高三生物一轮复习导学案第60课时群落的特征和演替

第60课时群落的特征和演替一、群落的概念及特征1.概念：同一时间内聚集在一定区域中的集合。包括全部、、。2.特征(群落水平上研究的问题)：群落的、、、。二、群落的物种组成1.意义：群落的物种组成是的重要特征2.衡量指标：，即群落中的多少（不同群落的有差别，也有差异）3.规律：不同群落丰富度，一般越靠近热带地区，单位面积内物种越，海拔越高，丰富度越。4.丰富度的统计方法：①：指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，一般用于个体较大，种群数量有限的群落②：指按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。如“多、较多、少、较少”等等实验：土壤中小动物类群丰富度的研究1.实验原理：是无数小动物的家园。小动物对动植物遗体的起着重要的辅助作用2.土壤中小动物的特点：、、（区分黑光灯诱捕法中昆虫的特点：）3.取样方法：（为什么不适于用样方法和标志重捕法？因为许多小动物活动能力，且身体）4.统计方法：、5.实验步骤：步骤实施准备（1）制作取样器（2）记录调查地点的地形和环境情况取样①选择取样地点，将表土上的落叶轻轻拨开；②用取一定量土壤；③标明取样和采集小动物①诱虫器采集法：在去底花盆中放一个金属网，将取到的土壤样品放置在金属网上。然后将花盆放在诱虫器上，打开电灯【【问题1】土壤和花盆壁之间留空隙的原因？【问题2】灯泡的作用？【问题1】发现体型较大的小动物如何收集？【问题1】发现体型较大的小动物如何收集？【问题2】发现体型较小的小动物如何收集？【问题3】吸虫器中纱布的作用？收集：采集到的小动物可以放入体积分数为的，也可以放入中观察和分类①观察：体型大的小动物用观察；体型小的小动物借助、观察②分类：可借助有关的动物图鉴查清小动物的名称，并进行分类；无法知道小动物名称的，可记为“待鉴定××”，并记录特征（▲注意：不能舍弃！！）统计和分析统计：用法和法进行土壤中小动物丰富度的统计；分析：设计一个数据收集和统计表，分析所收集的数据，完成一份研究报告实验结论组成不同群落的优势种是的，不同群落的是不同的。一般来说，环境条件越优越,群落发育的时间越长,物种,群落结构也。★归纳提升1：生态数量调查的方法归纳：个体数量少、或个体较大的濒危动物(如大熊猫、藏羚羊等)：植物(双子叶)或活动能力弱、活动范围小的动物(昆虫的卵、蚜虫、跳蝻等)：活动能力强、活动范围广的动物(鸟、老鼠等)：土壤中的小动物：培养液中的微生物：趋光性昆虫三、种间关系1.概念：一个群落中的物种不论多少，都不是随机地聚集在一起的，而是通过复杂的种间关系，形成一个有机的整体2.种间关系类型：、、、▲注意：种内关系不同于种间关系，种内关系包括和捕食竞争寄生互利共生概念一种生物以另一种生物作为食物两种或两种以上生物相互争夺资源和空间。竞争的结果：；一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，提取寄主的养分以维持生活两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利数量关系图二者生存能力相当争夺资源时A强于B如：噬菌体侵染细菌如：蛔虫寄生在人体内二者同步升降二者同步升降能量关系图特点数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化两种生物生存能力相同：呈现“此消彼长”的同步性变化两种生物生存能力不同：呈现“你死我活”的同步性变化对宿主有害，对寄生生物有利，如果分开，则寄生生物难以独立生存，而宿主会生活得更好数量上两种生物同时增加，同时减小，呈现出“同生共死”的同步性变化举例狼与兔生存能力相当：牛与羊生存能力不同：农作物与杂草动物体内：蛔虫动物体表：跳蚤植物：菟丝子细菌：噬菌体①地衣中的藻类与真菌②豆科植物与根瘤菌③人体和肠内有益菌群★归纳提升2：几种种间关系与种内关系的辨别①种内斗争VS种间竞争、捕食同种生物争夺生活资源和空间是,如玉米植株相互争夺阳光和养料、公羚羊争夺配偶不同种生物争夺生活资源和空间是,如水稻和稗草争夺阳光一种生物以另一种生物为食是,如兔子吃草例1：鱼塘里各种鱼类之间存在；大鱼吃掉自己的鱼卵属于；大鱼吃掉其他种类的鱼属于例2：图a中3个物种的激烈，图b中3个物种的激烈②竞争VS捕食竞争是不同种生物争夺资源和空间的现象,不把竞争对方当食物吃掉，但有竞争关系的生物由于在竞争中失败可能灭绝捕食是一种生物以另一种生物为食,目的是获得食物与能量维持自身生存，但捕食关系中生物不会因捕食而导致灭绝【判断】人吃玉米子粒，牛吃玉米秸秆，因此人与牛存在竞争关系（）③寄生VS捕食寄生关系不会导致寄主消亡；捕食关系会导致被捕食者致残或致死例：蚜虫以植物汁液为食属于；蝗虫以植物叶片为食属于④寄生VS腐生从活的生物体内获得营养物质是；从死的生物体内获得营养物质四、群落的空间结构1.