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文档简介

单元整体设计

单元名称I第一单元

一、单元教材分析:

本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的

小路》《爷爷爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异,有古诗,有散文,还

有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动,尽显春天的美好。

“朗读课文,注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题

和口语交际、语文园地中,均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读

课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子,试试怎

样读更好”,侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”,

《爷爷爷爷植树》“朗读课文”,这些习题都是“朗读课文,注意语气和重音”

的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”,从交际的角度反映了本单元的教

学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问,读读下面的句

子”,这是对“注意重音”的小结与运用。

“朗读课文,注意语气和重音”,这是有感情朗读课文的基本技能之一。其

中“注意语气”,学生并不陌生,一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元

教学,要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学,侧重学习根据不同的角色

读出不同的语气。“注意重音'是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比

较复杂,本单元教学时,学生有注意重音的意识,明显可以读重音的字词,学生

能尝试读出来即可,要求不要过高。

本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来

了,万物复苏,生机盎然。这是组织学生走向大自然,观察体验、学习语文、运

用语文的时机。教学时要做好安排,把“找春天”实践活动落到实处。

二、单元教学目标:

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理

念出发,设定了本单元教学目标:

1.认识63个生字、1个多音字,会写34个字。会写31个词语。

2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。

3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容,能说出孩子们

找到的春天是什么样的,能借助插图,说出邓小平植树的情景。

1

4.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱

5.《口语交际》注意说话的语气,能用恰当的语气与别人交流,避免使用

命令的语气。

6.《识字加油站》借助公园导览图认读6个词语,会认“亭、咨”等10个

生字;有生活中主动识字的愿望。

7.字词句运用:能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的

发现和感受;能根据提问读出句子的重音。

8.书写提示能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的

伸展关系。

9.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。

10.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。

三、核心素养目标:

①文化自信:掌握本单元要求会认、会写的字,正确、流利地朗读课文,能

注意语气和重音。背诵《古诗二首》。

②语言运用:重视朗读的指导,通过朗读培养学生的语感和良好的发音吐字

习惯,做到语气语调自然、不做作。每次朗读要达到应有的目的,朗读的形式可

以多样,充分调动学生读的兴趣,学生自主阅读,发挥想象理解内容,了解笋芽

儿的成长过程。

③思维能力:观察大自然,能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解

课文内容,能说出孩子们找到的春天是什么样的,能借助插图,说出邓小平植树

的情景。

④审美创造:让学生从课内向课外延伸,告诉学生我们要从小学会仔细观察,

做生活中的有心人,感受春天的美好,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

四、教学重难点:

1.“朗读课文,注意语气和重音”,教学时引导学生走向大自然,观察体

验、学习语文、运用语文的时机。要做好安排,把“找春天”实践活动落到实处。

2.认识63个生字、1个多音字,会写34个字。会写31个词语。正确、流利

地朗读课文,能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。

2

___________教学设计__________________________________________

课题I古诗二首一

授课时间:I课型:新授I课时:第1课时

L核心素养目标:

①文化自信:引导学生走向大自然,观察体验、学习语文、运用语文的时机。

②语言运用:会认11个生字,会写8个字,正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

③思维能力:想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

④审美创造:通过自己的观察,做生活中的有心人,感受春天的美好,能用

自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。___________________________________________

2.学习重点难点:

理解课文中的重点词语能准确识读生词,认读轻声

背诵古诗,培养学生运用方法理解诗句的能力,能用自己的话说出诗句描述

的春天美景。_________________________________________________________________

3.教学准备:

学生:预习课文,自学生字词,读通读熟古诗;搜集有关春天的古诗。

教师:制作多媒体课件和有关春天的古诗。_________________________________

4.学习活动设计:_____________________________________________________________

环节一:激趣导入

L揭题、释题、了解作者

2.谈话引入。

3.板书课题,拼读课题,释题:

4.齐读两遍。_____________________________________________________________

教师活动:学生活动:

