部编版二年级语文下册第六单元大单元教案

部编版二年级语文下册第六单元大单元教案

第六单元大自然的秘密

单元解读

本单元以“大自然的秘密”为主题,编排了《古诗二首》（《晓出净慈寺送林

子方》绝句》）、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。

既有描写自然景观的古诗,也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。

这些课文,语言生动，内容有趣,展示了大自然的无穷魅力。

本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能

找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上,在阅读理解方面

的进一步深化本组课文的课后练习，《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷

雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的

指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太

空生活有哪些有趣的事情。教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解

课文的内容,从而达成教学目标,也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步

概括的能力打下良好基础。

教学本单元时还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。如，《古诗二首》

要求读诗句,想象画面;学习《要是你在野外迷了路》，能了解一些辨别方向的方

法;在《太空生活趣事多》的学习中，通过日常生活和太空生活的对比,感受太空

生活的奇特有趣。这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体验,使联系生活经

验阅读逐渐成为一种能力。

本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识,要避免把语文课上成自然常识课。

对科学常识不要做过深探究和拓展,要依据课文内容,紧扣教学目标,对学生进行

语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探

索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

课时安排

分课

内容教学要点

类时

古诗二首

21,认识本单元51个生字,读制个多音字，会写34个字,会写34

个词语.

雷雨3

2能.说说诗句雕的画面能醺境中体会”压豆桂蹲前运

谍要是你在野

用的好处;能拓展积累前,抄写句五

文2

外迷了路

3读.课文能提取主要信息,说出雷雨前后景色的变化、"天然的

太空生活趣指南针"怎样帮助MJ辨舫和太空生活中的趣事.

3

事多4∙能背诵《古诗二首》《雷雨》.

识字加油站

1认.读有关场所铺的词语,学习利用场所名称识字,认识“博、

馆等个生字.

字词句的运

语能.正确书写"含、等容易多写或少马颤的字,以及"荡、

用2r

文漆等结构雕的字;能联系廉剧词醐意助

马话

园43.能仿照例子,把自己对大自防醵问写下来。

½展示台4能.展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜嬷书的习匿

ɪ

/\5.能背诵古诗《悯农俱-）》.

日积月累

6.自主阅读《最大的书’》,感受川川的勤学好问,有了解大自新

我爱阅读的兴鼠

合计14

课题：《古诗二首》第一课时___________________

学习目标：

1、1.认识“晓、慈、毕、竟、映"5个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4个字。

2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方小，并背诵。

3.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思,用自己的话说说诗句描绘

的画面。

学习重点：1.会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3.对诗歌情景进行合理丰富的联想。

学习难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所

表达的思想感情。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）茗-

本单元重点是探索自然秘密，在教学时需要让学生朗读课文，注注

意语气和重音，在《古诗二首》中通过古诗教学让学生能想象画面，用自（需要标注的

己的话说出诗歌描绘的大自然美景。__________________________________其他内容）

一、教学导入

一、创设情趣，激趣导入

L今天老师给大家带来了美丽的荷花、荷叶图。让我们一起欣赏

一下美丽的荷塘景色吧！（课件出示西湖六月荷塘美丽景色的图

片）

2.你能用几个词或一句话来描述你看到的美景吗？

3.多么美的景色！真是令人心驰神往。大诗人杨万里看到这样的

美景，写下了一首脍炙人口的诗传诵至今，这就是一一《晓出净

慈寺送林子方》。（板书课题）_______________________________

二、教学过程

第一学程：初读感悟，扫清障碍

学习任务

主问题L请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重

点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

学法指导________________________________________________

第一步：自学要求

自读课文，读准字音。读出诗的节奏，并试着划分节奏。

第二步：互学要求

同桌互读古诗，交流识字方法。__________________________

第三步：展学要求

说说如何记忆生字。____________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

识字教学时小学低年级教学的一个重点，所以这个环节先

扫清文章障碍，让学生把古诗读通。然后引导学生划分朗读诗歌

的节奏线，帮助学生初步把古诗的韵味读出来。________________

主问题1预设答案

节奏划分错误，识字环节局限于加一加、减一减、换一换。

第二学程：熟读古诗，理解大意

学习任务

主问题2.古诗里都写了哪些景物?______________________

―学法指导

第一步：自学要求

观察课文插图，说说你看到了什么？圈画出诗中的自然景

物。_________________________________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

