部编版语文二年级下册村居创新教案(3篇)

部编版语文二年级下册村居创新教案（推荐3篇）

部编版语文二年级下册村居创新教案【第1篇】

一、复习巩固，引入新课

1.读词语，巩固生字

两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园

2.口头扩词（鼓励学生在生活中自主识字）。

诗诗人（）闻见闻（）（）

古古人（）（）

3.背诵《春晓》，回顾学法。

（1）借助拼音读古诗，学生字。

（2）朗读体会诗意。

（3）熟读成诵。

二、随文识字，体会诗意

1.（课件展示主题图）说一说人看到了什么？图中画的是城镇还

是乡村，从哪看出来的？（主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，

口头扩词，理解题目。）

2.（课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示）

借助拼音初读古诗，画出生字。

3.（课件展示朗读）

学习一、二句

（1）指读第一句，说一说，这句诗写了什么？（齐读，指导停顿：

草长/莺飞/二月天）

(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢？(读第二句，认读“醉,

烟"。)

(3)这么美丽的景色我们该怎么读？(齐读一、二句。)

学习三、四句

(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么？

(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸莺”)o

(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚

散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

4.质疑：诗中哪一句最不好理解？

三、感情朗读，背诵古诗

1.去掉拼音熟练读，比赛读。

2.配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

四、指导书写

出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师

范写“处”字，学生描红、临写。

五、扩展活动

1.你还知道哪些写春天的古诗？

2.请你也来编一首描写春天的小儿歌吧！

部编版语文二年级下册村居创新教案【第2篇】

《村居》教学设计

一、教材分析

《村居》是统编版语文二年级下册的第一篇课文，由清代诗人高鼎所

作的一首描写春天的七言绝句。前两句描写春景，展现了江南二月“春

景图”：草长莺飞、杨柳拂堤；后两句描写人物，刻画了儿童放风筝

的“乐春图”。诗句由景及人，将明媚醉人的景和兴致勃勃的人相映

成趣，展现了生机勃勃的二月天，抒发了诗人对在乡村居住，春天来

临的喜悦和赞美。

在前三册中，学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗，

对朗读古诗正确、有节奏有一定基础。在《村居》教学中，朗读也是

主要的学习方法。通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗

句、读出韵律。本课教学重难点是想象画面，能用自己的话说出诗句

中描写的春景。根据低段儿童形象思维占主导地位的特点，在教学中，

让学生对照插图，理解诗意；联系生活，展开想象，情境延伸。

二、教学目标

1.通过随文识字等方法识记“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，能够

正确美观书写“童”字，并自主书写“村、诗”两个左右结构的字。

2.通过多种形式的朗读，能正确、有韵律地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，说说诗句中春天的美景，感受春天的美好。

教学重难点

1.重点：学习生字词，正确朗读、背诵古诗。

2.难点：想象画面，说说诗句中春天的美景。

三、教学准备

《村居》课件、生词卡片、景物贴图。

四、教学过程

(―)联旧知，导新课

1.联系旧知，出示一下园地一日积月累插图，说说描写春天的词语。

2.在100多年前，清代的诗人高鼎在乡村居住时，见春色美丽，便写

下了一首关于春天的古诗。教师板书诗题，学生跟着书空；指名生读

诗题，读准“村”字；学生理解题目的意思，村：乡村、农村，居:

居住。并连起来说说诗题的意思。

(二)初读诗，习诵读

1.自读古诗，学习“诵读”