1.猜谜语。1.学生根据自己的积累,交流汇

同学们想一想,你以前会背哪些古报。

诗?谁想起来,就请你站起来背给大家2.全班齐读课题。

听。(学生起来背)

2.引入:今天我们再学一首,这3.组织语言说说自己对题目的理

首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜解。

欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎

3

特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达

对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡

村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。

3.板书课题,读课题,释题:

村:乡村。

居:居住。

村居:在乡村居住。____________

活动意图:

通过谈话导入,既能让学生联系已学过的古诗,可借此了解学生对古诗的掌

握情况。教师通过点题的方式,在不经意间说出本首诗跟春天有关,从而让学生

能更加熟记,板书课时,学生先用自己的话说说自己的理解,最后教师再总结,

既让学生进行了思考,又提高学生的语言组织能力,为单元口语交际目标打下基

础。__________________________________________________________________________

环节二:图文结合、初知大意。

1.观察图片,归纳总结。

2.自读古诗,师正音。

教师活动:学生活动:

1.(多媒体出示画面)说说你们看1.学生观察图片,用自己的话说一

至U了什么?听到什么?(看着这幅说。

图你有什么感觉?预设答案:草儿萌芽,柳树被风轻

2.这首古诗写的就是这美丽的景拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在

色。请大家自己去读读吧:放风筝。

(1)学生练读。2.学生读一遍古诗。

(2)指名读,正字音:老师正音

注意“妆”是翘舌音,后鼻音,

“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、

“丝”是平舌音,“莺”、“咏”

后鼻韵母。________________________

活动意图:

本环节意在引导学生学会观察图片的方法,生自主读古诗,通过对个别生字

词的正音;了解学生对数字读音的掌握情况。

4

环节三:导读古诗,感受诗意。

1.猜诗意。

2.识字形。

3.学写生字。

教师活动:学生活动:

L现在你们看看图,再读这首诗,1.再读古诗猜诗意。指名说说自己

读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么的理解,并理解词语“纸莺”的

意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来意思。

后告诉周围的同学,再听听其他同学怎

么说。大家互相帮助,把这首诗学好。

指名说诗意,理解“纸莺”。2.观察生字:

听到同学们动听的读书声,课文里诗村童()

的生字很想跟我们交朋友。看,它们是加一加:“诗”“I+寺”;

谁?“村”是“木+寸”,

2.交流识记字形。“童”是“立+里”。

出示:诗村童

3.教师指导书写。(注意笔顺笔画,可以边说边写)

出示“诗村童”的田字格课件并在书中田字格内临摹。

“诗”的左右结构,左窄右宽,同桌、全班相互交流,指出书写过程中

“村”左右结构,左右等宽,“木”的的优点和不足,并改正

捺变成点。

“童”上下结构,注意下面“里”

6‹j≡:2ΞΞΞΞΞ≡

教师在黑板的田字格上板演,并让

学生伸出手指,跟老师一起比划书写。

提醒学生注意把握字的上下比例,把字

写匀称。

4.学生练习写字。教师巡视,个别

指导,纠正写字姿势。个别作业展评。

(教师积极评价,注意提醒书写姿势)

5

活动意图:

本环节重在引导学生看图说话的同时,边读边思考理解诗意。指导学生观察

生字的结构特点,提醒学生书写时注意笔画、占格以及书写习惯等,养成先观察

再动笔的习惯,逐步达到''提笔即练字”。

课时教学设计___________________________

《古诗二首》

课题I古诗二首一

授课时间:I课型:新授I课时:第2课时一

1.核心素养目标:

①文化自信:通过对古诗古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生

活、热爱美的思想感情。

②语言运用:会认11个生字,会写8个字。学会生词,理解字词,读懂古

诗。

③思维能力:有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵。

④审美创造:掌握学古诗的方法。

2.学习重点难点:

掌握学古诗的方法。

背诵古诗,培养学生运用方法理解诗句的能力,能用自己的话说出诗句描

述的春天美景。

3.教学准备:

学生:预习课文,自学生字词,读通读熟古诗;搜集有关春天的古诗。

教师:制作多媒体课件和有关春天的古诗。

4.学习活动设计:

环节一:复习巩固,导入新课

1.复习所学;

2.导入新课;

3.认读生字;

4.指导朗诵;

6

教师活动:学生活动:

L复习所学;1.根据所学,课外积累列举自己已学

师:同学们已经学过许多古诗会的古诗。

了,你们能背几首给老师听听吗?

