全国班主任专业化发展之路系列讲座

全国班主任专业化发展之路系列讲座全国班主任专业化进展之路”系列讲座（培训会议记录）时刻：2009年12月12日、13日地点：博山实验中学多功能厅会议组织：中国人一辈子科学学会教育治理科学研究部会议承办：博山区实验中学参加人员：全国班主任代表“全国班主任专业化进展之路”系列讲座12月12日上午8：40开班仪式地点：博山实验中学多功能厅会议组织：中国人一辈子科学学会教育治理科学研究部参加人员：全国班主任代表主席台就坐：周翰林会长十佳班主任段惠民博山教育局局长博山实验中学校长杨玉菊校长致辞：代表4000师生向与会者祝贺，欢迎班主任的到来。介绍博山的地理、人文背景。博山实验中学是唯独一所区属高中学校，和谐愉快的校园，提升了自信和治理，学校以生为本，课堂是学生的主人。学生自行组织主题班会，社会实践活动丰富多彩。学校浓郁的文化氛围给班主任工作进展起到了作用。班主任工作室繁琐的、有制造性的工作，班主任培养是学校工作的重点，派出班主任副华东师范大学学习、培训，班主任肿的新同志缺乏治理体会。今天的培训是对班主任学习交流的机会。通过今天的班主任的杰出报告，班主任会有新的认识，提升班主任的专业化的水平。周会长致辞：预祝圆满成功！教育是差不多的决定性的作用。国家、民族教育是第一的，教育、学校、教师、班级、班主任的工作。班主任的工作是对可塑性的学生，班主任的工作不仅仅是八小时。班主任对学生的成长负责。班主任是做人的工作，是塑造人的的工作，对人才的培养是重要的，班主任的素养决定了高素养的人的成长，学生。。。。。这次讲座是重大的作用的，对班主任的专业进展意义重大。教育改革成绩专门大，也有缺点和不足。教育的大进展班主任是第一位的。直截了当决定了树立科学的学习观和思想观，对教师来讲，要努力去实践。九点开班仪式终止12月12日上午专家报告河南段惠民全国首届十佳班主任河南濮阳十五中物理教师河南省师德先进个人主题：教育确实是做人育确实是育心灵2006年出道，在全国各地游走，给班主任做报告。分配在乡村学校，只有五六十个学生，两个学生一个班。做过复读班的班主任，成绩优秀。以小树苗的扶正来讲明小孩的教育（每隔几天都去瞧瞧，去扶正。）教育确实是抓反复，反复抓。种树确实是转化后进生。生活即教育，社会即学校——陶行知教育即生活，学校即社会——杜威转化后进生的体会去应用于生活，反复抓、抓反复的去教育生活即教育，教育也是生活。社会即学校，学校也是社会——段惠民以《爱的教育》中领会礼仪美，运用讲故事竞赛等活动来教育小孩的《爱的教育》，学生认确实读《爱的教育》。从《爱的教育》谈生命，谈爱国，看家庭教育。利用《爱的教育》的教育功效，从里面的故事来教育自己，教育家长。课间对小孩的教育和谈话时随机的，然而但是有预备的。在走廊教育中谈话中的内容是有预备的，从以色列的大学教育，从以色列人均年读书55本，而中国是4本。谈韩国的本地观念，只用自己的本地产品，支持国货，这种“爱国主义“教育，能够有效地减少小孩们的“心灵的杂草“的滋长。在走廊的和小孩们的比身高不仅仅是躯体的距离，更是情感的距离。和小孩们的良好的和谐的师生关系本身确实是教育。小孩们的和老师的比身高的行为本领确实是小孩们向小孩们要”民主“”，小孩的成人的自念，那教师就要从小孩们的层次来体会和明白得小孩们。这种平等的教育理念是民主的。李镇西的“民主加科学”及时如此。宇宙本为有机体，其中事理。。。。。。。。阐述了生活即教育，教育即生活的道理。和小孩们的春游的事例，小孩们的脚上确实是有泡也要走回来，同学之间的兄弟之间的友谊是没有咨询题的，小孩们的心灵需要支撑。小孩们的北京之行，更有了信心，确定了小孩们的学习的信念。在工作中没有困难的情况，只有可怕困难，不动脑筋的人。