古诗《出塞》拓展教学设计

古诗《出塞》拓展教学设计《古诗《出塞》拓展教学设计》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！

教学目标：

1、学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗。

教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学过程：

一、导入

读课题出塞。你为什么读sai，诗题中塞是什么意思?(边塞、关塞)

从诗题中我们就可以知道这首诗写的是反映边塞生活和斗争的诗。在唐代，有一批诗人(如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等)特别擅长描写边塞征战生活，后人称他们为边塞诗人，形成了所谓的边塞诗派，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今日学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。

提到边塞，你想到了什么?

(大漠、烽烟、黄沙、荒草)

可见边塞自然环境恶劣，怪不得王维写过大漠孤烟直，长河落日圆;王昌龄写过出塞入塞寒，到处黄芦草这样的诗句。

(将士、血战、兵戈)

斗争是惨烈的，王昌龄曾写过黄尘足古今，白骨乱蓬蒿;王翰也曾写过醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回的诗句。

二、新授

1、学习秦时明月汉时关，万里长征人未还

《出塞》是怎样描写边塞生活的?读秦时明月汉时关，万里长征人未还

这句诗中人指的是――?(戍边的征人)

从诗句中你体会到了什么?(边塞远，离家时间长)从哪个词体会到的?

条件艰辛，斗争残酷，离家的征人只有什么相伴?让我们从上一句诗中找答案。(明月，边关)

那秦时明月汉时关你怎样理解呢?

学生答复。

为了理解这句诗，让我们先看一段资料：我国在秦、汉时代便修筑长城防备匈奴入侵。匈汉的斗争自秦起，至汉，至唐，始终没有连续，在阴山一带，匈奴在此时时入侵中原。

看来诗人想告知我们的是：照旧是秦汉时的明月，照旧是秦汉时的边关，一批又一批的征人照旧是万里长征久未还。

假设你是征人，仰视明月心中会想些什么?

是呀，举头望明月，低头思家乡，征人们这一切一切感受，都化成了一个愿望，那就是回家(生答)要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊!千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：(引读)秦时明月汉时关，万里长征人未还。

过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月之下的他们的家人可能在做些什么呢?

让我们一同来看一看，(出示)

①征人白发苍苍的父母，一脸，相互搀扶着，地来到村口，站在一棵老树下，遥望，忍不住喊一声;

②征人柔弱无助的妻子，替别人洗完一筐又一筐的衣服，遥望着，忍不住别过脸去，偷偷擦拭去眼泪;

③征人无依无靠的孩子，望见别人的爸爸百般疼惜自己的孩子，忍不住流下了泪水，稚嫩的心灵在呼喊;

这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子，对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句(引读)秦时明月汉时关，万里长征人未还。

征人们回家有望吗?我们来看一段资料。

据《资治通鉴唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，最终成为久戍之役，天宝以后，山东戍卒还者十无二、三。

古代的边塞诗，也有很多就反映了边塞斗争给人民带来的苦难，我们一起轻声读读，感受感受。

年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。唐李颀《古参军行》

凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。晚唐曹松《已亥岁二首》

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。唐李益《夜上受降城闻笛》

今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。唐李颀《古意》

自秦至汉，自汉至唐，多少征人战骨埋荒外白骨乱蓬蒿，自秦至汉，自汉至唐，多少亲人望穿双眼，哭断心肠。王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧,发千古之感慨，写下了秦时明月汉时关，万里长征人未还。的不朽佳句。让我们齐读。

2、感悟但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

诗文后两句讲了什么?

龙城飞将指的是谁?(汉朝李广将军)

秦汉至唐，将军多数，诗人为什么单单提到汉朝的李广将军的?

让我们看一段资料：汉朝李广将军以英勇善战闻名。西汉武帝时，封李广为右北平太守，匈奴人听说后，称其为飞将军，一连好几年不敢入犯右北平地区。

结合资料，说一说从这两句诗中你读出了什么?

这两句是王昌龄的殷切盼望，来，我们来表达一下诗人的盼望，引读但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

这两句诗仅仅表达了王昌龄的盼望吗?还表达了谁的盼望?老师提示秦时明月汉时关，万里长征人未还。

是啊，这是千百年来千百万征人的盼望，他们盼望但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

这也是千百年来千百万征人父母的盼望，他们盼望但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

3、小结

然而，斗争停顿了吗?是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱全部生命的最强音。一齐读全诗。

三、结课升华

学习这首诗，我们不仅仅从字面上理解古诗，更结合了大量资料，读出了诗人对征人的怜悯，对良将的思慕，对和平的渴望，这些诗文深处的内容。我还有一些资料可作为这首诗的补充。

汉王朝、匈奴河南之战后，匈奴人失去了阴山以南的广袤区域，痛心疾首，每过于此，无不掩面痛哭;河西之战后，匈奴人又失去了水草丰美的河西地，经济上蒙受的损失更为紧要，所以匈奴人歌曰：失我祁连山，使我六畜不蕃息;失我焉支山，使我妇女无颜色!

汉武帝时，汉王朝、匈奴在漠北大会战，经过数月搏杀，匈奴损兵十几万，这几乎是匈奴当时人口的三分之一。此战后，匈奴几无壮年男丁。