生背古诗。

2.齐读课题,勾出不认识的生字。(生

2.引入新课;

朗诵古诗)

师:今天我们再来学习一首古

诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。

(板书课题)请自由读一下这首诗,

3.对同学不认识的字,同桌之间互相

把不认识的字,词勾下来(生朗诵

认读,全班一起朗诵这首诗。

古诗)

4.再读古诗,生划分停顿。

3.认读生字

师:有哪些字不认识可以提出

来,我们大家一起解决。(注音生

字)好,请大家一起朗诵这首诗。

4.指导朗诵;

师:朗诵的真好,可如果能注

意停顿的话,我觉得你们能读得更

好。读古诗是很讲究的,一般是按

照什么原则来读。现在请大家听老

师朗诵一遍,并在停顿的地方划上

。(师范读,配乐)听了老师

的朗诵,你们想不想再来朗诵一

次?(个别读,配乐)。___________

活动意图:

通过复习,检查生字词以及交流课文的重要内容,对学生上节课所学的知

识掌握情况有一个整体了解,在本节课授课前及时进行调整。

环节二:讲解

1.了解诗人;

2.组织自学;

7

教师活动:学生活动:

这节课需要大家掌握的是以下1.根据自己的预习说说作者;

预设:我们以前学过一首骆宾王的古

几个方面(出示学习要求:了解诗

诗,叫咏一一,“咏鹅”就是赞美鹅的意思、.

人;理解诗题;能解释重点词“碧那么“咏柳”的意思就是一赞美柳树

玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;

能解释诗句的意思;理解诗人的思

解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”

想感情;体会诗的意境;背诵古诗)

“丝绦”;

2、组织自学;

师:这既是学习的要求,也是

自学古诗,并试着解释诗句的意思

学习古诗的步骤。请大家以小组为

单位,完成前四项学习要求。如有

问题可向大家求助。生自学通过对诗古内容的理解,激发学生热

爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

教师投影诗人情况并作巡视。

活动意图:

调动学生已有的学习经验,充分发挥学生的学习主动性。在学习中逐步培

养自学古诗的能力,运用多种方法来理解词语、理解文意的习惯。从朗读、理

解到想象、表达,把能力的培养渗透在各个环节中,激发学生热爱大自然、热

爱生活、热爱美的思想感情。________________________________________________

环节三:想意境,悟诗情。

1.读第一句,诵读美妙的画面。

2.想象“似剪刀”,还能剪出什么?

3.读出我们心中对春的赞美。________________________________________________

教师活动:学生活动:

1.读第一句,诵读美妙的画面。L学生朗读第一句诗,通过想象说说自己

再读第一句话,说说你眼前出眼前出现的画面。

现的是一幅什么样的画面?预设:似一位姿态婀娜的美人出现在我们

谁能通过诵读把这美妙的画面面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成

读出来?了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美

2.想象“似剪刀”,还能剪出什么?人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗

那视之无形的不可捉摸的“春示出纤腰在风中摇摆。

风”,被作者用“似剪刀”形象化指名生朗读_____________________________

8

了。请大家展开想象的翅膀,还能

剪出什么?

2.通过老师的引导学生想象,还能剪出什

小组内交流,抽生交流。

么?

