学导式智慧课堂教案2单元3年级上

武隆县试验小学“学导式”才智课堂语文学导案备课老师吴春燕2015年月日第周总课时数：11学习内容5．灰雀课型阅读新授课学习目标1．相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2．正确、流利，分角色地朗读课文。3.归纳课文主要内容。重点难点重点：相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。难点：归纳课文主要内容。谈话引入学案学法点拨导案孩子们，我们已经读过一些名人故事，现在再来相识几位名人。出示名人图片，作简洁介绍，激励学生回家收集他们的故事，更多的了解他们。激励学生大胆发言。学生自由读文。学习新知自主学习1.自读课文，留意读准字音，读通句子。遇到难读的字多读几次。2．给认的生字注音。3．给田字格中生字口头组词，将昨天预习后不会写的字多书空几次，打算听写。4．默读课文，思索：课文主要讲了什么？1.学生自读课文读准字音，读通句子。2．学生给认的生字注音。4．学生默读课文归纳课文主要内容。课件出示生字词合作学习1．小组内分角色朗读课文，两人读旁白，另两人分别读列宁和小男孩说的话。2.在同桌处认读本课的生字并组词，过关后为对方作上记号。3．学生统一听写生词。4．默读课文，想一想课文主要讲了什么？小组内可以沟通；小组沟通后全班沟通读课文总结。交流展示1.老师重点板书指导学生易错字，并布置学生课后将错的字词写一排。小组沟通，重点提问．学生识记易错字，课后将错的字词书空。引导学生记住生字。巩固提升1．小组展示课文主要内容。2.课作：《同步练习》中基础部分。小组展示课文主要内容。四人小组探讨沟通。检测反馈1.老师选作业优秀学生上台讲评《同步练习》中基础部分。（优秀作业包括内容正确，书写工整）。2．作业：听写本课生字新词。1.优秀学生上台讲评《同步练习》中基础部分。（优秀作业包括内容正确，书写工整）。2．作业：听写本课生字新词。自我总结通过今日的学习，我知道作者通过对_____________________________________，歌颂了________________________________，抒发了作者对________________________________________________________。武隆县试验小学“学导式”才智课堂语文学导案备课老师吴春燕2015年月日第周总课时数：12学习内容5．灰雀课型阅读新授课学习目标1.有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时受到爱护鸟类等动物的教化。重点难点重点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时受到爱护鸟类等动物的教化。难点：通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。复习引入学案学法点拨导案复习生字新词。齐读新词，每组3号开火车读生字激励学生大胆发言。课件出示课文词语。学习新知自主学习出示三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？学生视察图画，七嘴八舌叙述灰雀的去向，激发学生的学习爱好。依据课件提示完成。合作学习1默读课文，用横线勾出灰雀可爱的句子。2.列宁宠爱灰雀吗？用“～～”在文中勾勾出来，并读出列宁对它的宠爱。3.当灰雀再次飞回来时，列宁问灰雀到哪儿去了，为什么不问小男孩呢？4.学了这篇课文，你发觉了什么？1小组内可以沟通；2小组沟通后全班沟通指导学生默读课文，并思索学了这篇课文发觉了什么？交流展示1．沟通达成共识：灰雀可爱的句子和列宁宠爱灰雀的句子。指导有感情朗读2．嬉戏“点兵选将”完成“同伴助学”分角色朗读。体会小男孩的心理活动。全班沟通，重点提问。嬉戏“点兵选将”分角色朗读。巩固提升1.学习课后资料袋，相识相关鸟类，沟通如何爱护鸟类？。全班沟通。老师补充。检测反馈1．完成《同步检测阅读》部分。2．（1）收集的列宁或其他名人的故事，开展讲故事竞赛。（2）把课文中描写灰雀的句子抄下来（3）写一个你宠爱的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的宠爱之情。自我总通过今日的学习，我知道作者通过对_____________________________________，歌颂了________________________________，抒发了作者对________________________________________________________。武隆县试验小学“学导式”才智课堂语文学导案备课老师吴春燕2015年月日第周总课时数：13学习内容6．小摄影师课型阅读新授课学习目标1．学习本课的生字新词。2．初步理解课文内容，知道课文讲了一件什么事。重点难点重难点：学习本课的生字新词，初步理解课文内容。激趣引入学案学法点拨导案老师出示“高尔基”图片，让学生猜猜是谁？你知道关于“高尔基”的哪些信息？老师出示他的相关资料。结合图片，照片请同学介绍收集的资料。学习新知自主学习1.自由朗读课文，圈画不相识或是简洁读错的字。并通过工具书或联系上下文理解词的意思。