苏霍姆林斯基：教师的聪慧才智在于，是小孩们把教师的意图当做自己的意图提出来并加以实行，一个真正的教育能手永久可不能是小孩们感到自己是一个发号施令的人经济学家茅于轼：我从事呀牛有一个信条，即不论多深奥的理论，如果透彻地明白得了它，必定能够还原为日常中的现象。大道至简。《教师之歌》歌词2005年11月14日早上，陕西陇县小孩的投毒事件。。。。。。。两名15岁青年相继弃世的调查与反思。。。。。。。我们的工作的方式与方法的选取时专门重还要的。何以“罚抄单词”也会丧命。2004年调查结果，自杀念头24.9%，自杀打算5.85%，自杀未遂1.71%，这种后果是我们的悲伤和悲剧。《高三学生高考前杀师未遂因老师向其父“告状”》——《中国青年报》2006年11月9日悲剧屡屡发生讲明了什么，我们的学校、家庭没有按照教育的规律做情况，违抗规律必将受到处罚。明人伦——孟子【查阅结果：明人伦”的教育目的论对中国封建计会的教育产生过深刻的阻碍。所谓“人伦”，是指人与人这间的相互关系。在封建社会，强调父子有亲，君臣有义，夫妇有不，长幼有序，朋友有信。在这“五伦”中最差不多的是“父子”和“兄弟”两伦。要求子对父孝，弟对兄悌。家庭中的“孝”和“悌”应用到社会上，便是臣对君要忠，民对官要顺。两千多年来，我国封建社会的教育所要达到的全然目的就在于“明人伦”。】解读“教”=孝+文教育确实是教做人，育确实是育心灵。。。。身为乡村小教师，心爱教育大事业。以德育人，以德治教。胡锦涛总书记的讲话中：要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的全然任务，加大爱国爱是前提，爱生聪慧热爱学生，生活中的小事差不多上我们研究的科研课题，小孩们会走进我们的内心，我们也就会走进小孩们的梦里。解决咨询题就要有“爱”。日本的“水结晶”的故事，“感谢，爱”，“愚蠢”，对水持续夸她爱学生，就会想出教育学生的方法来。我爱学生，学生爱我。教育确实是爱，爱确实是教育。爱是教育艺术的源泉。爱学生确实是爱自己，就会收成爱的果实。金杯银杯不如老百姓的口碑。与魏书生的交往：垂柳绿染舞春风鸟雀清飞花间明正是人间好时节阜阳幸会魏书生《就如此走出乡村》你从乡村走来，登上全国讲台。。。。。教师更是要读书的，是要学习的。案例：智断眼镜纠纷两个小孩家长的纠纷，小孩不小心踩了不人的眼镜，小孩小李是篮球健将，在球场上把眼镜放到场外，小张在篮球架下，不小心踩烂了一个镜片，小张打算包赔，周日花了200元换了镜子，要小张赔付。小张不肯，找到班主任老师，最后段老师处理。老师，指点。【只有自信的老师才能带出自信的学生】【小张，你真是个人物，】尊下身子与小孩讲话，尊下情感与小孩交流。才是真正的爱学生。【小孩请坐，小孩啊，请你告诉老师，那个眼睛到底是你自己踩烂的，依旧小张踩烂的，拍了桌子】苏格拉底：人不管在做什么总是做善事，确实是讲，按照他相应的智力水平，按照他理性的具体程度，做他认为看起来善的，有用的情况。卢梭“小小孩不是缩小了的成人。鲁迅：小小孩的世界，与成人的。。。。不同《德育报》社长兼总编张国宏：想到昨天的自己就能明白得今天的小孩。教育小孩、教育学生要有聪慧的。善于利用小孩的逆反心理。咨询题小孩的成功对你（老师）的回报是专门大的。案例：永久的隐秘2006年4月25日，接初一三班的班主任，两件大事，小孩对生活失去信心。5月8日，有反映班级内多次发生失窃现象，班级团结性散乱，因为六一主题班会中关于谈到青年犯的“活该”，谈到自己不去“偷”，鼓舞自己写信给青年犯，突出22个咨询题，印成试卷，带着小记者去监狱采访青年犯。活动中要善于跟领导沟通。