部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计(3篇)

部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计（推荐3篇）

部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计【第1篇】

猜字谜

【教学目标】

（一）知识与技能

1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”

等生字。识记部首“又、；

2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

（二）情感态度与价值观

培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

【教学重难点】

1.重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。

2.难点：能根据谜面猜出谜底。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入

1.老师：小朋友们爱猜谜语吗？老师先考考大家：一点一横，两眼

一瞪。打一字。

2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗？老师告诉大家：“猜谜

语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

（出示课件）请大家说说，猜谜语有哪些窍门。

3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。

4.猜谜语。

一点一横，两眼一瞪。

谜底：()O

二、初读课文

1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

2.教师范读课文。

3.学生一边读一边把生字在文中找出来，做上标记。

4.学生边读边猜谜底。

5.读一读，连一连。

相chun

令Jing

纯I1ng

净Xiɑng

三、学习第一则谜语

1.朗读谜语。

2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

(1)什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？

(2)为什么“绿”、“红”在一块儿就起凉风？

(3)“凉风”是在什么时候起呢？

(4)哪些“绿的喜欢及时雨”？哪些“红的最怕水来攻”？

3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同

学之间互相交流。

6.尝试背诵谜语。

7.结合季节特点连线。

春天寒风

夏天凉风

秋天暖风

冬天热风

8.用“秋”字组词。

秋()

()

()

四、学习第二则谜语

1.从后两句入手。

(1)想想“'日'出万里无云”是一个什么字。”(课件出示“晴”)

(2)想想“，水'到纯净透明”是一个什么字。"(课件出示“清”)

2.点拨第一句。

(1)请两个同学表演互相尊重的情景。

甲：你请吃苹果。

乙：你也请吃苹果。

(2)发现彼此友好、互相尊重的特点。

(3)猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

3.点拨第二句。

(1)这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！

(2)猜猜第二句是个什么字，课件出示“情

4.猜出谜底“青”。

5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的

感受。

6.照样子，加一加，变成新字。

青+2=请

青+()=()

青+()=()

7.按原文填空。

“言”来()尊重，“心”至()人感动，“日”出万里无云，“水”

到()净透明。

五、拓展延伸

师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得

快。(出示课件)

1.猜字谜。

(1)还不走，车来了。

(2)剪刀。

(3)六十天。

(4)心上有它就会想。

(5)十五天。

(6)牛过独木桥。

(7)天无它大，人有它大。

2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。

3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。

六、指导书写，总结全文

1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。

字：第五笔的名称是“弯钩

万：第二笔是“

左右结构的字：时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格

情况。

独体字：左、右、万。书写时注意“J”的书写。

2.教师范写。

3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

4.展示评价并组词。

5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。

6.写出下列字的笔顺。

万：

动：

7.比一比，组词语。

子()

字()

力（）

万（）

令（）

今（）

部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计【第2篇】

教材内容第二册第一单元（识字）第四课

教学内容课本p8∖p9

教学目标

（核心目标标红，前加★号）

★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。

2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。

教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用

教具准备课件课时安排2课时

导学设计

教学过程（第1课时）

教学任务

1、初读课文，把课文读准确，读通顺。

2、认识12个字，学写7个生字。

教学环节教学预设（提问设计）小组任务修改补充

揭题导入

导学反馈

用时：4分钟

一、猜谜激趣导入

1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜

的方法。

2.板书课题，领读，指导书写“字”并组词。小组讨论交流

精讲点拨

用时：18分钟

一、初读第一则字谜，学习生字。

1.自由读文，要求读准字音。

2.检查：带音节的生字。（小老师带读，指名读）

3.检查：去掉音节的生字。（指名读，开火车读）

4.检查读字谜，要求读准确，通顺。

5.指导写字：左、右、红、时。

二、初读第一则字谜，学习生字。

1.自由读文，要求读准字音。

2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。

3.检查：带音节的生字。（小老师带读，指名读）

4.检查：去掉音节的生字。（指名读，开火车读）

5.检查读字谜，要求读准确，通顺。

6.指导写字：动、万。

当堂训练

巩固拓展

用时：13分钟

一、认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、

万、纯、净

二、书写生字

达标检测

用时：

作业设计

《好字行天下》

板书设计4、猜字谜

教学反思

教学过程（第2课时）

教学任务

1、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解猜

字谜的基本方法，并学习运用.