提示学生借助工具书进行自学。要求学生自学时要仔细，教室巡察，指导有困难的学生。合作学习我们读课文：学生分自然段朗读课文，组内纠错。4人小组学习字词。想想课文主要写了哪两件事？小组内可以沟通。引导学生合作完成。交流展示1．老师出示带有拼音的词语，让学生带着拼音读词，与生词多见面。2．出示没拼音的词语，每组同学轮番读。3．老师再出示部分词语，让学生用上这些词说说主要内容。引导学生自由练习。巩固提升1.达成共识：课文写了一件什么事？2．学生统一听写生词。学生思索，回答。老师引导。检测反馈1．老师讲评刚才听写简洁错的字。（特殊留意“辆”字偏旁的改变，“秘”字的右边不简洁写好。）2．看灯片做检测题。3．做《同步解析》中基础题部分。（内容正确、字迹工整的同学可以当小老师讲评作业。）1．听老师讲评刚才听写简洁错的字。知道“辆”字偏旁的改变，如何写好“秘”字的右边。）2．看灯片做检测题。3．做《同步解析》中基础题部分。争当小老师。自我总结通过今日的学习，我知道作者通过对_____________________________________，歌颂了________________________________，抒发了作者对________________________________________________________。武隆县试验小学“学导式”才智课堂语文学导案备课老师吴春燕2015年月日第周总课时数：14学习内容6．小摄影师课型阅读新授课学习目标1．分角色有感情地朗读课文。2．了解课文主要内容，从中体人物内心。感受高尔基对男孩的关爱和男孩对高尔基的崇敬酷爱。3．续写这个故事。重点难点重点：了解课文主要内容，从中体人物内心。难点：续写这个故事。复习引入学案学法点拨导案抽读词语激励学生大胆发言。课件出示课文生字词学习新知自主学习1.自由读课文，标出自然段的序号。这一课有____个自然段。课件出示小男孩的信。师：从这些蓝色的字中你能发觉什么信息？2．师：如此恳切、礼貌、敬重高尔基的孩子能否得到高尔的接见呢，提示学生要从文本中找寻答案。课件出示自主学习方法。合作学习1．再读课文，找找哪些地方可以看出高尔基对孩子的关爱？2．组内分角色读课文,读后相互评评、夸夸。3．沟通还没有解决的“？”。4．我从工具书中我还知道了……5．.达成共识：哪些地方可我以看出高尔基对孩子的关爱？1.小组内可以沟通；2.小组沟通后全班沟通留意听学生发言，刚好发觉错误并赐予订正。交流展示1．畅所欲言：这些地方可以看出高尔基对孩子的关爱。（老师随机驾驭学生是否知道了“阳光明媚”“鞠躬”“咧开”等词语的意思。）独立思索，从文中找答案。学生畅所欲言。引导学生大胆发表自己的看法。巩固提升1．出示本课部分有引号的句子，让学生视察有什么不一样？试学：补充标点。读一读《引号歌》。视察本课部分有引号的句子，看看有什么不一样？检测反馈积累有关天气的词语。（最好将这些词记在书上或积累本中。）小练笔；小男孩拿来了胶卷，匆忙赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？做些什么呢？让我们绽开想象，和小伙伴沟通一下吧！小练笔；小男孩拿来了胶卷，匆忙赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？做些什么呢？让我们绽开想象，和小伙伴沟通一下吧！自我总结通过今日的学习，我知道作者通过对_____________________________________，歌颂了________________________________，抒发了作者对________________________________________________________。武隆县试验小学“学导式”才智课堂语文学导案备课老师吴春燕2015年月日第周总课时数：15学习内容7．惊奇的大石头课型阅读新授课学习目标1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“惊奇、闻名、地质学家、捉迷藏、静静、躲闪、密密层层、转来转去、爱好、历史、平整、推动、旅行、特地、考察、秦岭、遗迹、探讨、成果、震惊”等词语。2．有感情地朗读课文。3.初步感知课文大意。重点难点重点：会认6个生字，会写14个生字。正确读写“惊奇、闻名、地质学家、捉迷藏、静静、躲闪、密密层层、转来转去、爱好、历史、平整、推动、旅行、特地、考察、秦岭、遗迹、探讨、成果、震惊”等词语。难点：有感情地朗读课文。激趣引入学案学法点拨导案1．今日老师给你们带来一位大挚友——课件出示李四光头像，简介他的生平（课后资料袋）。2．今日我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3．板书课题。齐读课题。1．学生相识李四光。2．学生书空课题，并齐读课题。老师介绍李四光。学习新知自主学习1.自读课文，留意读准字音，读通句子。遇到难读的字多读几次。2．给认的生字注音。3．给田字格中生字口头组词，将昨天预习后不会写的字多书空几次，打算听写。4．默读课文，思索：课文主要讲了什么？。提示学生要从文本中找寻答案。引导学生读课文,在课文中找答案.课件出示生字词，帮助学生读准字音。通过查字典或联系上下文理解词语。合作学习1．小组分段轮番朗读课文。2.