【班主任是让学生自己教育自己的老师，班主任需要创设情境，搭建舞台，在情境中去感悟，实现自己教育自己。】《舟舟的故事》【查】人之初，性本善。用50种方法教育一个小孩，千万不用一种方法教育50个小孩。主题班会，对小孩进行法制教育，班会终止后，利用采访内容，鼓舞小孩们签名，起到了庞大作用。教育好了一个班，确实是教育了小孩的几代人。上午终止。12月12日下午汪克良老师全国班主任工作学术委员会委员；全国中小学团队会大赛常任评委；北京市心理健康教育协会理事；北京市北京市大兴区教育研究室主任主题：做一名聪慧的班主任介绍北京市班主任工作，魅力展现。什么是聪慧：聪慧是一种能力。发觉聪慧。本来存在但人们依旧未知的东西。世上不缺少怎可不能，然而却缺少发觉聪慧规整聪慧创新聪慧什么事教育聪慧：教师在教育活动中的聪慧，善于优化组合的能力。聪慧型的班主任的特点：与时代相通的教育理念。传道授业解惑（师讲），这是教师中心论的立场。而真正尊重学生要激趣、启思、导疑。具有开放的活跃的思维态势。搜集信息资源，学习一些更多的更好的信息，以利于更好的教育我们的学生。收集全国名优小学、中学的网址，看他们在开展什么样的活动，优秀确信是还有他优秀的活动。具有持续反思的能力。做科研型的教师，科研型的班主任，作出自己的特色。努力去反思自己的感悟，提升工作质量。班主任聪慧之一：发觉发觉为题的本质图书馆的故事：如果发觉偷书着，罚款100元改为奖励100元，就从一人治理改为全员治理了。楼道的灯光：住宿楼道的灯光打开，楼道里的味道不在发生。夸奖的不良暗示：我帮妈妈。。。。。。等等的暗示。家长接小孩差不多上吧书包背到自己肩上，小孩小学校班主任聪慧之二：坚持郑当娜老师的“悄悄话”坚持“悄悄话”，做好和小孩饿沟通，每天给一名家长打一个电话，坚持了七年了，累计60000分钟了。吉林的老师每天坚持和学生早晨锤炼15分钟，全班的凝聚力的增强，运动会的第一，全班的健康的躯体，高昂的班风。每天找两个学生谈心，（不是在显现咨询题的时候），坐在办公室里谈天，学生出主题，自由的。张老师的这种坚持走进了学生的内心世界，从方方面面了解了学生。坚持每天用十分钟给全班同学一首古诗，从作者、背景等，一学期确实是100首古诗，两年下来确实是400首古诗啊，如此下来，学生的古诗文的素养确实是最好的。贵在坚持班主任工作聪慧——尊重爱学生就不是自以为是，也不是霸道的爱。要源于内心的聪慧的爱。例：一个小男孩的尊样。学期末考试中，班主任到另一个班监场，发觉有一个小男孩在乱动，老师观看后，以为是作弊，是两腿在夹，一会有水了，尿裤子了，如何办？老师有意把班里的小鱼缸拿过去打碎了，然后请小男孩到办公室烤裤子，如此就完整的尊重了那个小男孩的自尊心。体现了班主任的尊重小孩的自尊心。例：一封家书的故事。中学自习课上，老师瞧瞧的走到一个女生的身旁，老师看到学生全神贯注的动作，看到了“友爱的。。。。。。。”，老师夺过了信，女学生的情书，学生的惊呼。老师看过情书，学生肩头抖动，老师在学生的挑战下，老师念了信件，老师拿着“情书”，就高声念道：“友爱的爸爸妈妈，。。。。。。。。”你们也许。。。。你们爱我胜过爱自己，我。。。。。。老师的魅力的谎言，让全班掌声响起，女生也是满眼泪水，老师的“情书”变“家书”，教育了全班所有的同学。聪慧确实是迅速的真确的反应班主任聪慧——反思期望教育无悔，但有时候也是需要有悔，需要更多的遗憾的反思。人间三咨询：是什么？什么缘故？如何办？1世界上第一高峰是那座山？世界上第二高峰是那座山？小孩们面面相觑。2有客人在烧了开水，不够怎办？3终有学有所成，他会如何样？老师：穷困潦倒。力求杰出，永争第一。做事要敢于创新，方法灵活。要知识转化为效益，闭门坐车没有出路。例：不缩短学生的“助跑线”天鹅的故事，助跑线缩短久丧失了翱翔的本领。