《基于互联网+小学语文的智慧课堂模式研究》 论文

基于“互联网+小学语文”的智慧课堂模式研究摘要：信息技术将我们带入了“互联网+”时代，而“互联网+”也进入了社会的各个领域，其在教育领域的渗透带来了巨大变化，由此萌发出了很多新颖的教学方法，更促进了教学改革。智慧课堂就是在“互联网+”背景下出现的新的课堂教学模式，以智慧课堂为基础开展小学语文教学，可利用更加智慧、更加直观的方式向学生传递知识，可获得更好的教学效果，并能有效提升学生的语文综合能力。因此对小学语文教师而言，应思考如何才能实现对“互联网+”的充分利用，然后构建“互联网+小学语文”的智慧课堂，而这也是本次分析的主要出发点。关键词：“互联网+”；小学语文；智慧课堂前言：开展教学活动过程中应用信息技术是教学在新时期的必然发展方向，当前应用信息技术不再像过去一样简单地使用多媒体，而是要充分利用各种基于信息技术的手段。“互联网+”就是一种基于信息技术而生的教学手段，在教学活动中对其进行应用，能够帮助教师和学生解决各种问题，以此促进教学效率和效果的不断提升。另外教育事业经过多年发展，很多方法和观念都已经非常陈旧，“互联网+”的出现为教育事业指明了方向。因此，非常有必要分析“互联网+小学语文”的智慧课堂模式。一、“互联网+小学语文”智慧课堂模式概述“互联网+小学语文”基于信息技术而生，其将信息技术和小学语文教学做了有机结合，在二者结合的基础上构建智慧课堂指的就是开展语文教学过程中充分利用信息技术，比如大数据、微课、慕课等，以此为学生构建一个互动、直观、有趣的学习环境，最终实现语文知识的高效传递。学生在这样的课堂环境下不仅能更轻松地学习知识，思维也会更加发散，更能实现个性的不断成长，因此“互联网+小学语文”智慧课堂可令学生获得更加全面的提升。”互联网+小学语文”智慧课堂的特点比较多，具体可总结为整合、互动、全流程管理等三个方面。整合指的是可有效整合多方资源，改变过去过分依赖教材的教学模式，这样不仅可以向学生传递教材内容，还能利用网络资源对教材内容进行拓展，从而实现线上教学资源和线下教学资源的有效整合，达到开拓学生知识视野的目的。互动指的是在“互联网+小学语文”智慧课堂中，学生和教师除了可进行常规互动，同时还能实现学生和知识的有效互动，以此可进一步拓展互动空间，并让学生在更加广阔的空间中进行思考，这对学生思维能力和自主学习能力的发展都非常有利。全流程管理指的是可将课堂、作业、考试、学习等管理内容依托于智慧课堂，教师可以此实时掌握学生学习状态，并及时发现学生存在的各种问题，然后提供有针对性地指导，这样便可不断加强学生对语文知识的掌握。二、小学语文教学中“互联网+”技术的应用现状语文学科的人文性特别明显，而且向学生传递的内容都非常有价值，学生的价值观、心理素质、道德意识等都可在学习语文知识的过程中得到良好引导。因此，当前人们对语文的重视程度越来越高，并且积极应用了互联网，但在实际应用过程中仍然存在一些需要解决的问题，比如没有明确的目标，有些小学语文教师并没有认识到互联网的真正作用，只是将互联网当作了为学生放松的手段，智慧课堂的应用更是无从提起。又比如有的教师没有明确学生主体，应用互联网过程中不能从学生角度出发，要知道虽然学生虽然对互联网比较感兴趣，但这种应用方式却对学习兴趣的提升没有任何帮助。以上是当前互联网在应用过程中存在的主要问题，作为小学语文教师对此还需提高重视，这样才能真正实现对“互联网+”的有效应用，并通过“互联网+”构建智慧的语文课堂。