在同桌处认读本课的生字并组词，过关后为对方作上记号。3．学生统一听写生词。1.小组内可以沟通；2.小组沟通后全班沟通留意听学生发言，刚好发觉错误并赐予订正。交流展示理清脉络：1.指名读每个自然段，并说出各个自然段的意思。2.说说哪几个自然段的意思相近。独立思索，从文中找答案1.引导学生学会概括课文内容。2.学习归纳课文内容，学会分段。巩固提升1．默读课文，思索：课文主要讲了什么？2．小结课文的叙述依次。学生大胆发言。检测反馈1．老师重点板书指导学生易错字藏卧旅，并布置学生课后将错的字词写一排。2．老师选作业优秀学生上台讲评《同步练习》中基础部分。（优秀作业包括内容正确，书写工整）。3．作业：听写本课生字新词。1.优秀学生上台讲评《同步练习》中基础部分。（优秀作业包括内容正确，书写工整）。2．作业：听写本课生字新词。自我总结通过今日的学习，我知道作者通过对_____________________________________，歌颂了________________________________，抒发了作者对________________________________________________________。武隆县试验小学“学导式”才智课堂语文学导案备课老师吴春燕2015年月日第周总课时数：16学习内容7．惊奇的大石头课型阅读新授学习目标1．理解课文内容，感受人物美妙品质。2．学习抓住关键词句理解语句意思。3．感受勤于思索、擅长动脑、执著追求的珍贵品质对一个人的事业胜利是特别重要的。重点难点重点：引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的。难点：体会作者是怎样把内容写详细的。复习引入学案学法点拨导案1．复习生字新词。齐读新词，每组3号开火车读生字。2．今日我们接着学习这篇课文，看看这块大石头怪在哪儿？激励学生大胆发言。提问激趣。学习新知自主学习1．默读思索：惊奇的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。2．找出老师和李四光的对话，读一读，感受李四光思索的过程。3．默读9.10自然段，思索李四光是如何解决自己的疑问的呢？画出关键重点词句。提示学生要从文本中找寻答案。巡察指导个别学习有困难的学生。合作学习1．沟通达成共识：惊奇的大石头“怪”在哪里？2．分角色读李四光和老师的对话，体会李四光的是怎么提问的。3．沟通关键重点词句，体会李四光是怎么解决问题的。1.小组内可以沟通；2.小组沟通后全班沟通指名汇报。引导学生深化探讨沟通。交流展示1．感受大石头的“怪”：小组汇报：惊奇的大石头“怪”在哪里？在文中找出相关的词句。（四怪：孤零零；大；时间久；没有卧进土里）独立思索。课件出示思索题。巩固提升1．以点兵选将的方式，分角色朗读老师和李四光的对话。完成填空练习。体会李四光是怎么提问题的。2．有感情地朗读9.10段的重点句，了解李四光解决问题的过程，体会李四光执著探究的品质。让学生有感情地读。检测反馈1.我来闯关|一块大石头，引发了一个重大的科学探讨成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。李四光爷爷，我想对你说：_________________________________________________。2．课作：完成《同步检测阅读》部分。搜集到李四光爷爷的故事？特殊是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？也可以收集其他名人故事。1．学生写对李四光爷爷的话2.学生完成《同步检测阅读》部分。自我总结通过今日的学习，我知道作者通过对_____________________________________，歌颂了________________________________，抒发了作者对________________________________________________________。武隆县试验小学“学导式”才智课堂语文学导案备课老师吴春燕2015年月日第周总课时数：17学习内容8．我不能失信课型阅读新授课学习目标正确、流畅地朗读课文。能概括课文的主要内容。能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。重点难点重难点：如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。激趣引入学案学法点拨导案1．同学们，你有好挚友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好挚友？2．学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

3．今日我们就来学习一对好挚友之间守信用的故事。板书课题，说明题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？激励学生大胆发言。学习新知自主学习自由读文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。提示学生仔细读文。提示学生边读边想像。合作学习1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2.分自然段指名朗读检查。