天鹅=燕雀教育中我们有没有缩短了小孩们的“助跑线”，我们限制了学生展翅翱翔的能力吗？学生的想象力，冰融解了就变成了春天是多美，但是老师的一棍子打死，那小孩们的助跑线就缩短了，需要我们去深思。例：聪慧，只因换个讲法英国一唱歌家的私人花园不人采摘，若在园中被蛇咬伤，最近的医院离此15公里，驾车半小时，就在没有人来采摘了。男生在路上没有火亮（吸烟），中学生经常在校园吸烟，这种现象班主任换了讲法，就解决了：第一谈抽烟的好处，学生不敢讲。老师讲：①防小偷（咳嗽）②节约拉链（驼背）③演包公（熏黑）④可不能老（寿命短）真正的获得不在于我们吃了多少，而在于我们消化了多少。牛的反刍例：沙漠植树的故事浇水树就不再往深处扎了。我们教育是不是也是浇水的次数多呢？给予足够的反思。我们需要经常地反思才是最重要的。我们教育的反思就像牛的反刍。班主任聪慧——多向思维多角度看咨询题教育层面的多向思维例：0分=100分顽皮的男生家庭好，有钞票，父母处级干部。家教。老师带着资料去家教，让小孩做卷子，老师，如果你拿0分，我就立马走人。得了20分，老师走不了了，小孩就拿书学习，最后小孩考入一本。利用逆向思维，因为全对了才会确实得0分。例：抄作文小孩们不喜爱写作文，不写作文改为抄作文，然后描出好的句子，并对作文进行评语。并规定作文不能重复。小孩们没的抄了，就有人讲“写一篇行吗？”老师的策略就成功了。小孩们做数学题马虎，拿回去检查改，时刻久了，小孩们就不在马虎了。要求学生一次就对。需要和小孩们斗智斗勇。例：一双差配袜子的故事（发觉咨询题背后的漂亮）个性袜店班主任聪慧——“违规”不按常规出牌。例：我们在学习“大吃一惊”，一个新班主任的故事。第一次见面，就从粉笔盒中拿到了一个癞蛤蟆，一声惊叫后，老师把癞蛤蟆扣住后，跟校长讲，我们在学习“大吃一惊”，。。。期望同学把它放回到田野。同学们在考查老师的脾气和耐性。同学们预想到了的发火、流泪、找家长、给处分。老师的行为没有按照常规出牌，做出了制怒，迅速做出反应。例：小学生求婚的故事一年级的小男孩追着女老师，让老师抱并讲，我长大了我娶你。老师怎办？不能斥责小孩吧。老师讲，我喜爱怎守纪律的，优秀的男生。那那个小男孩就去努力做了，反映出了老师的机智。班主任的日常治理中要制怒，静下心来，不按常理出牌。会有成效。班主任聪慧——创新我们不能每天去复制昨天和今天。改变我们已有的观念、理念、方法确实是创新，不去复制昨天和今天。例：武汉市武昌实验小学首创“素养实验班”。免除全部书面作业，试水“零书面作业”，增加六项素养作业。1劳动素养作业，洗完、拖地等。2锤炼作业，早锤炼，晚上加做跳绳、仰卧起坐。3阅读作业，在学校读中英文书籍。新闻联播、百家讲坛节目。4思维作业，主动提咨询，提出咨询题5组织作业，干部轮换制，学习互助小组。班干部当好了就下台，吧机会让给不人。6鉴赏作业，国画、油画、钢笔字等。例：北京史家小学的运动会班会课上播放了学校的运动会，二年级的男家长作为学校的彩旗队（？？？），运动会上由班主任、任课老师、家长参加生存训练，增进了老师和家长的交流。进行活动的创新。例：美国和中国老师讲灰小姐的故事中国：预习——作者生平——重大意义——讲课文（总分总）。。。。。。有n个人开始睡觉美国：请一个小孩讲故事——老师夸奖——咨询学生喜爱哪个人——并讲明什么缘故——教育小孩做一个守时的人——如果你是。。。——后妈不是坏人，只是她们没有把不人的小孩当做自己的小孩——那个故事有什么不合理的地点。班主任聪慧——活动教育者的教育理念，情感态度，能力以及方法都必须借助教育行为来体现，在众多有效地教育行为当中，开展主题活动往往更体现教育者的教育聪慧，同时教育成效也更突出。班主任的主题班会有的是“垂帘听政”。