2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学环节教学预设（提问设计）小组任务修改补充

揭题导入

导学反馈

用时：5分钟

一、复习导入

1、出示生字卡，检查认字。

2、听写。

精讲点拨

用时：15分钟

一、学猜第一个谜语

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

(1)、读了第一句想到了什么

(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢“起凉风”是什么时

候读到“左右相遇起凉风”时你怎么想

(3)、什么喜欢及时雨什么最怕水来攻

(4)、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是

“禾”字右边是“火”

4、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

6、齐读儿歌。

二、学第二个谜语。

1、师：有信心猜出第二个谜语吗请大家自由读一读，小组内试

着说一说，猜猜。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”、“令人

感动”、“万里无云”、“纯洁透明

4、你怎样来猜这个谜语

(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么再读

谜语，你又想到了什么

(2)、猜到谜底了吗怎么猜出来的随学生回答板书。

(3)、奖励大苹果。

5、在这则谜语里学了哪些生字小老师教读。

三、再读课文

1、这两个谜语有趣吗课后，你打算说给谁来猜一猜

2、要求学生能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就

告诉他们该怎样猜。

当堂训练

巩固拓展

用时：

一、拓展性学习

1、投影出示谜语卡(，老师读，猜猜看，谜底是什么

2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

3、可以把什么编进谜语里呢观察教室里的东西，想想他们都有

什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。

4、自编谜语，考一考同学。

二、做猜谜会的准备

1、猜谜语真有趣，还想猜吗搞一次猜谜活动怎样

2、谁去准备谜语到哪儿去搜集谜语吗

3、哪些同学能自编谜语

4、还有什么别的想法吗

达标检测

用时：15分钟

1、准确、通顺的读两则谜语

2、完成练习

作业设计

1、回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

2、《同步精练》

板书设计

识字4

秋

i请

*1-青情

日晴

>清

部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计【第3篇】

教学目标

1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、

时”等7个字。

2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国

汉字的独特魅力。

教学重点

识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构

字规律。

教学难点

了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。

教学策略

1.识字写字

(1)识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜

欢”；借助认识和理解“纯净”。借助经验，利用熟字加一加、减一减

的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。

(2)写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提

醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”

二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书

写。

2.朗读指导

本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可

让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学

生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。

3.理解运用

第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，

必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解

“相遇、喜欢、怕”等字词。

第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联

系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，

创设情境理解“互相尊重”，借助理解“万里无云、纯净透明”等。

教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等

5个字。

2.正确、流利地朗读第一则字谜。

3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的

构字规律，感受猜字谜的乐趣。

教学过程

板块一创设情境，激趣导入

1.联系“元宵”，揭示课题。

(1)出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。(元宵节的晚上，

小朋友们在开心地猜灯谜)

课件出示:

(2)介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。

(3)课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。

课件出示：

师：猜灯谜有趣吧！刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同

学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字

谜”。今天，就让我们一起来猜字谜。

2.板书课题，指导写“字，

(1)师：请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。

(2)教师边范写边讲解“字”的书写要领：宝盖头的宽度要适中，

“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。

(3)学生描红练写“字”，教师巡视指导后点评。

【设计意图】借助课文插图创设元宵节猜灯谜的情境，激发学生的学

习兴趣，帮助学生了解什么是谜面及谜底，为后面两则字谜的学习打

下基础。

板块二初读字谜，识字学词

1.初读字谜，读准字音。

(1)看看课文一共有几则字谜。(两则)

明确本节课的任务：学习第一则字谜。

(2)出示写在花灯上的第一则字谜。

课件出示:

师引导：谜底就藏在谜面里。要想猜出谜底，首先要会读谜面。

(3)学生借助拼音自读第一则字谜两遍，要求读准字音，边读边圈

画出生字词，多读几遍。

(4)同桌合作，互读互查第一则字谜，你读我听，我读你听。

2.交流汇报，识字学词。

(1)出示第一句：

课件出示：

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

①指名读句子并请学生评议字音是否读准了，是否读出了标点的停顿。

②理解识记“相遇”。

A.通过情境表演理解：一对好朋友在讲台两边站定，相向而行，当他

们碰见的时候教师提醒这就叫“相遇”。

B.你在什么时候、什么地方和谁相遇过？请用“相遇”说个句子。

如：周末我在公园和XXX相遇了。他是我上幼儿园时的好朋友，我

们俩已经很久没见过面了。

C.识记“相遇”。“相”由“木”和“目”组成，意思是站在树上看远

方。古人说：只有站得高，才能看得远。走着走着才会“遇”，所以

“遇”是走之底，和行走有关。

(2)出示第二句：

课件出示：

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

①指名读；评议。

②理解识记“喜欢”。

A.课件出示甲骨文“喜”。

联系字源，讲解字形：上面部分表示擂鼓庆祝，下面的“口”代

表笑着的嘴巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。

B,出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜”字，加深

记忆，了解“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。

课件出示：

C.认识又字旁，利用熟字"吹"换偏旁记忆：吹-口+又二欢。

D.你喜欢什么？请用“喜欢”说个句子。

如：我喜欢吃苹果。我最喜欢看《小猪唏哩呼噜》这本书了。

③识记“怕”：T+白=怕。“怕”是一种心情,所以是“广给“怕”

