信息技术的运用让低年级语文教学更有趣 论文

信息技术的运用让低年级语文教内容摘要：低年级学生自我控制能力比较弱，导致他们的较差，因此教学时以无意识记忆为主。信息技术的应用的声音、动画、色彩等特点展示教学内容，具有趣味性效性等优点，能把学生的非注意力因素集中起来，变学忆为有意识记忆，使其乐学、爱学，从而优化课堂教学量。关键词：信息技术激发拓宽升华自教语文以来，发现一、二年级学生自我管理能力较弱，意识注意为主的特点。而合理有效地运用多媒体作辅助直观形象的动画、声音、色彩等特点展示课程内容，具味性等优点，能把学生的注意力集中起来，让他们的无意识注意，使孩子爱上学习，从而让语文课堂生动起来辅助教学在激发学生学习兴趣、突破教学重难点、情感其知识教学上有着常规教学不可替代的优点。一、形象感知，提高孩子的兴趣。丰富的感性材料不仅使学生在轻松愉快的环境中获得知识还使他们形成了思维的表象，有助于培养学生思维的灵和创造性。在语文学科的教学中，有很多事物都是抽象活中找不到的。这就要求教师在教学时能充分利用现代技术，使抽象的事物形象化，让学生更容易理解文章的中的奥秘。多媒体可以做到化难为易，化静为动，激发趣。如我在上《要下雨了》这课，学生对下雨前的征兆学生得以形象的感知，调动了学生学习的积极性，我把的话和表现用课件出示孩子们记得特别牢固。那节课也枯燥无味变的生动有趣了，学生们也在快乐的学习中获识。我们发现一、二年级学生好动，不容易控制住自己情绪。经上课了，学生也进了教室，但他们激动情绪不能马上然热情高涨地讨论着课下的见闻及游戏。这时候，按照平常的说教、课题的导入已不能引起孩子们的关注。而此有趣的动画或鲜艳的色彩等多媒体教学则能把学生的注意力吸引过来，激起学习的欲望。如在教学《小小的船》一文时，媒体教学，学生看到的只是静止的、枯燥的图片，这已的兴趣。我在上课初始时用多媒体播放歌曲《小小的船子通过大屏幕可以一边听着欢快的乐曲，一边唱，同时也看歌词——歌词即课文内容。他们一下子就被吸引住了，并且也把览了一遍。这样就激起了学生学习课文欲望，为接下来行提供了前提，我们导入的目的也达成了。二、配乐朗读，激发学生朗读热情。低年级学生虽然善于摹仿，但由于年龄小，实际经验少，因此在读书时，不能很好地把握课文的情感。此时，多媒体可以发挥作用，可以让学生配乐朗读，让其在音乐的浸润中去体会情感对音乐的感受力。如，在指导朗读《秋天的雨》时，我运用多媒体，配上轻柔、舒缓的音乐，让学生边看画面边朗读，大部其中，体会的较深了，因而教学效果也很好。三、发展思维，提高学生口语表达。教育学家叶圣陶先生说过：“图画不能代替课本里的文字说明，文字不仅能拓展儿童的想象，而且可以提高儿童”人们在学习知识时，都离不开想象，尤其小学时要培养学生读指导更是这样。同时，在语文实际教学中，口头表达低年级抓起的。对于一、二年级学生来说，他们真诚、心中怎么想，口中就怎么说。眼里看到什么，嘴上就说年龄小，知识有限，说出来的话不完整，不够好。所以，在教学中，我们可以利用课件，为思维提供丰富的表象，帮助学的理解课文内容，使孩子的想象能力和口头在教授《邓小平爷爷植树》这篇文章时，由于学生年龄邓小平的认真保护环境的思想，所以，我在破坏环境的情境图。并要求他们一边观察，一边说自己发展了学生的想象力，也帮助其训练了口语。四、情景体验，升华学生情感。不同的情感都是在一定的情境中产生的，借助信息技要的情景，会让学生有一种身临其境的感觉，从而对事更加深刻。比如在教学《太空生活趣事多》这课时，我过太空的生活，所以无法体会到那种感觉，我从网上下员在太空中的诸多视频，让学生看那些神奇的场面，看轻而易举的事，在太空中却很难做的事。渐渐的孩子们也情不自禁的说：”啊！宇航员真了不起！”而且爱国之情似乎也被激发了。再如在上《我多想去看看》这课时，孩子们虽然经历了每周一式，但对天安门的升旗仪式没有概念，这时我们一起看了一段视频，一下子就激发了他们想去首都北京看看的愿望。这使得学生带来了特殊情景体验，让学生和课文中的人们情感产生了共鸣，比老师的口头描述来的更加深刻。五、丰富课堂教学，拓宽学生知识面。一、二年级学生的知识面狭窄，生活阅历少，所学课代表性的文章，不能很全面地展示知识。而多媒体就具容量、灵活性强等特点，给课堂教学增添了活力，有效缺失，有利于拓宽学生的知识面。如《比尾巴》一文中上，让学生说说其他的动物尾巴的用处。学生虽然对一巴的作用略知一二，但为了拓展他们的见识，我下载并件：让各种可爱的动物们用自己的嘴巴讲出尾巴的作用播出动态的尾巴功能，这下学生们又了解了很多动物尾长了知识。六、创设游戏，玩中识字。课程目标对1—2年级学生的识字量有要求，而对他们，如果单靠机械教授1600到1800个字，孩子们会产生厌烦情绪，低年级孩子最大的特点就是爱玩，所以我设计了很多有关识字的趣味游戏。如：（1）“摘梨子游”，在电脑上设置一棵大梨树写上一个个生字，指定学生识字时，读对了，就可以把篮子里，做错了，就不能摘下来，最后还可以比一比谁多。（2）“开火车游戏”，把生字宝宝设计在每一节火车箱上，让学生读，读对了火车就向前走一点，只有都认对这个游戏适合小组比赛读，看哪个小组最快读完，3）”戴帽子游戏”，先将新认字设计成一种形状，音节制作成一色各异的帽子，学生认错了，帽子就戴不上。以上三个了孩子们低段的特点，又合理运用了信息技术，让他们学，充分调动了学生的学习兴趣，让其爱上识字，能主了他们的识字记忆，从而有效地提高识字教学的质量，现代化信息技术在