按照预定程序“演”的专门成功。活动要触及学生的心灵才行。表演式的“班会”让小孩们专门痛楚，教育学生的时候确实是聪慧的展现。一节成功的班会，奥运知识的竞赛，让小孩提早无意识的了解班会的内容，通过一次活动，树立了自信心，给予了聪慧，给小孩以自信，让小孩找回了自信，这确实是班主任应该做的。例：《好小姐与帅小伙》班会，高二。男女生分开讨论好小姐与帅小伙的标准，。。。。每组进行解读标准，同学们就会向着自己的目标奋进，同时也就能够解除“早恋“”的咨询题。例：《感恩母亲》实践活动（母亲的手）老师放了“手”的照片，全体家长的手的照片。让小孩拉过母亲的手摸一下，让小孩们讲一讲母亲的手的故事，老师还请了自己母亲的手。从摸母亲的手去学会感恩，感受母亲的爱。班会的成功打动了所有小孩们和母亲们。请摸一摸你那伟大母亲的手吧。聪慧就体现在伟大的活动中。好的活动会触动小孩的心灵也确实是教育的成功。班主任聪慧——细节不怕千招会，就怕一招鲜。细节决定成败，。。。。例：班主任的三了解：了解每一个小孩，姓名、特长、嗜好、生日，明白其父母的情形，了解其家教情形名校的招生连家长都面试，这些细节？？？？？例：队列竞赛中的变化班里的小孩的鞋带一样长，。。。。与众不同，注重细节。学生就佩服班主任的聪慧。例：格里菲斯乔伊娜的取胜之道运动服差不多上自己设计的，在竞赛中要赢得对手的一瞥，确实是为了赢得那百分之一秒。短跑中确实是这百分之一秒，班主任治理中要时时处处注意工作的细节。善于发觉，不懈坚持，。。。。。。。。最后，聪慧的根源是以学生为本，以学生为主题。没有最好的教育，只有最适合的教育最适合的教育，确实是最好的教育12月13日上午何艳梅北京市大兴区黄村镇第一小学北京市中小学十佳班主任；北京市优秀教师展现自己的数据，给每一位学生一个镜子。创新：对学生的创新意识的培养，对小孩学习中的创新提的记录需要小孩第一完成对中等题和创新题的学习，对小孩的学习进行认同就可。合作：学生之间的学习合作。分享：讲一下学习体会。确实是降低学习标准，跳一跳能够够得到就行了。作业记录：正确率是100%。。。。发言记录：鼓舞发言，必须举手回答，培养语言表达能力。有部分学生学习好，但表现力差，行为记录确实是一个引导的作用。【引导】记录方法：随机的，【我们的全员育人，过程育人】，自己去记录，课代表记录。作业记录有小组长完成。能够随时质疑不人的记录和自己的记录。创新记录更是一种。。。。1记录和评判都要注意透亮性，任何人都能够给予记录。2所有的记录都经得起拿到太阳底下晒一晒。3所有的记录都经得起质疑。4每个人差不多上监督者，也是一个被监督者。在班内一定要建立透亮的制度，是监督者而不是一个告密者，该放？依旧该抓？作为监督者或是告密者的不同的明白得，我们需要的是一种教育的结果，而不是一种告密后的惩处。有时候该抓依旧该放的咨询题的讨论是一种小孩们的考核的“无奈”，对那些屡禁不该的情况，有必要天天去抓吗。抓与不抓只是一种行为，但不是目的。损坏了形象了就该抓，然而看你不顺眼那抓就不是义正词严了，确实是不该抓。做好一个合格的监督者而不是做一个“无奈”的告密者。人人差不多上班级的主人，是成员，监督而不是告密。七色花的评判方式，天评判——周反馈——月反馈班级之星（奖状），每周做郑重的发奖仪式。小学低年级多利用好“天评判”，高年级的小孩多使用“周反馈”，（高年级的小孩差不多意识到老师的话语是能够改变的，他们在持续地尝试的改变规则，在自我实现）关于高年级的小孩使用发喜报的形式是可行的。然而低年级的小孩多使用天评判，让小孩能每天明白自己的行为。关于低年级小孩从“点”的认可确实是专门好的，中年级的小孩需要课上发言，等等，完成好的学习适应。