用智慧构建语文高效课堂 论文

用智慧构建语文高效课堂有效的语文课堂应该是灵动智慧的课堂，是课前预设与动态生成的课堂，是通过对话探寻真理的课堂，是引发学生对生活和人生的思考从而促进学生成长的课堂。有效的语文课堂教学设计往往凝聚了教师诸多的心血和智慧。构建有效、智慧的语文课堂，将会给学生带来内心的震撼和无言的感动，有效智慧的语文课堂上会不时地绽放出教师和学生智慧的火花。有效课堂需要我们用智慧去建构，用智慧去实践。那么如何发挥教育智慧，构建智慧的语文课堂呢？一、有效课堂要有巧妙处理教材的智慧1．教者要深入研读教材把握文本的核心价值。文本的核心价值就是文本中隐含的语文学习价值，即能够训练学生语言的感受能力和表达能力，完成语文课堂应完成的教学目标。有效教学智慧课堂的本质就是将文本所隐含的核心价值凸显出来，训练学生语言的感受能力和表达能力，完成语文课堂应完成的教学目标。语文教师要深入研读教材，走进文本，反复斟酌，把握文本的核心价值。如果教者不能全身心的研读文本往往会出现错读、误读、浅读等现象。有一次，我听了一位教师的一节《两小儿辩日》，教者把文本的核心定位为“让学生领悟到学无止境的道理”。我认为文本的核心还有要学生学习孔子的“实事求是、敢于承认自己不足”的精神品质。2．教者要个性解读文本，寻求最佳切入。”切入”，是教师引导学生深入学习文本的人手点。切入是教师处理教材的重要环节，是教师驾驭教材和课堂的技巧与智慧的体现。好的切入，能保证学习的重点又能带动学生对文本的整体把握，更能使学生的思维深入到文章的每一个角落。如在《金色的鱼钩》教学中，我直接把“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”作为课堂的切入，问题抛出后，学生通过读、思、谈，从中领悟到老班长忠于党、忠于人民和忘我牺牲生命的革命精神，并从中受到教育和鼓舞，因此快速而有效地实现了教学目标，达到有效课堂。可见，教师个性解读文本，巧妙选取切入，是一些课堂的智慧体现，更能体现语文课堂的有效性。3．教者要从学生阅读的原点走进文本。教师与学生在认知水平、生活经验和人生阅历上不是同一等次，教师阅读与学生阅读是有一定的差距，教师在处理文本时一定要注意学生已有的认知水平、生活经验，在文本解读时，教师要把学生的认知、感受、经验等作为资源，尽可能的从学生实际出发，使学生产生阅读文本的兴趣，从而激发热情，全身心的走进文本，更好的实现有效课堂，体现智慧课堂。二、有效课堂要有精确点评的智慧1．点评要富有启发性，从而推动教学的有效性。语文教师在课堂教学过程中，针对学生的课堂回答，要能够及时把握学生的回答问题的重点，分析学生对这一问题的思维，对学生的语言表达要给予准确适当的引导和点拨，引导学生不断去发现、尝试、探究、以致解决，让学生在课堂交流中学会倾听思考和有效回答，推进文本阅读，推进教学过程，从而实现教学过程的优化，达到有效教学的效果。通过一次次的富有启发性的评价，让学生的思维不断地“柳暗花明又一村”，从而推动语文课堂教学的有效性。2．点评激励性，从而推动教学的有效性。点评的激励性要富有指教师在倾听学生的课堂交流过程中，能及时对学生的回答给予及时评价和积极鼓励。通过鼓励性点评，教师可以激发学生表达的欲望，调动学生思维，引发学生积极思考，勇于表达、乐于表达，让学生有一种学习过程中的成就感，提高学生参与课堂交流的积极性、主动性、兴趣性，增强学生自信心，有利于提高学生在教学过程中的参与率，有利于张扬学生的个性，还课堂一个以学生为主体的真实真正的学习空间，从而有效地促进学生的全面发展，达到有效教学、有效过程、有效课堂的目的。3．点评要深化学生的回答，从而达到教学的有效性。《斑羚飞渡》公开课片段师：请同学们说说讲了一个怎样的故事？生1：课文讲了一群斑羚渡过伤心崖的故事。生2：本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。师：这二位同学在表达文章内容的时候很精要，但还不够完整。老师友情提示一下，我们可以这样想：在什么情况下发生了一个怎样的故事，结果又是怎样的。生3：本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。生4：本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。师：同学们概括得很好，说明大家读懂了文章，诚然，我们把第三第四位同学的回答综合一下就更完美了。生5：《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境，成功飞跃伤心崖的壮举。通过上述事例，我们可以看出：通过学生1、2的评价，并适当加以补充使学生3、4对文章的主要内容有了更深一步的认识，同时适时评价3、4同学使学生5完美完成对文章主要内容的概括。4．点评要能启发新问题生成，从而达到教学的有效性。如教学《十五夜望月》：师：同学们，要想理解“人尽望”的意思，必须理解“尽”的意思。请大家查一查字典理解“尽”的意思。生1：“全、都”的意思。生2：所有人都在望月亮。师：还有什么不理解的问题？生3：“秋思”我不理解？生4：“秋思”就是“秋天的思念”。师：那他在思念什么？生5：他在思念亲人，思念自己的家乡。我顺势引导。师：在平时，当你和亲人分别时，是什么样的感受？生5：我爸爸长期在上海打工，在工地上，很辛苦，只有到春节才能见到，我非常想他！生6：我妈妈也在外地打工，几个月才能见一次，我也很想她……生3：我特别想我外婆，是外婆把我带大的，但是，她去世了，我好想外婆！师：同学们，由此我们可以想象，诗人和广大的守边将士们，在那样的环境下，他们的思乡之情是多么的迫切、悲伤，同时也表现了诗人守卫边疆的决心，让人肃然起敬。从学生实际出发，让学生对照自己生活联系社会实际，畅所欲言，此时学生真正走进文本，领悟了内涵。从这节课来看，有效点评，促进问题生成，重视语文对学生熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生学习过程中的独特体验。培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。通过交流点评，启发生成的课堂教学也更扎实有效。三、有效课堂要有促进学生成长的智慧1．由文本引发学生对生活人生的思考促进学生成长。教师要善于利用文本丰富的内涵，引发学生对生活对人生的思考，促进学生健康成长。教师亦要善于通过文本这个载体，激发学生对生活情趣的感悟品味。教材中许多课文都是作者体验生活和心灵感悟的结晶，作者把自己的双眸对准人世间许许多多令人慨叹的事物或事情，不断去发现美，审视美，升华美，创造美，给我们留下很宝贵的精神财富，课堂教学中我们也要引导学生用心去感悟生活，用情去领悟生活，用爱去谱写生活。教师要有促进学生成长的智慧，教师要成为学生成长的促进者。2．在民主、平等、和谐的“师生合作教学”中引导学生成长。谈话教学是一种运用对话理论，体现自主、合作、民主、探究等教学理论的新型教学方式，很能体现民主平等和谐的语文课堂，语文教学过程不单纯是教师的教或学生的学的过程，而是多个对话者的多重对话相互交织而成的过程，在民主平等和谐的氛围中，更有利于学生的成长，也是语