概念：在群落中，不同分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构2.类型：和①垂直结构：表现：有明显现象引起植物分层分布的主要原因是什么？垂直结构对植物有什么意义呢？动物具有类似的分层现象吗？为什么？水生群落是否也存在垂直结构呢？原因是什么？（5）应用：②水平结构：表现：呈分布影响因素：的变化、土壤和的差异、的不同、生物的不同，以及的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别★归纳提升3：群落的空间结构易错、易混点辨析▲判断垂直结构、水平结构的方法：不同物种之间有阳光的遮挡为结构，无阳光的遮挡为结构①垂直结构涉及的是群落中“不同物种”在垂直方向上呈现“分层”现象【判断】竹林中的竹子高低错落有致属于群落的垂直结构（）②草坪中也存在垂直结构，垂直结构是群落中各物种在垂直空间方向上的分布，是长期自然选择形成的合理利用资源或空间的空间配置格局，它应存在于所有群落中。③海岸不同潮间带，不同地段分布的物种类型不同，这属于群落的结构④高山植被从低到高分布不同是由于随升高，下降明显，从而导致不同海拔高度植被分布不同，这一现象群落的垂直结构中的分层现象，但每一层级群落中各有其结构五、群落的演替1.概念：随着的推移，一个群落被另一个群落的过程，就叫做演替2.群落演替的过程分析①初生演替(以发生在裸岩上的演替为例)阶段优势生物特征阶段(时间最)没有土壤阶段(最关键的阶段)首先在裸岩上定居①地衣分泌的有机酸可形成土壤②土壤颗粒和有机物逐渐阶段与地衣在争夺阳光的竞争中占有优势①苔藓的生长进一步使岩石分解，土层，有机物②土壤中微生物的群落越来越阶段(最先出现)较高的逐渐占有优势①开始进入这个地区②在动植物的共同作用下，土壤中的有机物越来越、越来越好阶段(开始出现)逐渐取代了部分草本植物①灌木的遮阴、避风等作用以及提供了丰富的食物，成为许多的栖息地②物种的使得群落的结构较为稳定，抵御环境变化的能力阶段比灌木具有更强的获得阳光的能力，最终占据优势①物种进一步多样化，生物与环境之间的关系更加丰富多样。群落演替到的森林阶段②森林阶段自我调节能力，抵抗力稳定性②次生演替(以发生在弃耕农田上的演替为例)弃耕农田→杂草→杂草→阶段→阶段3.初生演替和次生演替的比较初生演替次生演替起点从来没有被植被覆盖的地面或原来存在过植被但被彻底消灭了的地方（即没有土壤条件和没有植物种子或繁殖体）原有植被不存在，但土壤条件保留，植物种子或繁殖体也保留过程裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段时间速度影响因素自然因素人类活动较为关键教材实例裸岩、沙丘、火山岩、冰川泥火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田【思考】所有群落都会演替到森林阶段吗？为什么？【思考】森林阶段还能找到地衣和苔藓吗？为什么？4.群落演替的结果演替方向演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、随时间而变化的有序过程，因而它往往是能预见的或可测的，一般朝着物种多样化、群落结构复杂化、生态功能完善化的森林阶段发展能量总生产量增加，群落的有机物总量增加结构一般生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂稳定性演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，一般地，演替过程中群落抵抗力稳定性越来越高5.人类活动对群落演替的影响人类的许多活动正在影响着群落的演替。人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原，甚至可以建立人工群落。人类活动往往会使群落演替按照【思考】人类活动均加快了群落演替的速度对吗？人类活动均使演替朝不同于自然演替的方向进行对吗？★归纳提升4：群落的演替易错、易混点辨析①演替是一个