高年级小孩开始抄作业了，那“诚章”和“信章”的争取就成为另一种评判，这些差不多上底线评判。通过周反馈完成自己一周的信心和警示，【对我们自己的小孩也是如此的教育哦，能够一试】，在周反馈中，让小孩自己学会去总结一周的学习和生活，能够在下一步的学习和生活中起到庞大的作用。使用“合作”的作用来给自己“积分”会成为一种“鼓舞”的手段。月反馈多使用“折线图”来出现自己的学习和生活情形，能够直截了当有效地体现小孩的进步。【两天的紧张的听课，收成还算许多，尽管那个报告不是官方组织的。只是在学习中了解到了专门多的使用的班级治理的体会的“点”，以后再在学校的治理中，能够尝试着去努力下就好。】12月13日下午徐长青天津特级教师；国家级骨干教师；全国闻名特级教师，教育硕士；全国数学改革研究会秘书长，全国优秀教师，劳动榜样，天津红桥区教育中心副校长共勉：给点阳光就辉煌没有阳光也辉煌我是阳光都辉煌谁是我们的阳光——小孩班主任是专门辛劳的，治理人数最多，治理人数最多，班级是班级行政治理，但缺乏强制性的制约，因此需要治理的聪慧。需要改善心智模式，老师的价值确实是阻碍小孩。每一个小孩差不多上一个故事，老师能够改变每个故事的原本的结局，方向是主动地。教育会是小孩更幸福，教育者的力量确实是要做好每个小孩的故事；一个故事：美国，迪斯尼乐园，中国妈妈带小孩去玩，找不到小孩，妈妈可怕就去找小孩，找工作人员，着急。治理人员讲，这是儿童乐园，可不能丢掉的。妈妈跑过去找，到了小型游乐场，小孩在认真玩，玩的快乐。妈妈意外了。小孩讲，妈妈你如何丢了呢。。。——小孩的眼里全是阳光。我们对小孩的观念要改变，小孩不是我们翅膀下的东西。我们的爱是为了回避责任。我们需要改变观念。我们的暗示是为了让自己安心，却失去了小孩的欢乐。我们给与小孩的行动会暗示到小孩们的成长。我们要反思。另一个故事：北京农民工子弟学校。秋天，某小孩家长带小孩去香山采红叶。每次就找红叶，一个比一个大，数量确实是班里的小孩的数量。老师周一送同学后，满地红叶。老师批判小孩，严格的目光，这小孩捡红叶。这小孩专门坚强，后来在日记中写到这件情况，好事虽道歉，但却抹不去小孩的内心的阴影。——我们注重了现象，没有抓住实质。是我们的老师的大声的批判充满了小孩的心灵。对小孩的损害又如何样呢？故事给每一个小孩都有了阻碍。教育故事给小孩的心灵的经历是几十年的啊。教育的资源会储存在学生的内心。我们老师需要反思。——班主任专门伟大！老师要关怀到学生非课堂的人一辈子需要，使小孩对自己以后的人一辈子有认识。这确实是什么缘故有的小孩不喜爱老师、学校、教育。有的小孩就会关掉自己的心门。不要关闭小孩的心门。我们周围小孩的心门是不是会关掉呢？我们是对得起优秀的小孩们吗？不。是那些我们周围的小孩，这些才是我们需要关爱的。，让他们意识到，我们也是优秀的。还有故事：人——活人——过往的人——充满聪慧的人我们需要改变小孩人一辈子的终点。我们需要改变小孩人一辈子的气象。——打造品牌气象。给他一个气象，给你一个惊喜。故事：美国小孩泰迪。史塔特的故事汤普逊老师美国的故事。老实讲会平等爱每一个小孩，有一个邋遢的小男孩，老师会画叉，写上不及格。从一年级开始，几乎所有的老师都写出了专门好的成绩。教育儿童这一辈子遇到的的最棒的老师——这种评判何等。。。。。。感谢你相信我，感谢你相信我专门重要。让我相信我有能力去改变自己，用我的改变去改变你的人一辈子轨迹，这确实是教师教育的价值。教师职业的目标是什么——教书、育人感谢您相信我——信任是学生成长的力量。信任他，如果错也是临时的。自己专门重要——生态教育。我的生命专门重要，有他存在的价值，只是还没有发觉。天生我材必有用。有能力去改变——教育是打动心灵，改善心智模式，触发自觉改变。