(1)很久很久以前，距现在大约八百多年前，宋代有一位非常有名

的大学问家朱熹，早已送给大家一条读古诗文的锦囊妙计，让我们穿

越时空，去聆听他的声音。语音播放，出示文字“诵读”：要读得字

响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵

强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。

(2)学生自读，出示要求：①读准字音，读顺诗句。②同桌互读，

互相正音。

2.指名朗读，教师出示词语卡片，随读正音“莺”、“拂/佛”。

3.出示“童”：

①学生观察字的结构，跟着书空，并在纸上练写一遍。

②教师反馈，学生二次练写。

4.学生齐读，读准字音，读顺诗句。

5.教师配乐范读，请学生点评，感受韵律。

6.学生自主练读，读出节奏感，整体感受古诗的情感意绪。

7.指名配乐朗读、齐读，多诵数遍，自然上口。

（三）圈景物，想画面

1.美的朗读，给人以美的享受。在这么美的朗读声中，你看到了什么？

学生默读古诗，圈出景物和人物：草、莺、杨柳、春烟、儿童、纸莺。

2.教师板贴贴图，随文理解“纸莺”。“纸莺”就是“风筝”。

3.加动作，读好重音，想象春天的美景。

①“草长”：手势动作，偷偷地长的朗读对比一大片一大片地长的朗

读；想象说话：小草冲破黑暗，破土而出，太阳照耀着小草，小草说

（）;春雨滋润，小草说（）；春风吹拂，小草说（）;黄

莺飞到它身边，唱着春天的乐曲，小草又会说（）o

②“莺飞”：模仿动作，慢慢地飞的朗读对比欢快地飞的朗读。

③入情入境，加动作读第一句。

④这么美的二月天，还有什么？半命题补诗：（）二月天。预

设：冰雪消融二月天、春暖花开二月天。

4.抓关键字词，理解第二句诗。

二月天里，还有拂堤的杨柳。

①识记“堤”：河堤、堤岸（出示堤岸春烟朦胧）。

②理解“拂堤杨柳”：细长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的？

预设：轻轻地、柔柔地。

③理解“醉，，：联系生活实际，学生说说什么是“醉”（喝醉酒），这

里指“沉醉、陶醉、迷醉”。板贴“醉春烟”。

④师生合作朗读第二句，读出轻柔沉醉。

5.创设情境，读好后两句。

①春光明媚，东风吹起，你现在最想做什么？

②“放风筝”想象：你的风筝什么图案？想象说话。

③情境创设“放风筝”比赛，指读后两句，重读“忙趁、放”。板贴

“忙趁东风

④小组赛读、男女生赛读，渲染喜悦的心情。

（四）背古诗、编古诗

1.结合板书，先指名后齐背诵古诗。

2.小组合作，创编新《村居》。

①小组讨论，填上最佳内容。

（）二月天，（）醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风（）o

②小组展示，板贴学生作品。

③齐读新《村居》，体会创作之乐，感受春景之美。

五、板书设计

部编版语文二年级下册村居创新教案【第3篇】

这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，下面是小编整理的相关教案设计,

欢迎阅读参考！

教学目标：

1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程：

一、复习导入

1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家

听。

2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题

目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

1、出示多媒体课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻

拂，孩子们正在放风筝。）

2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出

来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，

柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊*袅袅上升。这浓浓

的春*,令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁

着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学

们想去感受一下吗？

三、自学古诗，读准字音

1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字

多读几遍，并记下来。

2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：

平舌音的字：散、醉

翘舌音的字：趁、纸

后鼻音的字：莺

3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。

4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

5、全班齐读古诗。

四、感情朗读，了解诗意

1＞学习一句。

1）指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2）指名说，老师补充。（二月，青草茁壮地成长，黄莺飞来飞去）

3）齐读上半句。指导停顿：草长/莺飞/二月天，

4）春天的乡村还有什么迷人的景*呢。我们继续读。

5）全班读下半句。

6）看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春*中像喝醉了一

样吹拂摇荡着。

7）谁再来看着课件说说你看到了什么。

8）学生看课件自由说。

9）这么让人如痴如醉的景*,我们该怎么读好？

10）指名反复读。老师指导。（河堤/杨柳/醉/春*。）

11）全班齐读一句。

2、学习二句。

1）指名读。

2）老师解释“纸莺”就是指风筝。

3）四人小组去读这句，读完后互相讨论：读了这句后，你好像看到

了什么？

4）指名朗读。老师相机指导。（儿童/散学/归来早，忙趁/东风/

放/纸莺。）

5）男女比赛读。

6）小组派代表说说，读了这句，你好像看到了什么。

五、背诗练说

1、自由背诵。

2、小组比赛背诵。

3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4、指名上台说。

5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景*。他写得好，

你们也说得很好。

六、指导书写

1、学生观察字形，提出要注意的地方。

2、教师范写，学生书空。

3、学生自由练习。

4、组词。

一、复习巩固，引入新课

1.读词语，巩固生字

两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春*满园

2.口头扩词（鼓励学生在生活中自主识字）。

诗诗人（）闻见闻O（）

古古人（）（）

3.背诵《春晓》，回顾学法。

⑴借助拼音读古诗，学生字。

⑵朗读体会诗意。

⑶熟读成诵。

二、随文识字，体会诗意

1.（课件展示主题图）说一说人看到了什么？图中画的是城镇还是乡

村，从哪看出来的？（主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口

头扩词，理解题百。）

2.（课件展示古诗，生字“醉、*、童、散、忙”用红*字显示）借助

拼音初读古诗，画出生字。

3.（课件展示朗读）

学习一、二句

（1）指读第一句，说一说，这句诗写了什么？（齐读，指导停顿：草长

/莺飞/二月天）

⑵春天的乡村还有什么迷人的景*呢？（读第二句，认读“醉，*”。）

（3）这么美丽的景*我们该怎么读？（齐读一、二句。）

学习三、四句

（1）自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么？

⑵指名读（认读“童、散、忙”，理解“纸莺”）o

⑶请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学

归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

4.质疑：诗中哪一句最不好理解？

三、感情朗读，背诵古诗

1.去掉拼音熟练读，比赛读。

2.配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

四、指导书写

出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写

“处”字，学生描红、临写。

五、扩展活动

1.你还知道哪些写春天的古诗？

2.请你也来编一首描写春天的小儿歌吧！

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜欢干些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目

睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他

便为后人留下了一首较为明快的诗篇——《村居》。（板题，生齐读课

题并识记“村、居”）

二、范读课文、整体感知

认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1.利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连

贯。

2.小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏

1.指读古诗，要求读得正确、流利。

2.你是怎么记住“醉、*、童、散、忙”的？

点拨：（1）“醉”是平舌音。

⑵“*”韵母是前鼻韵母。

（3）“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

（4）“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

（5）“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

3.自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？

点拨：（1）纸莺：风筝。

（2）拂堤杨柳醉春*：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春

光中。（演示课件或出示，帮助学生理解）

4.让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听XX同学朗诵这首诗，然后谈

谈你的感受。（指名配乐朗诵）

5.交流听读后的感受。

6.请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。（配乐练读、指名读、

评价读）

7.练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写

1.出示“醉、*、童、散、忙”。

2.连词认读生字。

3.观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么？

4.指导、示范书写“忙”字。

5.学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读

自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村

居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学

交流交流。（也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：

双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。——徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有*。——苏轼《春宵》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。——韩愈《晚春》）

教学目标

1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、交流生活，铺垫感情。

阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢？（确定一个

表达的中心）你为什么会有这样的感受呢？（选择材料）请你具体地

说说有这种感受的经过。（练习表达）

（从学生的生活实际引出课题，实际上意义并不大。）

二、复习《村居》，指导选材。

春天的景*是美丽迷人的，春天是生机勃勃的。历代的诗人、作家都

用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗《村居》,

诗人高鼎是怎么来反映春天，赘颂春天的特点的呢？

出示古诗，讨论要求学生说出两点：（1）作者选取一个典型的地方描

写具体的事物