第13课画杨桃第2课时（课件）

13.画杨桃第二课时本课为网络公益教学，其中部分图片源于千图网、百度网。教育部审定·义务教育教科书·语文·二年级下册1.我能正确、流利地朗读课文，并把对话的语气读恰当。2.我能思考：看到文中“我”画的杨桃，老师和同学们有

哪些不同的做法。3.我能说出自己从故事中受到的启发。我的学习目标哈哈大笑、抢答、嘻嘻审视、和颜悦色、教诲读一读同学们老师shěn

shìhuì123456781315161718141211109用铅笔圈画出写同学们做法的句子；用红色笔圈画出写老师做法的句子。情境一：班里几个同学的做法

当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”！方法1：联系上下文的意思方法2：看清标点符号？

（老师）回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：

“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。情境二：全班同学的做法！！！好——笑嘻嘻方法3：抓关键词语方法2：看清标点符号读好“对话的语气”方法：1.联系上下文的意思。2.看清楚标点符号。3.抓关键词语。方法小结

“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。！！——！情境二：全班同学的做法“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”情境三：坐在“我”的座位上观看………………小结

情境一：我把画交出去的时候，班里几个同学看了()起来。

情境二：老师把我的画纸举起来，问大家像不像时，大家都说（），像（）！

情境三：老师请几个同学坐到我的座位上观看了之后，他们说话变得（）起来，发现真的像（），感觉（）了。哈哈大笑不像五角星吞吞吐吐、断断续续五角星不好意思老师看了看这幅画，到我的座位上坐下，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸……

老师的做法于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。审视思考总结

现在，你能用自己的话说一说，文中的同学们和老师的做法有什么不同吗？同学们：开始是……后来是……老师：开始是……后来是……填一填填一填老师和颜悦色地说：“________不同，杨桃的样子也就______。当我们看见别人把杨桃画成______的时候，不要_________,要_________________________。”看的角度不一样五角星忙着发笑看看人家是从什么角度看的读书，要敢于从不同的角度，说出自己的感受和体会。学了这篇课文，你有什么启发？说一说再现目标自我评价1.我能正确、流利地朗读课文，并把对话的语气读恰当。2.我能思考：看到文中“我”画的杨桃，老师和同学们有

哪些不同的做法。3.我能说出自己从故事中受到的启发。生活中，你有没有遇到过“画杨桃”这样的事情呢？

请你也在课后与家人分享。课后小拓展1

《变焦》

作者：（匈牙利）伊斯特万巴尼亚伊

这本绘本里没有一