是自觉地，没有直截了当指向行为。我们大多的是“不许“，那仅仅是行为教育。——教师要做学生生命中的三种人1高人——引领学生进展。做学生生命成长中的圣贤，做大师。2贵人——教师要触摸小孩的心灵。做汤姆逊老师如此的人。汤姆逊老师成为了没有血缘关系的人一辈子的贵人。关键的时候的讲一句关键的话，深关键的手。感恩教育不是讲感恩，是你改变人一辈子的方向。3巨人——用我们的身躯去托起我们的学生。我们本身确实是巨人，我们是小孩职业生命的起点。小孩起点是我们这些老师，专门是我们这些班主任，班主任的鸡毛蒜皮的小事中才会真正去掉因分数来扭曲的现象。教育的入格与出格。一个自然地放松动作改变了老师的状态。偶然的改变能够充满活力，教育需要生态，需要休养生息。改革确实是要激活生命的意义。伸出双手后的合拢测试，显现不扭？？？？？？？。我们做学生工作确实是不想改变我们的适应，我们担忧不扭的改变。我们的改变容易冒险，会承担风险。因此我们才会要求小孩们做什么，不做什么。给固有的本能加上要求，那本能也就有了束缚。我们的规章制度特多，就吃了出格，从而就成了文字的格。多观看学生，开释心灵的自由就会发觉他们的心灵的目标。可怕就会越来越厉害，尽管足够的空间，然而这空间给了小孩损害。我们靠近了他们心灵的底线。目的性焦虑【心理学语言】【查】为了幸免。。。相反的却。。。。。。越不要，但却强化了他的本身。一个优秀的教师是能识不学生的特点和缺点的人。多数小孩有的特点就不是缺点。我们需要疏导，不是一味的要求。教育的目标是做1%的灵感，而不是99%的汗水。我们教育要关怀那1%的灵感，形成浓郁的学习氛围，我们需要教会小孩有学习的心态。我们教师的职业心态需要改变，要看到小孩的优点。我们的教师应该学习哪些爷爷奶奶，学会发觉学生的可爱之处。——一个优秀的教师是一个勇敢者，努力去改变能改变的情况。——一个优秀的教师是一个宽容着，。。。。。。。“颂扬教育“是唯独成功的天才教育法。颂扬的本质确实是爱。学会了颂扬，击中了一样教育的全然弊端——埋怨。心理学的“21天法则”。努力给小孩21天的法则。对教师、小孩颂扬的风气才是最好的。给自己制定一个可行的目标，也是一门目标。我们能够作为班会的课程。班主任的工作缺乏专业化的东西，缺乏班主任进展的课程性的东西。教育不是产业，但假设是，那教育的产品是什么？确信不是人。教育的产品是课程。是学校的特色课程。学生的成绩哪能体现教师的功劳呢。。学校拥有的不仅仅是资源，是学校的特色课程文化。班主任系列缺少“课程”，我们的班主任的课程：班会、谈话等等。我们的课程需要什么？我们需要什么样的教育课程？营造好的课程，才是学校的真正的文化。班级文化的建设时小处，大处是学校文化，班主任的个人的风格文化是班主任成长和进展的一方面呢。例：每个人做事都需要遵守一定的规则。班级的个性化的规则需要班级的全体成员来制定。班集体建设的最初需要最初的规则。民主的课堂的建设。？？？？？？？？例：残疾人主题班会课。在小孩们闭眼的状况下拿出语文书。小孩们乐。残疾人能拿出书本——————棒。拉链拉上后推掉一首，然后拉开，在拉上，教育小孩。。。向残疾人学习。。他们有朋友，我们的手确实是他的手，他么有朋友，是共享和分享。我们本以为是善良的行为，但他们更需要健康的威严。他们需要我们把他们看做同样健康的人，平等生活，共同进展。把教育做成课程才会真正成为教育。一切语言在行动中是弱化的。【班主任要给学生话语权】的讨论。我们的大脑：1奉献自己的大脑2在自己的大脑中3努力制造自己的思想，并租用不的大脑三代才能培养一个贵族。不揽功才会不有过。反复成功的小孩越来越好，反复失败的小孩越来越差。事实上有的失败确实是成功，小孩们期望与老师交流。我们承诺失败同时也需要颂扬失败，失败本身确