3.读出我们心中对春的赞美。

这是它正是自然活力的象征,是春给

此诗借柳树歌咏春风,把春风

予我们美的想象。

比作剪刀,说她是美的创造者,赞

美她裁出了春天。让我们借作者的

3.通过老师对本首诗思想感情的赞美,再

诗文,读出我们心中对春的赞美。

读古诗。

活动意图:

让学生自读古诗第一句,并通过预习时收集的资料交流自己眼前想象的画

面,引导学生展开想象的画面,这能提高学生自主学习、自主探究的积极性,

培养学生思维的独立性,在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者

的作用。____________________________________________________________________

环节四:横纵观,拓视野:

1.拓展有关春天的古诗。

2.识记生字,指导书写。

3.总结提升,拓展延伸。_____________________________________________________

教师活动:学生活动:

1.拓展有关春天的古诗。1.学生也可背诵自己积累的有关春天的古

春天正向我们走来!让我们吟诗。

着春天的诗,与春天撞个满怀...

请在下面的三首诗中,选一首2.学生观察字形,说说识字方法。

喜爱的背诵下来,并说说理由。力口一加:“王+白+石”是“碧”,”

出示古诗:朱熹的《春日》、+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,丝

杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和+⅛”是“丝”。

叶绍翁的《游园不值》。换一换:“将”去掉右边部分,换成

2.识记生字,指导书写。“女”,就是“妆”。

交流识记字形。根据自己的观察,练习书写生字。

出示生字田字格课件:

碧妆绿丝剪______________

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有什么办法记住它们?3.根据这节课的学习,结合诗意,给本首

B.指导书写。诗画一幅诗配画。

L教师在黑板上板演,并让学

生伸出手指,跟老师一起比划书写。

(提醒学生注意把握字的上下比

例,把字写匀称)

2.学生练写。

教师巡视,个别指导,纠正写

字姿势。个别作业展评。

3.总结提升,拓展延伸。

今天我们学习《咏柳》这首诗,

你一定有很多的收获吧!把你的了

解、想法和你的好朋友说一说。

柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快

拿出你的纸和笔把它画下来吧!

活动意图:

通过初读古诗时目标明确,让学生整体感知诗歌,由读得正确流利,到读

得有层次,逐步加深要求。熟读成诵,能用自己的话说出诗句的大意,培养学

生热爱大自然的思想感情。通过这样的学习方式,学生的自主识字能力和独立

学习古诗的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。___________

5.作业设计:

必做作业:背诵两首古诗。

选做作业:从本课两首古诗中选一首完成诗配画。

6.板书设计:古诗二首

诗村童碧妆绿丝剪

《咏柳》

贺知章

赞美柳树

____________________________________歌颂春天_______________________________

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7.教学反思与改进

不足之处:

成功之处:

改进措施:

__________________________教学设计

遇题I_______________________找春天

授课时间:I课型:新授I课时:第1课时

1.核心素养目标:

①文化自信:对学生进行思想教育的同时告诉学生我们学会发现大自然的美。

②语言运用:认识14个生字,会写9个生字,正确、流利地朗读课文,能注

意语气和重音。

③思维能力:能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

④审美创造:发现春天的特点,感受到春天的美好。

2.学习重点难点:

识记生字,书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

3.教学准备:

学生:预习课文,自学生字词,读通读熟课文;生字卡片

教师:多媒体课件

4.学习活动设计:

环节一:导入

1.古诗导入

2.板书课题

11

教师活动:学生活动:

一、导入新课1.学生读古诗

出示古诗《早春》,老师范读

或由会读的同学朗读,再说说早春

的特点。2.书空课题,全班齐读课题。

春天刚刚到来的时候,脚步轻

轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。

我们必须留心观察,才会发现春天的

踪迹。当我们发现春天的时候,心里

一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的

快乐。

板书课题,我们一起学习第二

课。(齐读课题)__________________

活动意图:

通过古诗的方式导入,既复习了前面的自学古诗的方法,也激起学生的学习

兴趣,同时让学生想象春天的景象。

环节二:初读课文,指导书写

1.自读课文,认生字。

2.检查字词识读。

3.检查课文朗读。

4.指导书写生字。

教师活动:学生活动:

1.自读课文,认生字。1.边读课文边找出“我们”在哪里找到

先小声地自由地读课文,认生了春天?预设:(学生试说:从小草、野花、

字。“我们”在哪里找到了春天?树木、解冻的小溪那里找到春天。

“我们”用哪些方式找到的春天?再找出“我们”用哪些方式找到的春天?(学

2.检查字词识读。生试说:通过看、听、闻、触多种方式去找

同学们课前已圈出生字,借助拼春天。)

音认读了生字词,词语能读正确吗?