找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。

【设计意图】在学生自读谜面的基础上，通过情境表演、字源解说等

方法识记生字、理解词语，为后面板块里的熟读谜面猜出谜底做铺垫。

板块三熟读字谜，试猜谜底

1.熟读字谜，读出节奏。

(1)出示写在花灯上的第一则字谜，巩固记忆生字词。

课件出示:

师引导：可爱的生字宝宝们藏到谜语里了，小朋友们还能认出它们，

读准它们的名字吗？

(2)指名读字谜。

(3)多种方式熟读字谜。

①师生接读。教师读前半部分，学生接后半部分。如：教师读“左边

绿”，学生接“右边红”;教师读“左右相遇”，学生接“起凉风”。

②男女生接读。

③拍手读，读出停顿和节奏。

2.试猜谜底，感受乐趣。

(1)学生试猜谜底，并说说理由。教师相机给最先猜出并说清理由

的学生送上小礼物。

(2)根据学生的发现，引导学生从谜面中找线索。(课件出示：线索

—)

课件出示：

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

①读一读句子，引导学生推断出谜底是左右结构的合体字。

②在黑板上画出两个方块相遇。(左边绿，右边红)

(3)师：什么字代表的东西是绿的？什么字代表的事物又是红的呢？

左右相遇怎么会起凉风呢？我们继续到线索二中找答案。(课件出示：

线索二)

课件出示：

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

①读一读句子，说说自己的发现。

师引导：“及时”就是当你觉得非常口渴的时候，妈妈给你送来一杯

温水，你咕噜咕噜喝下去，觉得非常舒服。什么绿的事物喜欢及时雨

呢？预设学生的回答会有“花儿、小草、禾苗、麦苗、树木”等，此

时老师先不急着讲解，引导学生接着往下读。

②师引导：什么红的事物最怕水来攻？(火是红的，最怕水来攻)教

师相机在红色的方块里写上“火”字。

③师引导：看来，这个字的右边部分是一个“火”字，左边部分代表

的事物是绿色的，喜欢及时雨，它和“火”合成一个字，表示凉爽的

意思。聪明的小朋友们，你们想到了什么字呢？

④教师在绿色的方块里写上“禾”，揭示谜底：秋。

(4)出示儿歌，师生合作读，感受猜谜的乐趣。

课件出示：

什么绿？禾苗绿。

什么红？火苗红。

“禾”“火”相遇会怎样？

“禾”“火”相遇起凉风。

什么喜欢及时雨？

禾苗喜欢及时雨。

什么最怕水来攻？

火苗最怕水来攻。

(5)小结猜字谜的方法：猜字谜，动脑筋，会想象，抓特征，跳出

谜面想一想，谜底就在话里藏。

【设计意图】以画绿色和红色方块的形式，帮助学生了解谜底——合

体字“秋”的特点。“绿的喜欢及时雨”学生较难理解，我们可以先

跳过，从“红的最怕水来攻”一句突破难点，引导学生借助关键词“凉

风”大胆联想。顺利猜出谜底后，我们再以儿歌问答的形式进一步感

受猜谜的乐趣。

板块四巩固识字，指导书写

1.出示生字，开火车认读。

课件出示：

2.对比观察，指导书写“左、右

(1)让学生观察“左、右”二字，引导学生发现共同点。(都是半包

围结构，都有有字头)

(2)发现疑难，交流记忆要领：“左”下有个“工”,“右”下有张“口”。

(3)教师范写，提示要点。

①“左”要关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个

字保持平衡。

②“右”横要写得长，“口”要写得扁一点。

③“左”的有字头横短撇长，“个子”瘦长；“右”的有字头横撇相当，

是个“矮胖子”。

(4)学生描红练习，教师巡视指导。

(5)个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。

3.对比观察，指导书写“红、时”。

(1)让学生观察“红、时”二字，引导学生发现共同点。(都是左右

结构)

(2)加一加记忆：刍+工=红；日+寸=时。了解绞丝旁的字大多和丝

线有关，日字旁的字则大多和时间或太阳有关。

(3)教师范写，提示要点。

①红：绞丝旁的三个笔画“撇折、撇折、提”要写得紧凑，不能写成

两笔，“工”字要写得平稳。

②时：“日”和“寸”都要写得瘦长些。

③两个字都要写得左窄右宽。

(4)学生描红练习，教师巡视指导。

(5)个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。

【设计意图】将要求书写的4个生字按照结构归类对比学习，先观察

异同，以儿歌、加一加的方式记忆字形后，再提示书写要点，描红、

临摹、展示、评议、纠正，在一步步的实践中引导学生把字先写对,

再写好，逐步提高书写能力。

第2课时

课时目标

1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2

个字。

2.正确、流利地朗读第二则字谜。

3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的

构字规律，感受猜字谜的乐趣。

教学过程

板块一温故知新，引出字谜

1.温故知新，巩固字词。

(1)认读“青”字族词语。(课件出示：“请问、心情、晴天、清水”)

