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，发表自己的见解。

教学目标1、学会本组生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵重点段落以及自己喜欢的局部。

2、了解文章写作背景，查阅搜集课文中有关人物的资料。3、领会课文的主要内容，理解重点词句，受到革命人生观的启蒙教育。4、领悟课文前后照应的表达方法。学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。并尝试前后照应的写法。

5、在口语交际中让学生通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

6、在习作中让学生学会表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

7、积累革命诗歌。

8、推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。

教学重难点1、引导学生理解文章内容，感受人物的高贵品质。2、由现象到本质，让学生联系生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。3、理解一些含义深刻的句子。4、领悟课文前后照应的表达方法。并尝试前后照应的写法。学情分析六年级的农村学生阅读能力仍比拟薄弱，在本单元的教学中，应把阅读理解放在重要位置。教材中的课文宜采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。县直学校大局部学生在课堂上对课文的理解会较深刻、透彻，对老师提的问题理解应该很到位，能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。教师应多做这一方面的指导。课时安排《十六年前的回忆》三课时《灯光》二课时《为人民效劳》三课时《一夜的工作》二课时《口语交际·习作三》三课时《回忆·拓展三》一课时费县小学语文备课六年级下册第三单元课题10、十六年前的回忆课型精读课主备单位、教师费城小学刘雪莹使用单位、教师教学目标1．读读记记恐怖、粗暴等词语2．正确、流利有感情地朗读课文。3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，对学生进行革命传统教育。4．领悟课文前后照应的表达方法。教学重点了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。教学难点对课文中一些含义深刻的句子要结合当时的社会背景来理解。教学准备学生收集关于李大钊同志的资料。教学过程二次备课激情导入，引发兴趣师：同学们，清明节是我国传统节日，也是祭拜祖先，悼念已逝亲人的节日。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而冲动。今天，让我们一起走进第10课，深深地思念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。〔出示：李大钊的画像。〕〔板书课题〕

二、交流资料，简介李大钊课前，同学们搜集了关于李大钊的一些资料，谁能说一说李大钊是一位什么样的人？〔同学交流〕三、整体感知，导入新课1、齐读课题《十六年前的回忆》。课题质疑：十六年前的回忆指的是哪一年？2、导语：1927年4月28日，是我终生难忘的日子，那是父亲李大钊烈士遇害的日子。作为他的女儿李星华，特写此文来纪念她的父亲，表达对他的深深思念。3、作者是按照什么顺序写的？写了哪几件事？板书：时间顺序〔被捕前、被捕时、法庭上、被害后〕四、品读课文1、默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。2、小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。3、汇报交流情况：被捕前：〔示句〕父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的……这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”生谈体会师板：坚决地说导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？〔练读〕被捕时：〔示句〕父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。生谈体会师随机板：不慌不忙导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？被捕后：〔示句〕父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。板：瞅了瞅没说板：坚贞不屈〕为什么会这样呢？〔联系上下文〕〔1〕这种伟大的力量指什么？〔预设：对革命事业的信心〕〔2〕他相信什么？预设：①他坚决地相信革命必胜；②他相信未来是光明的；③他相信老百姓能过上好日子。导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚决的信念。你能通过读表现出来吗？五、感悟写法，总结全文1、轻声读最后三个自然段，你体会出了什么？2、这篇文章是回忆父亲的，为什么要写父亲遇害后，家人的表现？

使学生了解在描写人物时，除了正面描写，还可以运用侧面描写，衬托人物形象，学习这种写作方法。3、读第一自然段，想一想它与最后三个自然段间有什么关系？这么写有什么好处？通过体会首尾照应可以使文章结构更完整，更严谨，在今后的写作中可以借鉴的。4、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？5、总结全文：在争取革命胜利的斗争中，还有无数像李大钊烈士一样的革命先辈，他们用鲜血和生命为我们换来了今天幸福美好的生活，我们深情缅怀他们，为他们而骄傲！六、拓展延伸，提升感情

