统编版高一专题复习：小说阅读技巧

小说答题技巧目标揽胜1、多角度分析小说答题技巧，积累学习笔记。（重点）2、回顾《祝福》等小说内容，将本节课知识学以致用。（难点）1、从“表里”两个方面理解标题含意。

表层含义即标题的字面含意；深层含意即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含意来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含意。2、根据标题特点分析标题作用。(1)如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含、比喻、象征意义”的作用。解读小说标题“二角度”(2)如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含、比喻、象征意义”的作用。(3)如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。(4)如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。

文章以××为题目，具体含意是……，深层含意(寓意)是……；有比喻象征、强化渲染、点明激发…的作用。小说标题作用的试题答题模式：小说《林教头风雪山神庙》的标题有何丰富含义？①表层义：林教头在风雪之夜投宿山神庙杀敌报仇。该题目高度概括了文章所叙故事情节：“林教头”点明故事的主人公，“风雪”交代了故事发生的环境，“山神庙”是人物活动的场所。②深层义：三个名词连用，构成了一幅有人有物、有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗一般的意境。①概括情节，点明性格特征。②概括主人公对他人的举动、关系后，点明性格特征。③分析人物正面的语言、动作、心理、外貌、细节的描写以及侧面的其他人物、景物的描写后，点明人物性格特征。④分析人物所处自然环境、社会环境，点明人物性格特征。⑤借用作者和文中其他人的评价，点明人物性格特征。⑥鉴赏人物形象，要注意正面描写（语言、行动、肖像、心理等）和侧面描写（正衬、反衬；以人衬人、以景衬人、以场面衬人等）。人物形象的塑造方法1.综合表述式。用一个判断句表述：××是一个……(思想性格特点)+……(身份地位)的人。2.分点列举式。××的性格特点：①特点一+分析;

②特点二+分析;

③特点三+分析。小说人物形象特点

三次到达鲁镇的肖像描写。脸色青黄，但两颊是红的，脸上也白胖了（初到鲁镇）；脸上血色消失，手脚不灵活，记性差，死尸似的脸（再到鲁镇）；乞丐形象，脸上瘦削不堪，黄中带黑，仿佛木刻似的。从温顺、易于满足，变得内心痛苦、极度悲伤，进而变得精神麻木。

眼睛变化的神态描写。顺着（初到鲁镇）、直着（讲阿毛故事）、分外有神（捐门槛）、眼珠间或一轮（行乞）、忽然发光（问有无灵魂）。在一次有一次的打击下逐渐麻木。探讨小说《祝福》中祥林嫂的悲剧形象？

语言描写。与四婶、大家、柳妈讲阿毛（从痛苦、自责到麻木）；与“我”对话灵魂有无（封建迷信思想桎梏下矛盾的心理）。

动作描写。反对再嫁：逃、撞；被配分身：捐；怀疑灵魂：问。具有强烈的抗争意识，但在强大的封建礼教和迷信影响下，终归失败。

1、

生动形象。艺术效果：①人物语言个性化，言如其人。②描写逼真，绘声绘色。③运用各种修辞手法，新鲜活泼。④注意词语选用，注意句式变换，使行文变化有致。2、朴素自然。艺术效果：①发自内心，出于真诚，感情真挚。

②明白如话，清新自然。

③真切平实、通俗易懂。3、含蓄蕴藉。艺术效果：①含而不露，欲言还休。

②富有言外之意。

③深沉厚重，深奥含蓄。4、幽默风趣。艺术效果：运用夸张、反语、仿词、双关等修辞手法，突出事物的特征，揭露事物本质，富于讽刺意义，增强批判性和说服力，令人轻松愉快，雅俗共赏。小说的语言风格5、庄重典雅。艺术效果：①采用典范书面语。②常用古词语、成语。③多用专用名词、术语。④多用长句复句。⑤深沉厚实，义正言辞。6、清新明快：语言干净利落，明白晓畅。艺术效果：直接了当，不拐弯抹角，斩钉截铁，单刀直入，一语中的，一针见血，痛快淋漓。7、整散结合：整句与散句错杂。艺术效果：使语言具有整齐美、对称美、复叠美、回还美、错落美、活泼多姿、丰富多彩，显得文采飞扬，情浓意满，酣畅淋漓。小说语言特点的试题答题模式：明确特色（语言风格）＋例证分析＋作用效果①拟人。“向前跑去”“彼此招呼着”“成群结队”，将黄瓜蔓人格化，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②“再过几天……爬上房顶去了”，句式上长短交错，富于变化，自由灵活，使语言生动活泼。③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。④语言风格上表现出语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。简析文本的语言特点