让学生通过反复的朗读，在朗读、评价。再朗读的过程中理

解诗意。自读自悟的过程中，提高了学生感悟诗人所要表达的思

想感情的能力。______________________________________________

主问题2预设答案

学生景物圈画不完整，诗意不能正确表达。______________

第三学程：想象画面，体悟情感

学习任务

主问题3.—学生结合图画，朗读古诗，分析诗意，体悟情感

学法指导

第一步：自学要求

1.教师诵诗，课件将诗中描绘到的景、物、人展示出来。

2.学生结合图画，朗读古诗。

3.分析古诗大意。

4.学生背诵古诗。____________________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

本环节作画设计，动脑、动手相结合，能让学生更直观地理

解诗句的意思，贴合学生的认知水平，学生乐于接受，喜欢参与。

主问题3预设答案

学生朗读感情不到位，体会不了作者的情感。___________

第四学程：指导书写

学习任务

主问题4.会写湖、莲、穷、荷四个字__________________

学法指导

第一步：自学要求

观察生字，如何写好这个字。_____________________________

第二步：互学要求

］、交流写这4个字时，需要注意什么？

2、莲：上小下大，最后写“最后

3、穷：上边是穴字头，不要写成"1"’,最后一笔撇从竖中

线起笔。

4、荷：门写得小一些，注意最后一笔是竖钩。

第三步：展学要求

］、教师范写，学生书空、临写。

2、学生评价、展示。_____________________________________

主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

先观察在书写不容易写错，通过学生自行观察生字结构及

关键笔画，掌握书写时需要注意的地方。激发学生自主学习的积

极性，同桌互评有助于学生及时找到自己的错误并改正。

主问题4预设答案

学生能够说出字的结构，但是对于生字在田字格的占位情

况表达不清。

三、教学总结

今天，我们跟着诗人一起在西湖游玩，明天我们再去看看四川成

都还有什么美丽的景色吧

课题：《古诗二首》第一课时_____________

学习目标：

1.认识“绝、鹏、鸣、含、岭、泊”6个生字,读准多音字“行”，会写“绝、

含、岭、吴”4个字。

2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵。

3.能初步了解《绝句》中诗句的意思,用自己的话说诗句描绘的画面。

学习重点：1.掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3.对诗歌情景进行合理丰富的联想。

学习难点：1、认识多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个生字。

2、朗读、背诵古诗《绝句》，体会诗歌中展现的春天美景，并联

系实际生活，对诗歌情景展开合理且丰富的想象。

3、教学过程：

—（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）醺-

本单元重点是探索自然秘密，在教学时需要让学生朗读注

（需要标注的

课文，注意语气和重音，在《古诗二首》中通过古诗教学让学生其他内容）

能想象画面，用自己的话说出诗歌描绘的大自然美景。________

一、教学导入

一、创设情境，理解诗题：

1.同学们，你们喜欢春天吗？现在就让我们来欣赏春天的美丽

景色。（课件播放春天美景的图片）

2.过渡：春天到了，草长莺飞，唐朝诗人杜甫居住的成都草堂呈

现出一片生机勃勃的景象。诗人被这十分动人的春景深深地吸

引，不禁吟出这首《绝句》。

3.介绍诗人杜甫。

杜甫被称为“诗圣”。你了解诗人杜甫吗？把你知道的说一说。

4.有没有同学知道什么是“绝句”？

小结：绝句是我国I日诗体裁之一，-首四句。每句五个字的叫五

言绝句，每句七个字的叫七言绝句。________________________

5.学习“绝”字，交流识字方法。

加一加：包十色=绝

换-换：红——绝___________________________________________

二、教学过程

第一学程：初读感悟，扫清障碍

学习任务

主问题1.请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重

点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

学法指导

第一步：自学要求

自读课文，读准字音。读出诗的节奏，并试着划分节奏。

第二步：互学要求

同桌互读古诗，交流识字方法。__________________________

第三步：展学要求

说说如何记忆生字。____________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力"两

个角度分析）：

识字教学时小学低年级教学的一个重点，所以这个环节先

扫清文章障碍，让学生把古诗读通。然后引导学生划分朗读诗歌

的节奏线，帮助学生初步把古诗的韵味读出来。________________

主问题1预设答案

节奏划分错误，识字环节局限于加一加、减一减、换一换。

第二学程：熟读古诗，理解大意

学习任务

主问题2.古诗里都写了哪些景物?______________________

学法指导

第一步：自学要求

观察课文插图，说说你看到了什么？圈画出诗中的自然景

物。_________________________________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

