寓言《揠苗助长》教学教案

第第页寓言《揠苗助长》教学教案

1.学会本课5个生字，正确书写"焦'字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读、互动、想象等策略，进展同学的语言感悟力、表现力和制造力。结合语言环境理解词句，知晓寓意。

4.通过补充阅读寓言的原文，拓展同学的阅读空间，激发同学阅读爱好。

教学过程：

一、回顾，引入新课

1、同学们，上节课咱们学习了《守株待兔》，讲的是一个种田人的故事。你能说说这是一个怎样的种田人吗?

2、这节课咱们学习的还是种田人的故事揠(ya)苗助长(齐读课题)

你知道"拔苗助长'是什么意思?

揠(ya)苗助长'讲的又是一个怎样的种田人呢?请同学们打开课文读一读，读的时候，遇到难读的句子不妨停下来反复读几遍，读通顺了再往下读。

二、初读，感知大意

1、自由读课文，老师巡指。

2、刚才有有没有难读的句子，现在你是否已经读好了，请把他读给同学听。(指名朗读，结合正音)

3、你读了课文后，觉得这是个怎样的种田人?(预设一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人)

点拨：这个种田人莫非就没有一点可取之处吗?(预设二：勤劳的人、会动脑筋的人)

三、探究，感悟课文

1、研读"勤劳的人'

(1)句子一：一天，他究竟想出了方法，就匆忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，从中午一贯忙到太阳落山，弄得力倦神疲。

a读了这句话，有什么体会呢?抓住"一棵一棵、一贯、力倦神疲'等体会"好辛苦'。

b反复引读，

(2)句子二：他回到家里，一边喘气一边说："今日可把我累坏了!力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。'

争论：怎么读?指导性格化朗读

(3)"一分耕耘，一分收获。'勤劳的种田人付出了那么多的汗水，结果怎样呢?齐读最末一节。

争论：为什么禾苗会枯死呢?(板书：拔苗枯死违抗规律好心办坏事)

过渡：这个种田人看他的年龄也不像是个刚种庄稼的人，为什么会犯这样的低级错误呢?请读第一段。

2、研读"急性子的人'

(1)古时候有个种田人，他渴望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。渴望找近义词比较。

你读着"渴望'这个词，你好象看到了农民什么样儿?你可能还听到了他对禾苗说着什么?(提示：用上一些叹词说)

(2)比较：一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。

一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。

(3)小结：是呀，面对好象没有长高的禾苗，这个种田人的`心情真是(心急火燎、迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待、心急如焚)书本上用了个词叫着急

(4)看老师写"非常着急'的"焦'，结合你对课文的理解，大胆想象，看下面的四点像什么?

(5)从这一段，咱们了解到了种田人内心的着急。谁能把他着急的样儿读出来?

四、明理，揭示寓意

1、现在，你明白种田人好心办坏事的第二个缘由了吗?(板书：急于求成)

是呀，急于求成，违抗规律，尽管很勤劳，辛辛苦苦换来了的却是(齐读最末一段)，

2.当种田人听了儿子的报告来到田边时，看到枯死的禾苗，他会说什么呢?

出示：那个种田人地说："

。'

3.看着种田人难受、难过、懊悔，你有什么话要对他说?

4.在我们的生活中有这样的种田人吗?

五、诵读，延伸课外

《拔苗助长》这个寓言故事是我国古代一个高校问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字，可有意思了。听老师吟诵古文：

宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰："今日病矣，予助苗长矣。'其子趋而往视之，苗那么槁矣。

1.今日学的寓言就是依据这篇古文来的。想不想读读古文?自己对比我们今日学的课文读一读，再看看下面的说明。能读懂哪些。

2、我们一起读。读的时候大家还可以晃晃小脑袋。

3、这个离现在已经有两千多年了，老师小时候读过，你们现在读了，当你们有了儿子和女儿时，他们可能还会去读，为什么会永久流传呢?

4、是呀，寓言充斥了聪慧，能带给我们无穷的启发。从远古时代起，很多国家，很多民族中就