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(课件出示生词,以多种方式认2.根据出示的生词,学生以多种方式认

读。)读。

同桌互读词语•,用心听,他读得指名读第一、二行词语,如果读对了大

是否正确。家就跟着读一遍。

重点指导:“冲”是翘舌音,“寻”指名读第三、四行词语自由练读,同

是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,位轮读,指名读。

读好轻声“姑娘”。3.同桌合作读课文,注意读书姿势,认

重点指导:“遮、触”为翘舌真听。

音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”4.让学生仔细观察字形结构,指名说。

为后鼻音。轻声“风筝”等。

3.检查课文朗读在本子上的田字格中练习生字,描一个

大家词语读得这么好,课文能读写一个。注意写字姿势,头正身直足安。

正确流利吗?

(1)同桌合作轮读课文,读得

正确流利地就给同桌竖起大拇指,不

正确的让他多读几遍,我请读得用

心,听得专心的同学展示。(注意读

书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

(2)指名朗读课文

(3)自由读全文,争取读得正

确流利。

4.指导书写生字。

(1)田字格课件出示:冲寻姑

娘吐柳荡桃杏

(2)教师重点指导书写“柳、

荡、桃”,(课件出示)

“柳”左右结构,左窄右宽,右

边是个“卯”。

“荡”上下结构,第七笔是横折

折折钩。

“桃”字第八笔是竖弯钩,不是

13

斜勾。

(4)展评学生的书写。

活动意图:

本环节重在引导学生边读边思考,充分掌握生字,落实识字掌握情况,并通

过问题的方式读课文。指导学生观察生字的结构特点,提醒学生书写时注意笔画、

占格以及书写习惯等,养成先观察再动笔的习惯,在学习基础知识的同时感受中

国文化的文字美。_____________________________________________________________

5.作业设计:

必做作业:完成本课生字、词语的书写。

选做作业:用自己的话说一说这课讲了什么故事。______________________________

6.板书设计:找春天

冲寻姑娘吐柳荡桃杏

课时教学设计

_______《找春天》

课题I找春天一

授课时间:I课型:新授I课时:第2课时

L核心素养目标:

①文化自信:对学生进行思想教育的同时告诉学生我们学会发现大自然的

美。

②语言运用:认识14个生字,会写9个生字,正确、流利地朗读课文,能

注意语气和重音。

③思维能力:能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

④审美创造:发现春天的特点,感受到春天的美好。

2.学习重点难点:

识记生字,书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

能用自的话说出文中孩子们找到的春天是什么样的。发现春天的特点,感受

到春天的美好,培养学生热爱大自然的兴趣。

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3.教学准备:

学生:搜集有关春天的好词好句。读通读熟课文;生字卡片

教师:多媒体课件_______________________________________________________

4.学习活动设计:_____________________________________________________________

环节一:复习巩固,导入新课

1.出示词语,回顾所学生字词语。

2.板书课题。_____________________________________________________________

教师活动:学生活动:

认读本课的生字词。燕子姐姐从南1.根据课件出示,读生字、词语,

方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪

明,一节课就和许多生字词语交上朋友。

2.举起小手,和老师一起板书课题。

她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一

些题目来考考大家。如果大家顺利通过

考试,她就会送我们大家一份礼物。谁

来打开考题?

课件显示词语:

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩

芽音符喜鹊杜鹃

3.(板书课题)______________________

活动意图:

通过复习,检查生字词以及交流课文的重要内容,对学生上节课所学的知识

掌握情况有一个整体了解,在本节课精读课文授课前及时进行调整。_____________

教师活动:学生活动:

(-)春天像个害羞的小姑娘,遮遮1.学生自由读课文,学生从课文中找

掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐答案

一起去找春天吧!学生交流朗读成果。

⑴学生自由读课文4到8段,找找

春天都藏在哪里?

