信息技术在聋校数学教学中的作用 论文

信息技术在聋校数学教学中的作用[摘要]教育领域随着信息技术的快速发展而不断进步，特别是针对聋生数学教学而言，信息技术的加入为聋校师生带来了前所未有的便利，有利地优秀的特殊教育资源整合呈现在学生的面前。因此，随着信息技术在教育领域的应用日渐成熟，作为聋校的数学教师，也应积极加强自身的科技素代的步伐，利用信息技术的辅助，丰富聋校数学课堂教学模式，使聋校数学课堂教学更加有趣，直观，有效。[关键词]信息技术，聋校数学教学，有效性，直观性聋校教师在教学过程中可以发现，传统的教学方式难以有效顺应当前阶段聋生的综合发展以及实际需求，随着信息技术在教学实践中的广泛应用身感受到多媒体教学对提高教学质量、促进教学改革、深化素质教育等方面起着很大作用。尤其在聋校，由于聋生的听力受阻，沟通交流全靠一双手，作为聋校的老师我们常常感叹，手语有局限性学知识的理解力又弱，现在有了多媒体方便多了，多媒体技术有时可以代替老师的描述和演示，使数学教学更加直观，有利于学生对数学知识的理解了课堂的效率和教学效果。同时也提高了学生的学习兴趣。在聋校数学教学中，适度、适时、合理地应用多媒体，能有效地激发学生学习数学的兴趣探究学习，锻炼学生自主学习的能力。从而更好增强学生对数学理论知识的学习兴趣与理解，不断促进学生的学习水平与认知能力，思维能力获得提升。一、提供感知材料，提高感知效果。聋生在数学的学习中，直观的感知对他们来讲是很重要的，这样有助于他们对抽象知识的理解，信息技术是集合声、光、图片、影像为一体的教够丰富师生的课堂教学表现，有效根据教学内容构建不同的教学环境，这不仅具有激发学生学习兴趣的作用，也能唤醒学生学习的好奇心。通过直观教具、教学模型、图片、电脑动画等可以呈现事物的形象或它的变化过程，以强化刺激，唤起和加强学生的注意。也可突出感知对象，呈现感知对象的整体和各个部分以及它们之间的联系形成清晰的表象，让学生分辨。如：在教学等腰三角形时，对于等腰三角形的性质的证明，学生难以找到证明的思路，若为学生播放了等腰三角形翻折的动画，引导学生意识到等腰三角形性质的证明可以从证明三角形的全等入手需要做一条辅助线，这条辅助线就是等腰三角形的中线（高或顶角平分线），使等腰三角形与证明三角形全等联系起来，使困难迎刃而解。二、增强学习兴趣，激发学习动机信息技术是集合声、光、图片、影像为一体的教学工具，能够丰富师生的课堂教学表现，有效根据教学内容构建不同的教学环境，这不仅具有激兴趣的作用，也能唤醒学生学习的好奇心。计算机多媒体可以真实地再现和模拟事物情景，有效地创设愉悦和动机。有时设置情景，引出问题。，播放一段动画来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的思维一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使学习过程顺利进行，还提高了教学效率。例如在教学“勾股定理”这一教学内容时，教师可以运用多媒体先行播放一段动画视频，在大屏幕上，一共有三个不同颜色其中绿色的杯子c的平方，蓝色的杯b的平方，粉子最小标着a的平方，蓝色的杯子和粉色的杯子挨着放在一起，位于绿色杯子的上方，这是蓝色和粉色杯子的水慢慢注入到绿色杯子里，正好注满。老师问：“通过这个动画演示，可以得出什么公式呢？”学生很容易答得出：“a的平方加上b的平方就c的平方”通过这样的问题设计，能够快速激发学生的探究欲望，这时在学生思考的过程中，可以更加直观的得出问题的答案，激发了聋生的学习兴趣。三、增强信息密度，提高教学效率由于运用多媒体可以对多种感官提供刺激，通过多渠道传输信息，提高传播速度，提高教学效率，达到教学的最佳效果。在省去了书写板书的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的内容，大大增加，并能及时给予学生准确、详细的解题过程，这是黑板所不具备的。从而提高了教学效率。例如在教学“探索多边形内角和”这一教学内容时，利用多媒体技术，可以把多边形分割成三角形个数的过程用多媒体详细展示，并且可以用不示，还可以把推导各个多边形内角和的条件，结论等用列表格的方法清楚明了的展示给学生，增加了课堂的容量，增强信息的密度，提高了课堂的效学生对教学中出现的教学重难点进行学习和理解，提高了学生对学习的自信心，进而实现教学质量的提高。四、优化教学过程，提高教学效果智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的，在教学中如果科学合理的运用多媒体，如多媒体的旋转、平移、缩放、闪烁、变色、动画等功能，创设愉悦氛围，让学生产生高质量的思维活动，使他们在课堂上出现学习意识，处于兴奋状态，以此来提高教学效果。例如：在教学“一元二次方程和二次函数间的关系”这一难点时，可以采用多媒体教学，通过对二次函数图象的描绘及二次函数图象变化的动画演示来求解一元二次方程，使得这节课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。教学媒体特别是电教媒体的教学信息反馈手段，可为教师调控教学过程和的检测学习效果提供新的途径和方法。如利用投影可以将学生练习及时机辅助教学系统则为学生自我反馈、自我检测学习结果创造了条件。优化了教学过程，提高了教学效果。五、利用信息技术实施分层教学由于同一个班级的聋生认知和学习能力差异很大，在具体的数学教学中实施分层式的教学模式很有必要，为了使我们的聋生每个人都得到发展，学合理的使用多媒体技术，以保证分层的课堂教育教学模式良好的开展。例如老师在课堂教学中，我们任课教师在教完这一课的知识后进行合理的分层，把班级内的学生们，以自身的能力水平合理分层，并利用信息技次的学生展示不同难度的课堂习题。使每个学生都能更好的得到发展，达到了因材施教的功用，使的聋校的数学课堂得到崭新的发展，以此保证每一习效率。达到了分层教学的目的，促进了每个学生数学思维的发展。六、启发学生思维，发展学生智力教育媒体可以使人的内隐思维活动外显，帮助学生运用比较、分析、综合的思维方法和归纳的推理形式认识事物和理解概念。突破教学重难点。学“图形的旋转”时，旋转的三要素旋转中心、旋转角度、旋转方向不易理解，教学时可以为学生播放生活中的电风扇、车轮等生活中的现象，让学情境下充分的感受，帮助学生积累有“关图形旋转”方面丰富的素材，引导学生说出旋转的三要素旋转中心、旋转角度、旋转方向。从而更有助于学抽象出数学知识和数学概念，加深对知识的理解和运用。总而言之，伴随着信息技术的发展，信息技术在教学中的运用越来越广泛，也越来越重要，多媒体辅助教学，可以让数学走做到“数学知识生活化，生活常识数”。数学课堂教学适时适量合理的多媒体，不仅可以提升聋生对数学的学习兴趣，还能帮助聋生提升数学水平，打开聋生的数学思维能力，使聋生学习数学不住感到害怕，而是有趣，生学习自主学习数学的能力和数学课堂的效率。聋校数学教学在信息技术的背景下有效开展，能够增强教学的趣