1.小组内可以沟通；2.小组沟通后全班沟通出示图片引导学生探讨沟通。交流展示探讨疏解1.故事发生在什么时间？

文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？2.完整地说说课文主要讲了一件什么事。小组沟通。引导学生小组内练习朗读，小组之间竞赛读，赛后师生评价。巩固提升分角色朗读1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。

2．组内支配角色，各组练习，老师巡察小组进行竞赛。3．同学评议，推选优胜组。学生朗读。老师指导朗读。检测反馈课本剧表演。老师评价，指导。自我总结通过今日的学习，我知道作者通过对_____________________________________，歌颂了________________________________，抒发了作者对________________________________________________________。武隆县试验小学“学导式”才智课堂语文学导案备课老师吴春燕2015年月日第周总课时数：18学习内容语文园地二课型语文园地学习目标1．培育学生大胆、大方和他人进行沟通的好品质；2．留意交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，可以补充。3．学生体会到和同学沟通的欢乐。重点难点重点：使学习明确围绕什么话题沟通探讨。难点：激发学生交际的欲望。激情引入学案学法点拨导案通过对这一组课文的学习，我们了解了几位文明中外的名人的故事。收获也许多。今日，我们就通过沟通，共同共享其中的乐趣。激励学生大胆发言。学生思维得到启发。学习新知分组讨论1.指名示范讲故事你们宠爱名人故事吗？把你最宠爱的名人故事讲给大家听。2.采访讲故事的同学：你希望讲故事时，同学们应当怎么做？明确听故事的要求（板书：仔细倾听；听完提问；听完建议）3.评故事，明确讲的要求（板书：内容清晰；语言流利；举止大方）全班沟通学生在小组内展示各自的资料。成果展示小组沟通：每个小组选出一名讲得好的同学上台讲解并描述自己收集的名人故事。就刚才几位同学的沟通来议一议谁的故事得好。谈谈听了他人的介绍后，自己对这些名人有什么看法？1.小组内可以沟通；2.小组沟通后全班沟通生讲时，师作记录，进行梳理。巩固提升小组展示：我听了《》，知道（谁）是一位（怎样的）人。2.各组用“选将”的嬉戏举荐的一名选手上台参赛，共4名，抽签后，确定演讲依次。检测反馈1.参赛选手讲故事。2．学生举手表决，谁能获得“故事大王奖”“最具潜力奖”。3．采访获奖选手，是从哪里收集到的名人故事把自己收集的名人故事讲给家人听。1.小组汇报沟通的名人故事。2.大组用“选将”的方式选出参赛选手，参赛选手抽签。3..参赛选手按依次讲故事。4.评出“故事大王奖”“最具潜力奖”。自我总结通过今日的学习，我知道作者通过对_____________________________________，歌颂了________________________________，抒发了作者对________________________________________________________。武隆县试验小学“学导式”才智课堂语文学导案备课老师吴春燕2015年月日第周总课时数：19学习内容语文园地二课型语文园地学习目标1．训练学生通过一两件详细事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。2．作文指导过程中，渗透人的高尚品行的思想教化。重点难点重难点：驾驭习作的方法，写出人物特点。激情引入学案学法点拨导案打开学生思路。激励学生大胆发言。在口语交际中，我们沟通了各自收集的名人故事。这次习作我们就来写一写自己熟识的一个人。学习新知选择习作内容1．猜一猜：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（鸭子）2．你们怎么猜出来的？师：看来描述一种事物肯定要抓住他的特点啊。3．出示P33页的“习作”。课件出示习作要法求。小组沟通学生猜谜，知道描述事物要抓住特点。读“习作”，明确习作要求。明确要求1.语句通顺，叙述流畅，没有错别字。2.学生打草稿，老师巡察。3.人物范围提示：人物有特性、人物特性范围、习作要点、习作题目。1.小组内可以沟通；2.小组沟通后全班沟通在这篇习作中只须要些熟识的人的事,突出这个人的特点。巩固提升评议习作：1.是否扣住体现这个人物特点的事来写。2.是否按肯定依次把事情写清晰。3.语句是不是通顺，叙述是不是流畅。4.有没有错别字。学生有感情地读。检测反馈修改定稿誊抄：1.教给学生修改方法。2.选择一篇错误较多的习作，师生合作自我总结通过今日的学习，我知道作者通过对_____________________________________，歌颂了________________________________，抒发了作者对________________________________________________________。武隆县试验小学“学导式”才智课堂语文学导案备课老师吴春燕2015