⑵学生交流学习成果,随机出示句

子:

小草从地下探出头来,那是春天的

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眉毛吧?根据出示的句子,交流学习,并选

早开的野花一朵两朵,那是春天的一句最喜欢的进行合作学习,说说你感

眼睛吧?受到了什么?你想到了什么?或你还

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音想说些什么?并把你的体会用朗读告

符吧?诉大家。

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的汇报学习成果。

琴声吧?

她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上

摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃

花、杏花枝头笑……

⑶学生以小组为单位从这几句话中根据一下句子,学生朗读并说说自己的

选一句最喜欢的句子进行合作学习,说感受

说你感受到了什么?你想到了什么?或

你还想说些什么?并把你的体会用朗读

告诉大家。

⑷汇报学习成果:

学生交流学习成果,教师随机点拨,

帮助学生理解课文。

如:小草从地下探出头来,那是春

天的眉毛吧?

学生读句子,说说感受到的,想到

的,在学生说的基础上再抓住问号指导

学生反复朗读。

又如;早开的野花一朵两朵,那是

春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那

是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬

冬,那是春天的琴声吧?

请学生说说感受到了什么?想到了

什么?或还想说些什么?并把你的体会

用朗读告诉大家。根据教师的引读,学生进行接读:

再如:她在柳枝上荡秋千,在风筝

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尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,预设答案:生接读:她在柳枝上荡

在桃花、杏花枝头笑……秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、

师引读:春天来了!我们看到了她,杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

我们听到了她,我们闻到了她,我们触

到了她。根据老师的提问,同学们思考,并说说

师:春天只在这些地方吗?你是怎春天还在哪些地方?

么知道的?(课件中的“……”变红色)学生结合生活实际,回答问题。

学生说说春天还在哪些地方?

总结:

今天,我们从课文中找到了春天,

春天是美丽的,春天是四季的开始。我

们一起和春姑娘交上好朋友吧!如果你

们还想更多地了解她,课后可以继续找

一些关于春天的好词好句。

活动意图:

调动学生已有的学习经验,充分发挥学生的学习主动性。在学习中逐步培养

运用“结合生活实际”法来理解词语、理解文意的习惯。从朗读、感受到想象、

表达,激活思维,使“输入”和“输出”衔接起来,把能力的培养渗透在各个环

节中。________________________________________________________________________

5.作业设计:

必做作业:把《找春天》的读给家长听。

选做作业:摘抄一些你喜欢的有关春天的好词好句。

6.板书设计:小草眉毛

野花找春天眼睛

嫩芽音符

溪水琴声

7.教学反思与改进

不足之处:

成功之处:

17

改进措施:

教学设计

课题I开满鲜花的个路一

授课时间:I课型:新授I课时:第1课时

1.核心素养目标:

①文化自信:对学生进行思想教育的同时告诉学生我们学会发现大自然的美。

②语言运用:指导学生认识“裹、寄”等11个生字,会写“邮、递、员”等

9个生字。

③思维能力:理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识

④审美创造:引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。

2.学习重点难点:

L指导学生认识“裹、寄”等11个生字,会写“邮、递、员”等9个生字。

2.指导学生能根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。

3.教学准备:

学生:预习课文,自学生字词,读通读熟课文;

教师:制作多媒体课件和课文中植物的图片;

4.学习活动设计:

18

环节一:激趣导入

1.音乐激趣引入。

3.板书课题:开满鲜花的小路

4.齐读两遍。

教师活动:学生活动:

L音乐激趣导入活动:2.学生聆听音乐,感受祖国花园的美

欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》,让丽景色。

学生感受祖国像花园一样美丽的景色的

意境,为学习故事做铺垫。

3.全班书空课题,根据老师的引导去

2.板书课题,指导读课题。

课文中寻找答案。

师引导:“开满鲜花的小路”到底有

4.齐读课题。

多美,这些花是谁种下的呢?就让我们一

起来读读课文,去寻找答案吧!