(2)出示“青”字族生字。(课件出示：“请、情、晴、清”)

(3)师生合作，你问我答。

课件出示：

言加青是什么？言加青就是请，请问的请。

心加青是什么？心加青就是情，心情的情。

日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。

水加青是什么？水加青就是清，清水的清。

2.巧妙过渡，引出字谜。

今天，“青”字族的几个汉字宝宝又来和我们见面了。不过，这一次

他们决定考考大家，他们藏在了字谜里，只有认真读书、认真思考的

孩子才能发现他们哟！

【设计意图】通过儿歌复习“青”字族汉字，给学生以提示，降低学

生猜谜的难度，激发学生学习的积极性。

板块二朗读字谜，正确流利

1.出示字谜，明确任务。

这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜。

课件出示：

“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到

纯净透明。

2.自读字谜，读准字音。

3.交流汇报，读好停顿。

(1)出示四字词语，读准字音。

课件出示：

互相尊重令人感动万里无云纯净透明

①指名认读，评价正音。指导学生读准后鼻音“令、净、明”，平舌

音“尊”，翘舌音“重、纯”。

②小老师领读；小组开火车读；齐读。

(2)出示字谜，指导学生借助停顿符号读好句子的停顿。

课件出示：

“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到

纯净透明。

①教师范读，学生跟读。

②同桌合作读。如：一人读“，言’来”，另一人接“互相尊重”。

③男女生合作读。

④全班齐读。

【设计意图】先借助拼音自读谜面，圈画生字词，再汇报交流，练读

四字词语，最后加上停顿符号读好停顿，做到正确、流利。这样由易

到难，有梯度地安排朗读练习，学生的朗读能力才能得到提升。

板块三随文识字，试猜谜底

1.学习第一行。

课件出示：

“言”来互相尊重

(1)情境表演，理解“尊重”。

①丽丽到红红家做客，红红礼貌地对丽丽说：“请坐！请喝茶！“丽丽

友好地说：“谢谢！”

②小刚需要图书馆里的阿姨帮忙，他礼貌地问：“阿姨，请您帮我一

个忙，好吗？”

(2)随文识记“言”：“言”就是说话，说话需要动“口”。扩词记忆：

语言、方言、自言自语。

(3)随文识记“互”。(课件出示：“互”的篆文字形)

结合字理理解字义：“互”像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线。

两股麻线你绕着我，我绕着你，就是“互相缠绕”；两个好朋友你帮

助我，我帮助你，就是“互相帮助”；同学之间你尊重我，我尊重你，

就是“互相尊重”。

(4)师：聪明的小朋友们，你们发现藏在字谜里的“青”字族宝宝

了吗？指名回答。(板书：言请)

2.学习第二行。

课件出示：

“心”至令人感动

(1)联系生活实际理解“令人感动

①师：上体育课时，涵涵不小心摔倒了，把脚给扭伤了，身旁的丽丽

小心翼翼地扶起她，静静也牵起了涵涵的手，一步一步地搀着她，陪

她回教室休息……同学们的善良友好令涵涵十分感动。

②你有没有心里特别感动的时候？指名说一说。

(2)感动在心里，“'心'至令人感动”这句话中的“青”字族宝宝

和心理有关，指名说一说。(板书：心情)

(3)熟字加一加识记“令、动”：“今”加一点是“令”，“云”有了

“力”就会“动

3.学习第三行。

课件出示：

“日”出万里无云

(1)出示。(课件出示：万里无云、天气晴朗的)

借助理解“万里无云”即天气晴朗。(板书：日晴)

(2)识记“万”：“方”减一点就是“万工

4.学习第四行。

课件出示：

“水”到纯净透明

(1)借助，认读“纯净”。(课件出示：水纯净、透明的)

(2)引导学生联系生活实际，理解“纯净”的水就是干净、清澈的

水，清得能透过水看到别的东西。

(3)你还知道哪些东西是纯净的？(课件出示：纯净的天空、纯净

的湖水)

学生看图说一说：纯净的(天空)；纯净的(湖水)。

(4)识记“纯、净”，认识两点水，与三点水对比记忆。

(5)谁发现了藏在“'水’到纯净透明”这句话中的“青”字族宝宝？

指名回答。(板书：水清)

5.试猜谜底