太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。（《呼兰河传（节选）》）1、从小说题目角度。(1)设置了悬念。(2)标题就是小说的线索。(3)为塑造和突出人物形象服务。(4)推动情节的发展或转折，化解了人物矛盾冲突。

有些小说的题目就是对小说主题的概括，或是一语双关，或是画龙点睛。2、从小说的情节角度。

分析情节，要善于梳理故事的发展过程，了解情节的前后因果关联，把握情节发展中的矛盾冲突，从中我们可以发现情节包孕的主题思想。多角度概括小说主题3、从小说的人物形象角度。

弄清楚小说描写了什么样的人，这个(些)人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，投射出特定的历史文化的背景。我们可以从人物的动作、语言、神态、心理、细节等方面入手，把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，体会人物灵魂深处的思想状态，进而领会作者的创作意图。4、从环境描写角度看主题

我们可以从小说中人物存在的自然环境和社会背景等方面去探寻环境描写对人物塑造、对情节发展的作用，从而破译小说的主题意蕴。5、从小说的构思角度。

小说作品独特而精巧的构思，与作者的创作意图有着必然的关联。通过分析小说的构思手法，诸如对比、反差、反讽、抑扬、象征、虚实、悬念、意外、巧合等手法运用及其意图，可以归纳出小说的主题。6、从小说叙述者角度。

小说叙述者的语调、视角和情感倾向，与作者的创作意图也有密切的内在联系。通过分析小说的叙述人称、议论性语句，我们也可以捕捉到作者的创作意图。

本文通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露，并深刻有力地反映出当时人们的自私自利以及世态炎凉，同时阐述了像文中的“我”一样的启蒙知识分子对社会的这一现状的无动于衷而不知所措。小说《祝福》中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主旨？第一人称：①叙述亲切自然，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情；②给读者以真实生动之感，读起来有亲切感和真实感。（真实自然，但表现受限）第二人称：①增强文章的抒情性和亲切感；②抒情自由灵活，便于感情交流，易感染读者。（亲切抒情）第三人称：①能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制；②更能从多方面自由叙述，更灵活自由地反映现实。（客观灵活、但缺乏亲切）叙事视角（即人称）

更有利于全方位地表现重大历史事件中的各种复杂关系。第三人称大多是全知视角。全知视角：有限视角

第一人称视角；第三人称中的傻子视角、儿童视角和成人受限视角(没有写人物心理等）。顺序：事件由头到尾依次叙述，次序井然，文气自然贯通，条理清晰。倒叙：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜；可避免叙述的平铺直叙和结构的单调，使叙述行文曲折有致。插叙：①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整、结构更严密、②丰富小说内容，使内容更充实。③衬托中心人物，丰富情节，④深化文章……的主题。补叙：补充交代……，使内容更充实，结构更完整；丰富了文章内容。故事情节的叙述方式1、推动情节的发展，促成情节的曲折和复杂。2、刻画人物，表现人物鲜明的个性。3、展现环境、景物的独有特征，烘托氛围和气氛。4、揭示主题、增强主题的表现力。5、成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。6、起到以小见大的作用。细节描写作用：1、情节：点明题旨、渲染气氛、奠定基调、制造悬念、引出下文、做下铺垫、埋下伏笔、照应前文、承上启下、推动情节、陡生波澜、意料之外、情理之中、卒章显志、深化主题、留下现象等。2、人物：表现人物心理、凸显人物性格、丰富人物形象。3、环境：描写自然环境、暗示社会环境、使环境更具典型性等。4、主题：丰富、深化和突出主题等。5、读者：激发阅读兴趣、引发读者思考、留下想象空间。小说情节的作用悬念：吸引读者关注、引人入胜、满足读者的心理期待。照应：能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。抑扬：使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。铺垫：蓄积气势，突出文章主旨，构成伏笔和照应，使作品针线细密，情节发展既在意料之外、又在情理之中。突转：形成人物性格的“急剧改变”，收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