1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。2、课外延伸交流课下收集革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。板书设计十六年前的回忆被捕前：坚决地说忠于革命被捕时：不慌不忙视死如归法庭上：瞅了瞅没说坚贞不屈教学札记：费县小学语文备课六年级下册第三单元课题11、灯光课型略读课主备单位、教师费城小学刘雪莹使用单位、教师教学目标1、读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文主要内容，理清课文的表达顺序。4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学重点帮助学生理清课文的表达顺序。教学难点帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。教学准备1、教师：制作简单的多媒体课件。2、学生：预习课文，搜集有关革命先烈的英雄事迹。教学过程二次备课一、板书课题，导入新课。1、出示各种灯光图片,教师提问：欣赏了这些灯光图片，你有什么感觉？这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？2、灯光，对于我们来说，是最熟悉不过的事物了，生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的灯光却有着一段感人的经历。板书课题。二、理清脉络，感悟方法

1、自由读文，看看课文以“灯光”为题写了一件什么事？2、交流读后的收获。三、品味“多好啊”，体会美好憧憬1、课文讲述了一位革命战士为理想而献身的感人故事。那么，是什么勾起了作者对往事的回忆呢？〔板书：多好啊〕2、让我们再次走进课文，快速浏览，找找“多好啊”在文中一共出现了几次？每次都是谁在什么情况下说的？他们在说这句话时看到了什么？心里又想到了什么？〔出示浏览要求〕3、汇报交流：第一次①〔出示天安门广场灯光图片〕请看，这就是天安门广场上的灯光。请你用一句话来表达自己的感受。②看到这璀璨的华灯，难怪游人会发自内心地赞叹道：多好啊！此刻，游人可能想到了什么？③作者由这一声赞叹想到了谁？为什么会想起他？

第二次①当时郝副营长看到了什么？一幅怎样的插图？〔出示句子〕齐读。②郝副营长当时是怎样看的？“注视”是什么意思？还有哪个词也是这个意思？你从“注视”和“沉思”两个词中体会到了什么？③是啊，等革命胜利后，孩子们能在明亮的电灯底下读书，那该多好啊！第三次①出示句子，齐读。②“憧憬”是什么意思？郝副营长在憧憬什么？除了电灯，他还憧憬什么？③让我们通过朗读，把郝副营长的美好憧憬读出来。引读：郝副营长是在憧憬明亮的灯光，于是，他深情地说：〔生读郝副营长的话〕郝副营长是在憧憬幸福与光明，于是，他深情地说：〔生读郝副营长的话〕④如今，他的美好心愿实现了吗？是的，此时的灯光已不再是“灯光”了，还是指幸福与光明。请再读课题，这是幸福与光明的象征。四、走近人物，体会献身精神1、为了这句深情的“多好啊”，为了人民的幸福与光明，郝副营长付出了怎样的代价？〔出示课文第10自然段〕2、读了这段文字，哪个词语涌现在你脑海里？3、说说你对“千钧一发”的理解，它在文中指什么时刻？4、师引读：让我们一起把目光定格在那一刻，记住他的英勇壮举吧。5、出示第11自然段引读：是啊，为了让孩子们能够在明亮的电灯下学习，这位年轻的战友〔生读〕；为了后人能够过上幸福美好的生活，这位年轻的战友〔生读〕。6、孩子们，学到这，你想对这位伟大的战士说些什么五、说先烈故事，拓展升华1、你还知道哪些先烈的英雄事迹呢？〔生说〕2、今天的幸福是无数的先烈用鲜血和生命换来的。为此，你觉得我们现在应该怎样做呢？六、作业超市1、电影广角：观看一部爱国影片，如《闪闪的红星》、《狼牙山五壮士》等。2、课外书屋：阅读《我的战友邱少云》、《刘胡兰》等革命英雄故事，也可以找来王愿坚的其它作品，如《七根火柴》、《党费》等读读。