3.齐读课题。(记忆性学习)

活动意图:

通过谜语导入激起学生的学习兴趣,同时让学生体会中华语言文化的特点。让学

生对课文产生兴趣,达到激趣导入的效果。

环节二:初读课文

1.朗读课文我能行。

2.检查课文朗读

3.指导书写________________________________________________________

教师活动:学生活动:

1.朗读课文我能行。L(I)学生根据老师的指令自读课文,

正确朗读课文。要求读准字音,读通句子。

(1)学生自读课文,课件出示要求:

读准字音,读通句子,难读的地方多

读几遍。

(2)①自读1-5小节,边读边圈出本

(2)练读第1-5小节

小节生字词。

谁能把这部分读正确呢?让我们先②同桌互读___________________

19

来试一试吧!③根据课件出示的词语,学生自

①学生自读,边读1-5小节,边圈画由读。指名读,教师相机提示“丧”

出本小节的生词并与课件标画的对照。是平舌音,“车”是翘舌音,“原、

②检查自读情况。员”读音相同,都是整体认读音节,

③课件出示加拼音的词语,(课件出“黄”是后鼻音。

示):④采用指名读、跳读等不同方式

④出示去掉拼音的词语,指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文,再读第1-5小节,⑤男女生赛读,个别读,鼓励读好本

读文努力做到不顿读,不拖音。小节的同学奖励一颗星。

(3)练读第6T2小节

①用学习第一小节的方法学生自由(3)①自读6T2小节,边读边圈出

读第6T2小节,边读边圈画出本小节的本小节生字词。

生字词。②出示词语(课件出示)

②词语(课件出示)谁来读?学生自由读。指名读,

③去掉拼音的词语,(课件出示)教师相机提示“籽”是整体认读音节,

④把生词融入课文,再读第6T2小也是平舌音,“绚”是前鼻音。

节,读文努力做到不顿读,不拖音。③出示去掉拼音的词语,

2.检查课文朗读采用指名读、跳读等不同方式指

小朋友们词语读得这么好,课文能读正确导学生读准每个生字的音。

流利吗?④分组赛读、指名读。奖励读得好的

3.指导书写出示生字,学生观察

同学再得一颗星。

运用课件,教师指导正确书写,学生描

2.读课文,采取各种方式检查学生朗

临。

读情况。

(1)“递”是弟弟的弟加个“1_”

3.观察出示的生字,生练习、书写并

(2)“黄”的中间部分是一个“由”,

点评

不是“田”

(3)“礼"是"木"旁,不是”

旁。

(4)学生描临。

(5)老师巡视指导。

(6)展评、纠正。

20

活动意图:

本环节意在引导学生通过朗读了解课文内容,并解决生字这一大关,学生通

过自主朗读课文,自主寻找课文中相关的信息,并锻炼准确提取信息的能力。书

写生字部分,学生要观察每个生字的间架结构。

课时教学设计一

课题《开满鲜花的小路》

授课时间:___________课型:新授课时:第2课时_______

L核心素养目标:

①文化自信:对学生进行思想教育的同时告诉学生我们学会发现大自然的美。

②语言运用:指导学生认识“裹、寄”等11个生字,会写“邮、递、员”等

9个生字。

③思维能力:理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识

④审美创造:引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。

2.学习重点难点:

1.指导学生认识“裹、寄”等11个生字,会写“邮、递、员”等9个生字。

2.指导学生能根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。

3.教学准备:

学生:预习课文,自学生字词,读通读熟课文;

教师:制作多媒体课件和课文中植物的图片;

4.学习活动设计:

环节一:复习巩固,导入新课

1.自读课文

2.检查认字情况

3.检查读课文朗读情况

4.板书课题

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教师活动:学生活动:

1.自读课文,要求读准每个字音,L根据指示自渎课文。

把课文读通顺,读流利。

2.老师检查认字情况(开火车读生2.结合上节课所学,检查识字情况。

字)。

3.检查读课文朗读情况。

4.板书课题3.分小节朗读课文

4.举起小手,书空课题。____________

活动意图:

通过复习,检查生字词以及交流课文的重要内容,对学生上节课所学的知识

掌握情况有一个整体了解,在本节课精读课文授课前及时进行调整。

环节二:合作探究,深入研读

1分.小组自学

2.组内交流讨论

3.汇报交流

4小.结

5.拓展延伸________________________________________________________

教师活动:学生活动:

L分小组自学。(多媒体出示自学提L根据自学提示完成课文阅读。

示:)

(1)是谁给能鼠先生寄来了一个包

裹?2.小组内交流讨论

(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什

么关系?

(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽3.按照自学提示的问题,汇报交流。

是多么美好的礼物啊?预设:是长颈鹿大叔给露鼠先生寄来

2.组内交流讨论了一个包裹。

3.汇报交流。预设:这个包裹里面装的是花籽,霰

①这个“不小心”一词用得真好。老鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太

师为你点赞。那你是从哪儿发现辗鼠先生太家的小路上了。__________________

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是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上①预设:露鼠先生拿着包裹,来

的呢?到松鼠太太家。他问松鼠太太:“长

②从哪一个字就能准确看出霆鼠先颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是

生是不小心撒在路上的?什么东西?”松鼠太太拿过来一看,

③那辗鼠先生愿意撒在路上吗?从里面空空的,什么也没有。原来,包

哪个词了解到的呢?裹破了,里面的东西不见了。看来都

④你能说说懊丧的意思吗?你能用漏在来时的路上啦!震鼠先生很懊丧。

懊丧说一句话吗?②预设:漏。从漏字就能准确看出噩

为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是鼠先生是不小心撒在路上的。

多么美好的礼物啊?

4.小结。③预设:不愿意。懊丧

是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六④预设:懊悔、沮丧

色的花朵,这些花朵开在路边,供大家欣为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽

赏,多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的是多么美好的礼物啊?

花籽是多么美好的礼物!同学们,有好的预设:因为花籽长大后开出了绚丽多

东西,我们要学会和大家一起分享。彩的花。

5.拓展延伸预设:因为这些花都很美。

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿预设:因为这些花是拿来给大家欣赏

大叔寄给霰鼠先生的花籽。那生活中还有的。

什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!

5.结合生活说说生活中还有什么是美

好的礼物

活动意图:

调动学生已有的学习经验,充分发挥学生的学习主动性。在学习中逐步培养

运用“结合生活实际”的方法来理解词语、理解文意的习惯。从朗读、感受到想

象、表达,激活思维,把能力的培养渗透在各个环节中,培养学生观察能力以及

热爱大自然的思想感情。

5.作业设计:

必做作业:把《开满鲜花的小路》的故事讲给家长听。

选做作业:说说你得到的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?

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6.板书设计:3开满鲜花的小路

小路上开满鲜花

7.教学反思与改进

不足之处:

成功之处:

改进措施:

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___________教学设计__________________________________________

课题I爷爷爷爷植我

授课时间:I课型:新授I课时:第1课时

L核心素养目标:

①文化自信:对学生进行思想教育的同时告诉学生我们学会发现大自然的美。

②语言运用:会认14个生字,积累本课词语%能正确、流利地朗读课文,并

能用自己的话说出故事的主要内容。

③思维能力:理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识

④审美创造:能借助图片说出爷爷爷爷植树的情景。________________________

2.学习重点难点:

1.会认14个生字,积累本课词语飞

2.能借助图片说出爷爷爷爷植树的情景。__________________________________

3.教学准备:

学生:预习课文,自学生字词,读通读熟课文;

教师:制作多媒体课件。___________________________________________________

4.学习活动设计:_____________________________________________________________

环节一:激趣导入

L音乐激趣导入

2.板书课题

3.介绍爷爷爷爷__________________________________________________

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