如何培养初中生英语写作能力 论文

摘要：语言运用能力是英语学科核心素养中的重要组成部分，如何运用英语语言进行写作是英语综合运用能力的一种体现。英语写作能有效地促进语言知识的内化，有助于检验学生对语法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，达到语言习得的目的。通过写作，英语知识不断得到巩固，有助于英语运用能力的全面发展。引言：核心素养指的是学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，注重学生自主发展、合作参与和创新实践能力。英语学科的核心素养主要包括语言运用能力、思维品质、文化品格以及英语学习能力的培养。语言运用能力是英语学科核心素养中的基础部分，而英语写作是一种综合性的思维活动，如何运用恰当的语言进行写作是其中一项重要的能力。在运用英语进行写作的过程中，既需要学生掌握一定的语言知识，还需要学生综合运用思维品质、语言学习和资源运用等能力。这些能力正是英语学科核心素养中的基本的内涵和主要的内容。因此，在英语写作教学过程中，教师应该注意根据英语学科核心素养的培养要求，目前初中生的英语写作能力相对较差，特别是农村学生，总体写作水平参差不齐，甚至有很多学生畏惧写英语作文，拿到作文题目就大脑一片空白，或者能够想得出大致内容却无从下笔。除此之外，大部分初中生在英语写作中也存在用汉语思维进行英语写作的现象，时态错误、顺序颠倒、语法混乱等屡见不鲜。所以我们要针对类似的现象进行强化训练，通过针对性训练让学生逐步掌握英语写作的思维方式、提高写作的基本方法和技能。根据不同的写作素材和写作要求，从学生的实际情况出发，设计不同的教学活动，从而激发和培养学生的写作兴趣，让学生写出语一、日常训练，知识积累知识来源于积累，要想提高英语文章的写作水平，必须要进行反复的训练和语句的积累。在日常的教学过程中，我们可以安排学生从基本的词汇和语句运用做起。2、给学生提供一些图片、漫画等素材让学生即兴发挥，列出关键词或说几句话。例如：图1是一张跑步的图片，我们看到之后第一反应就是run;如果用句子描图2是一张吃汉堡的图片，我们首先想到的应该是eat和hamburger,这就是关键词。再用关键词进行造句：Sheiseatingahamburger.我们还可以用一段话来描述这样训练的目的主要让他们在日常的学习中经常去运用语言，做到词不离句，句不离篇。在运用中感悟如何更好地表达所见所闻。除了在课堂上老师的指导下有意识的开展此类活动，学生们在课余时间也可以开展类似的小游戏活动，这既可以激发学生学习英语的兴趣，又能培养学生用英语进行思维的能力，在开展写作之前，我们可以指导学生分析相关的写作要求，确定写作的话题，然后围绕话题展开头脑风暴活动，了解话题所要表达的主要内容，整理写作过程中可能会用到的词汇，弄清楚文章的基本时态、个人的基本观点等等。这项活动能够训练学生的英语核心素养中所要求的思维品质，为拓展写作思路和丰富写作内容提供一定的帮助，从而降低写作难度。例如图3:这是Tony在一天的活动安排，请根据图片提示，写一篇小短文，介绍Tony的日常生活作息安排。要求：使用正确的时态；不少于5句话。根据题目要求，我们可以指导学生从这几个方面创建思维导图(图4):话题观点关键词图4首先确定文章的时态，这是文章的基调。再列出关键词，这是文章的主线。这再把关键词组成句子，并用适当的关联词将句子连成一段话，这就成了文章的在头脑风暴之后，我们可以给学生提供相关的范文，并带领学生运用一定的学习策略进行范文分析和学习，指导学生从不同的角度去分析范文的写作思路、存在的问题等，让学生结合范文与个人的理解进行对比，进一步明确写作要点和注意事项，帮助学生构建写作框架。范文通常分两种，一种是写得好的作文，思路清晰、语法规范，大部分学生能够去模仿、改写；另一种是存在典型问题的作文，让学生去讨论错误的原因，对自己的思路进行调整。学生在进行范文分析时，一方面学习了范文的写作方法，另一方面还可以思考在写作过程中可以借鉴范文的哪些方面内容，同时避免出现类似的错误。结合上文的题目要求，可以提供以下的范文：范文一范文二第一篇范文乍看，除了基本的语法错误之外，好像没多大问题。但实际上，作品只是罗列了Tony一天的活动安排，而且句子之间没有衔接，句型比较简单，也没有什么个人感受和评价之类，让我们感觉这谈不上是一篇作文，只是将几个句子摆在一起。第二篇范文属于比较优秀的作品，开头点明Tony是一名学生，让我们了解到写的是关于一名学生的内容(TopicSentence)。然后开始描述具体的活动，在描述活动安排的时候，用了一些连词将句子衔接起来，并适当补充了一些活动和简单的个在分析范文之后，我们可以根据写作要求指导学生围绕when,what,where,who,how,why等疑问词来确定写作提纲，然后根据再通过使用适当的关联词，将句子衔接起来。写作框架基本完成之后，再根据对写作要求的理解，适当补充文章内容，添加个人观点、情感，以此丰富文章的内例如，上面的范文一只能看作是写作的提纲，基本完成了写作的框架。在它的基础上，我们首先要使用关联词将句子衔接起来，让人感觉语言比较顺畅，再合理的补充一些活动，让文章内容更加充实，在此基础上，适当添加一些个人观点和感在学生写作完成之后，检查是必不可少的。首先，学生自己要对文章的时态、词汇、句型、标点符号运用等方面进行初步自查，这是学生自我反思，从而进行自我修改和自我完善的过程。在学生自查的基础上，再进行同伴互查，让不同的学生从不同的角度去分析和发现作文中存在的问题。在自查和互查之后，再对自己的作对优秀的作品进行，我们可以进行展示、讨论，以便相互欣赏和学习，提高学英语写作能力是英语