三年级下语文教案燕子专列

三年级下语文教案燕子专列传授目标(1)．知识与能力：正确、娴熟、有感情地朗读课文。能关联上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。(2)．历程与要领：议决自主合作探究的学习方法，读懂课文内容，明白文章主旨。引导学生理解重点词句，领会它们在表情达意上的作用。(3)．情绪态度与代价观：领会人与动物之间美好的交谊，增强恋慕动物的意识。3、传授重难点传授重点:议决对课文的整体把握和重点词句的理解，领会贯穿全文的爱心，增强保护环境、恋慕鸟类的意识。传授难点：理解描写卑劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的干系，感受这样写的表达效果。传授历程一、创设情境，引入课题1.创设情形:多媒体呈现冰天雪地里，一列火车在行驶。

2.质疑:看着列车，老师娓娓道来—这是一列温暖舒适的空调列车，在这冰天雪地里，人坐在里面一定很舒服，但本日乘坐这列火车的却是一批特殊的客人—燕子，也便是说，这是一列专门运送燕子的火车。由此引入课文，理解课题。3、查抄预习：让学生谈与故事的产生地——瑞士有关的资料。把学生初步带入欧洲瑞士的一个火车站，这样一个特定的环境。二、学习生字词，扫清词语障碍1、大屏幕出示生字词，各组派代表闯关。2、去掉音节再稳固。3、重点交流、指导易错的字。（借机温习识字要领，教给学生自主学习的能力。）三、领导学生进来情境，诱发阅读动机师满怀感情：让我们一起走进欧洲瑞士的一个火车站。议决读第一段，发起标题“你看到了怎样的一幕？”，由此质疑“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?(议决设问句诱发学生的阅读动机。)

四、研读重点，感悟人文情怀

1、小组合作学习第二段，画出有关句子。2.各组派代表交流汇报

（一）指导朗读“本地气温骤降，风雪不止，险些所有昆虫都被冻死了。燕子议决长途跋涉，已经特殊疲乏，再加上找不致食物，饥寒交迫，濒临死亡”借以领会燕子所面临的艰难处境。

(二)想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。

（三）感悟政府决策的伟大

师:正当这些燕子处于生死存亡的要害时刻，瑞士政府做出了怎样的决策?

（引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国度的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的活动。）

（四）感悟住民奉献的爱心

师:住民知道了这个消息以后，表现怎样?

(l)多媒体出示句子:听到消息以后，住民们_____走出家门，冒着_______的春寒，顶着_______的大雪，踏着冻得稳固的山路，_______寻找冻僵的燕子。

(2)根据课文内容把句子补充完整。

(3)想想从横线上的词语读懂了什么。

（引导学生透过“纷纷”“满天飞行”“四处”等词语，领会人们得知燕子的危险环境后的焦急心情，领会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。）

(4)读句子，想象成百上千的住民焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人场面。

(5)感情朗读。

（五）.感悟贝蒂支付的真情

师:让我们把目光一起集结到一位名叫贝蒂的小密斯身上，她跟随爸了爸妈妈一天就救护了十几只冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵硬，但她却一点也不在乎。（相机引导学生寓目课文中的插图)

(l)看着画面，想象小贝蒂救助燕子的历程，练习说话。

(2)想象贝蒂还会遇到哪些困难？完成填空：小贝蒂不在乎（）不在乎（）只在乎（）。⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂看待燕子的忘我真情。

(感悟层面由浅入深，层层推进。只有感悟到燕子的“麻烦”，才华更进一步领会政府、住民和贝蒂的爱心;政府、住民和贝蒂是“办理”燕子麻烦的三个不同层面的代表，而且由大到小，由高到低。在四个层面的感悟上，都是以具体语言为载体，读中悟情，表现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。)

五、续读课文，唤醒生命感触

1.领会送别的感人场面

师；列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?—同砚们，倘若你便是车厢中的一只曾经被住民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?

学生独立写话――准备发言――真情诵读。

2.与贝蒂关怀交流

师:列车在人们的视线中渐渐远去，大众陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福……同砚们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同砚相互说说。六、首尾呼应，学习写法出示开头末尾，简述课文内容，领会文章首尾呼应的写法和倒叙的写作顺序，引导学生应用于自己的作文实践。

七、课文拓展，升华感情1、师深情讲述：人与动物和睦相处的故事，每个国度都有产生，在我们国度，就产生过一个真实的故事。（大屏幕出示：一个真实的故事有一个女孩，叫徐秀娟，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业后，她仍回到她养鹤的地方，可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，划进沼泽地，就再也没有上来。2、甘萍演唱的《一个真实的故事》轻轻响起，学生在真情而悠扬的背景音乐中表达内心真切的感受。

(传授环