人教版七年级上册生物教学设计：1.2调查周边环境中的生物

/杭六中课堂教学设计主备人：课题调查周边环境中的生物第1周第2课时〔总第3课时〕教材分析知识与地位本节设计的内容和活动具有承上启下的作用。本节是第一节?生物的特征?内容的延续,继生物特征之后进一步了解生物的类型、生存的环境等,因而又为第二章第一节?生物与环境的关系?的学习打下根底。教学重点调查活动的组织和实施。考点分析生物的分类。学情分析知识和能力的储藏学生初步系统地认识生物,对于生物特征的理解还处于一知半解的状态,因此本节课让学生深入自己生活的环境中去调查身边的生物,可以在潜移默化下将固有的知识具体化,在实际接触生物的过程中深入了解生物。教学难点组织学生观察和描述周边环境中的生物及其生活环境。教学目标学科维度知识：1、说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。2、描述周边环境中的生物及其生活环境。能力：通过调查身边生物的调查活动,锻炼了学生的实际考察能力,培养了学生具有严谨的实事求是精神。情感态度价值观：关注周边生物的生存环境,了解家乡的环境特点,翻开学生的眼睛,让学生以科学的眼光看待生物及其生存环境,逐步培养学生具有关爱生命,保护环境的情感。教学过程教学内容与师生活动设计意图和关注的学生课前布置作业：调查周边环境中的生物教师组织学生学习教材中P10关于“调查校园、公园或农田的生物种类〞的相关内容,重点突出活动实际的要领,帮助学生在短时间内掌握调查这一科学探究方法的操作流程。下发?生物调查表?,布置作业回家调查周边环境中的生物,并认真完成生物调查表。导入：听原文朗读,体会文中作者对于身边生物及其生存环境喜爱的情感,感受生物与自然之美。出示本节课的学习目标,明确学生学习的目标：自学指导一：调查周边环境中的生物1.详细的介绍本节课要学习的科学探究方法——调查。了解调查活动需要注意的事项和操作的要领。2.交流课前布置的作业,?生物调查表?的调查情况,以小组为单位,分享彼此调查成果,各抒己见,说一说在调查过程中各自的心得,并进行汇总,最终确定一名学生做代表进行汇报。3.每个小组分别进行汇报,教师针对其中的细节进行指导帮助,最终引导学生按照各自调查的生物特点尝试对生物进行简单的分类,初步掌握分类的技巧。自学指导二：对生物进行分类应用：1.列举生活中的事物,如家具,食品等,让学生进行分类,锻炼学生的分类能力,让学生逐渐明确分类的意义。2．引发课后思考,让学生能学以致用,养成善于动脑思考的好习惯,逐步提高学生的自主学习能力。课堂小结：让学生说一说生物的根本分类,以及生物分类的意义。达标检测、当堂反应闭卷检测,小组互判,统计得分,针对错误点进行集中讲评。课前作业,上节课末尾布置,要求学生回家调查周边环境中的生物,初步分析生物的特点。以鲁迅儿时对于生活的小院子里生物及环境的描写,给学生做出很好的范例,既能从鲁迅的角度去感受生物的存在,又能为下面调查周边环境中生物的活动做铺垫。明确学习目标,让学生学习活动精准高效。交流讨论学生的生物调查情况,让学生以自我为主体,积极主动的参与进来,调动学生的学习主动性。总结归纳生物分类的规律和要领。灵活