三、“互联网+小学语文”的智慧课堂模式若想真正利用“互联网+”完成小学语文智慧课堂的构建，还需要对此进行深入分析，并从小学生的角度对“互联网+”进行应用，这样才能获得最好的效果，对此笔者做了以下这方面的分析。（一）对互联网教学概念进行渗透语文本身的学习难度并不是特别高，而且其中还有很多可以引发学生展开思考的内容，但作为小学语文教师也要不断丰富教学模式，避免长时间使用同一种教学模式，否则将会令课堂变得特别枯燥无聊。对此，可以从小学生的兴趣特点出发，然后应用“互联网+”对语文教学模式进行丰富，这样不仅可以令教学内容变得更加直观，而且还能激发学生的学习兴趣，并引导学生对学习内容展开想象。另外教师还可以引导学生利用互联网技术继续学习，这样还可以进一步提升学生的学习效率。以《小蝌蚪找妈妈》为例，对这篇课文进行教学的过程中，教师可以在课堂上使用互联网收集与课文相关的视频画面，然后让学生通过观看视频来理解课文的真正含义，以及其向学生传递的科学知识，这样就比单纯用教师的口头讲解更容易激发学生兴趣。接下来教师可以告诉学生如何利用互联网进行学习，这样既提升了学生的兴趣，而且也让学生初步了解了互联网技术的运用方式，使学生不仅可以在课上接触互联网，更可以在课下利用互联网更好地掌握知识。（二）丰富教学手段基于“互联网+小学语文”的智慧课堂，其特点之一就是可以令教学手段变得特别丰富，而且可以在课堂教学中对教学手段进行调整，这样更有利于学生理解学习内容，而且可进一步增强学生对学习的兴趣。比如在讲解《传统节日》时，教师可先为学生播放一段过春节的画面，然后同时播放《春节序曲》、《金蛇狂舞》等喜庆的音乐，接下来让学生闭上眼睛展开想象，可以让学生想象其自身在过春节时的画面，这样就可以让学生真正融入课文的情境当中，学生也更容易理解开头那一句“贴窗花、放鞭炮”，同时也可让学生根据自己对传统节日的理解编写顺口溜，另外在讲解这篇课文时也可以从另外一个角度入手阐述传统节日，比如说可以先让学生讲述其自身对传统节日的感受，然后让学生讲述都有什么传统节日，接下来在利用互联网查找和传统节日有关的视频或者电视散文，让学生通过观看来进一步了解传统节日，随后再重新回到课文，这样学生对课文的理解将更加深入。（三）完善教学流程基于“互联网+小学语文”的智慧课堂，不仅仅可以利用互联网为学生查找各种与课文相关的资源，同时还可以对教学流程进行完善。比如教师可以利用互联网收集和教学内容有关的优质课程，然后将这些内容推荐给学生，或者也可自行学习。学习过后可以和自身的教学方式进行对比，这样的学生就更容易理解其自身教学流程和网络优质课程之间存在的差异，然后可以结合学生的实际情况对教学流程进行完善。在这个过程中也可以参考学生的建议，可以让学生在观看网络优质课程之后给出评价，然后依据学生的建议来完善教学流程，这样不仅更有利于激发学生的兴趣，而且还极大增强了学生的参与性。结束语：综上所述，对小学语文教学而言，在新时期应加强对信息技术的应用，并通过各种信息技术构建智慧课堂。开展小学语文教学过程中对“互联网+”进行充分利用，然后以此构建智慧课堂模式，是提升教学效果的有效手段，另外通过这种方式也可以促进教学改革，因此作为小学语文教师，应不断思考“互联网+小学语文”的正确应用方式。本文对此作了简要分析，以期可为广大小学语文教师提供一些有价值的参考，进而帮助教师构建智慧课堂，最终使广大小学生可以更高效的学习知识，并打下扎实的语文基础。参考文献[1]黄森."“互联网+小学语文"的智慧课堂