高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下导言课说课课件

《亚历山大在伊苏斯（绘画作品）》《中外历史纲要（下）》世界历史导言课目录01说教材02说学生03说教学04说目标05说教法06说学法《英军向华盛顿投降（绘画作品）》说教材|说目标|说学生|说教学|说教法|说学法古代史：第一单元古代文明的产生与发展第二单元中古时期的世界

近代史：第三单元走向整体的世界第四单元资本主义制度的确立第五单元工业革命与马克思主义的诞生

第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动现代史：

第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变第八单元20世纪下半叶世界的新变化第九单元当代世界发展的特点与主要趋势目录课本说教材|说目标|说学生|说教学|说教法|说学法引导学生形成开放的世界意识·理解和尊重世界各国各地区的文化传统·了解世界历史发展的多样性以拓宽国际视野教授《中外历史纲要（下）》历史主线·媒介：世界重大历史事件、历史人物和历史现象·线索：展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产，以及人类社会从古至今、从分散到整体、社会形态从低级到高级的发展历程培养学生历史学科五大基本核心素养·掌握唯物史观的基本观点·体会唯物史观的科学性·理解不同时空条件下历史的延续、变迁与发展·学习史料实证的基本方法·总结所学作出正确的历史解释教学目标学习时段变化：初中➩高中·编年史➩专题史·以宏观为主➩宏观与微观相结合·总体认识➩把握规律2.学习安排变化·高一上学期，各科目学习重在介绍学科基础知识，奠定基础，培养对于该学科的理解与运用能力·高一下学期，各科目皆进入更深层次的学习3.学习内容变化·基础:世界史在初中教材已经有较为基础的介绍·①世界史相关广泛地域的细化教学和历史事件的逻辑思维的培养深入

②大部分学生对于世界史比对于上学期学习的中国史熟悉度相对更低→学生对相关内容需要投入更多时间、精力进行学习4.学习能力变化逐渐适应高中历史学习的节奏；具有基本的自主学习和史料分析的能力说教材|说目标|说学生|说教学|说教法|说学法授课对象：高一年级下学期学生说教材|说目标|说学生|说教学|说教法|说学法导入环节015分钟世界是什么？通过解释“世界”与“宇宙”两个相似的词汇，引导学生理解世界史的内涵，并建立起世界史与中国史的联系，从而学习世界史的纵向与横向发展趋势。设计意图中国古代有宇宙一词：“四方上下曰宇，往古来今曰宙。”古希腊Cosmos一词译为世界：“世”是时间性的，“界”是空间性的。“宇宙”和“Cosmos”都指向了“世界”一词，包含时间和空间的性质。说教材|说目标|说学生|说教学|说教法|说学法环节一0210分钟世界史是什么？通过几个问题引导学生理解世界史的内涵，了解世界史课程的基本内容和主要特点，能够从唯物史观的角度整体、客观、辩证地看待世界历史。设计意图是一个个国家历史的总和吗?是中国史的并列学科吗?是中国历史以外的历史吗?说教材|说目标|说学生|说教学|说教法|说学法环节二0310分钟为什么学世界史？民族认同·精神内核学古通今·究古穷来理性逻辑·世界视野说教材|说目标|说学生|说教学|说教法|说学法环节三0415分钟创设情景，进行沉浸式游戏化教学以小组为单位，领取一张角色卡（某一个地域，如西欧地区、东亚地区等的首领或统治者），结束导言课后，以该角色完成在世界历史坐标下的思考怎样学世界史？创设情景，进行沉浸式游戏化教学。引导学生在世界史学习中建立起对于地域的正确态度——世界史与国别史的区别。最后结合各个角色的思考，拼凑出对于世界史的理解设计意图说教材|说目标|说学生|说教学|说教法|说学法讲述法·口语向学生传授知识·按照时间空间的顺序对《中外历史纲要（下）》

进行总体梳理，让学生基本了解该学期教学内容讲解法·解析论证专业概念名词，讲解历史分期·帮助学生正确理解并运用世界历史分期图表示意法·运用图片史料或思维导图引导学生深入理解世界历史进程创设情境方法·分组创设历史情景引发学生探究与讨论·引导学生在世界史学习中建立起对于地域的正确态度①课前预习·按照学案引导熟悉基础知识，确定课程学习重难点，查阅资料尝试解决预习的问题②课中学习·紧跟老师思路进行知识与思维的联系思考，以笔记记录重难点，助力课后学习③课后复习·以思维脑图形式总结关键知识，及时巩固记忆，并根据基础知识、重难点适当练习怎样学世界史？书目：《全球通史》.斯塔夫里阿诺斯.北京大学出版社《欧洲中世纪史》.朱迪斯·M·本内特，C·沃伦·霍利斯特.上海社会科学院出版社《枪炮、病菌与钢铁》.贾雷德·戴蒙德.上海译文出版社《高中历史中外对照年表》.广西师范大学出版社软件：全历史纪录片：《世界历史》《大国崛起》《我们的世界大战》说教材|说学生|说教学|说目标|说教法|说学法【参考文献】【期刊文章】[1]晏绍祥.统编高中历史教材《中外历史纲要(下)》的总体构架及主要线索[J].课程.教材.教法,2020,40(06):16-21+36.[2]徐蓝.历史核心素养统领下统编高中历史教科书的编写[J].课程.教材.教法,2019,39(09):33-39+20.[3]叶小兵.试论初高中历史课程的整体规划[J].课程.教材.教法,2014,34(04):12-16.[4]王晓萍,刘玉玲,梁宜勇等.“以学生为中心”的教法、学法、考法改革与实践[J].中国大学教学,2017(06):73-76.[5]王冬桦.素质教育和教法与学法改革