让学生通过反复的朗读，在朗读、评价。再朗读的过程中理

解诗意。自读自悟的过程中，提高了学生感悟诗人所要表达的思

想感情的能力。__________________________________________

主问题2预设答案

学生景物圈画不完整，诗意不能正确表达。____________

第三学程：想象画面，体悟情感

学习任务

主问题3.学生结合图画，朗读古诗，分析诗意，体悟情感

学法指导

第一步：自学要求

1.教师诵诗，课件将诗中描绘到的景、物展示出来。

2.学生结合图画，朗读古诗。

3.分析古诗大意。

4.学生背诵古诗。________________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

本环节作画设计，动脑、动手相结合，能让学生更直观地理

解诗句的意思，贴合学生的认知水平，学生乐于接受，喜欢参与。

主问题3预设答案

学生朗读感情不到位，体会不了作者的情感。__________

第四学程：指导书写

学习任务

主问题4.会写绝、含、岭、吴四个字__________________

学法指导

第一步：自学要求

观察生字，如何写好这个字。_____________________________

第二步：互学要求

5、交流写这4个字时，需要注意什么？

绝左窄右宽，注意”是由三笔组成的。

含上边是“今”，不是“令”，下边的口写得扁一些。

岭左窄右宽，右边是“令”，有点无点分辨清。

吴上小下大，上收下放，上边的口写得小一些。“天”的第

二个横最长，把整个字稳住。

第三步：展学要求

3、教师范写，学生书空、临写。

4、学生评价、展示。____________________________________

主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

先观察在书写不容易写错，通过学生自行观察生字结构及

关键笔画，掌握书写时需要注意的地方。激发学生自主学习的积

极性，同桌互评有助于学生及时找到自己的错误并改正。

主问题4预设答案

学生能够说出字的结构，但是对于生字在田字格的占位情

况表达不清。

三、教学总结

通过今天的学习，我们认识了新的诗人，并且去到了新的

地方。认识并学会了书写新的生字，同时知道千秋用到了夸张的

手法。请同学们根据诗意画-幅画。___________________________

课题：雷雨（一）

学习目标：

1.认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字,会写“雷、乌、黑、户、垂”5个字。

2.正确、流利地朗读课文,借助关键词句，了解课文内容，能说--说“雷雨前”

的景象。

3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。

学习重点：1.学习生字、词语，多种识字方法识字。

2.朗读课文，理清文章是以“雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”为阅

读主线的。

学习难点：朗读课文，理清文章是以“雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”为阅读

主线的。

教学过程：

—（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

《雷雨》是《部编版语文二年级下册》中第六单元的一篇描写夏季注

（需要标注

时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨的其他内容）

后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大

雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大

自然所给予孩子们的伟大的恩赐。雷雨对于学生来说并不陌生，教

材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。

教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察

图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体

验、观察、阅读中感悟课文的内容。__________________________

一、教学导入

创设情境，导入题目

L导入：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨来临了！请同学们仔

细看，认真听！（播放视频：课文第一幅插图）

2.说一说你看到了什么，听到了什么，结合自己的生活来谈谈感

受。

3.过渡：同学们真会观察。这节课让我们一起走进第16课《雷

雨》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课文题目。

二、教学过程

第一学程：初读课文，识记生字

学习任务

主问题1.学习字、词、句_______________________________

学法指导

第一步：自学要求

自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流

利。_________________________________________________________

第二步：互学要求

同桌两人交流识字方法。__________________________________

第三步：展学要求

抽生分节朗读。师生相继正音。并结合朗读，提醒：翘舌音:

蝉、垂____________________________

主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析)：

识字、认字能力的培养。_________________________________

主问题1预设答案

(1)压：做一做把手压在语文书上的动作。用顺口溜识记：广

上一点落下，埋在泥土底下。

(2)蝉：课件出示“蝉”的图片，播放蝉的叫声，使学生了解

“蝉”是一种昆虫。

(3)垂：出示蜘蛛垂下来的图片，引导学生感受“垂”字的整

体结构。______________________________________________________

第二学程：再读课文，理清脉络

学习任务

主问题2.课文哪些自然段写雷雨前的景象？(「3自然段)

第一步：自学要求

轻声自读，说一说哪些自然段写雷雨前的景象，并带着自

己的想象自由朗读。___________________________________________

第二步：互学要求

互相交流：你想到了什么样的场景，有什么感受?_________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的

情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受

“大自然的奥秘”，一箭多雕。________________________________

主问题2预设答案

雷雨前（第1~3自然段）

雷雨中（第4~6自然段）

雷雨后（第7、8自然段）

沉闷、不安甚至有些害怕的感觉。________________________

第三学程：指导观察，教写生字

学习任务

主问题3.指导书写“雷乌黑压”。__________________

学法指导

第一步：自学要求

引导观察比较:说说这4个字的特点。提示书写要点：“乌”

要和“鸟”区分开；“雷”上部是雨字头；“黑”是四点底，要写对

位置和方向。

学生在田字格中先描红，再练写。教师强调书写姿势眼到、手

至［］、心至UO___________________________________________________

第二步：互学要求

反馈评价:写完后同桌互评________________________________

第三步：展学要求

展示写得好的字。_________________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。_________

主问题3预设答案

注意笔顺________________________________________________

三、教学总结

通过学习本文，让孩子们联系生活经验，找出文中描写雷雨

前、雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想像画面和朗读的方式

来理解课文内容，鼓励孩子们用自己的话说出雷雨前后景象的变

化。__________________________________________________________

课题：雷雨（二）________

学习目标：

1.会写“压、迎、新、扑”4个字,会写“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗

户、清新、迎面”8个词语。

2.能在语境中体会“挂"坐”等词语运用的好处,抄写课后习题中的3个句子。

3.通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。

4.能说说“雷雨前”雷雨中”和“雷雨后”景色的变化以及自己见过的下雨的情

景。_______________________________________________________________________

学习重点：学习生字、词语；能在语境中体会“挂"坐”等词语运用的好处。

学习难点：说说“雷雨前”雷雨中”和''雷雨后”景色的变化以及自己见过的

下雨的情景。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

《雷雨》是《部编版语文二年级下册》中第六单元的一篇描写夏季时注

节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后（需要标

白然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾注的其他

内容）

盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所

给予孩子们的伟大的恩赐。雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有

两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中

牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，

进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、

阅读中感悟课文的内容。_________________________________________

一、教学导入

一、回顾旧知，导入新课

L课件出示三组词语，指名领读。

黑沉沉乱摆垂下来逃走

越火越，亮：越来越响越下越大

迎面扑来彩虹蝉叫了

2.这三组词语向我们展现了不同时间的景象，回忆课文内容，你知

道它们展现了哪三个不同时间的景象吗？

3.过渡：这节课，让我们再次走进《雷雨》，用心去品读，体会不同

的场面，感悟词语的魅力。

4.齐读课文题目。

二、教学过程

第一学程：研读雷雨中的景象

学习任务

主问题1.你观察到雷雨中的景物是怎样的?_________________

学法指导___________________________________________

第一步：自学要求

自由练习有感情地朗读第4-6自然段。_______________________

第二步：互学要求

同桌之间一边读一边想象，雷雨中天气是怎样变化的？

第三步：展学要求

通过语气的轻重、语速的快慢来读出天气变化（配乐）

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

避免抽象的说教，着重感受雷雨中到处充满了生机。__________

主问题1预设答案

雨下起来一一越下越大一一渐渐变小________________________

第二学程：研读雷雨后的景象

学习任务

主问题2.你看到了怎样的景象？

学法指导

第一步：自学要求

有感情地朗读第7-9自然段________________________________

第二步：互学要求

同桌之间一边读一边想象，雷雨后天气是怎样的？你认为哪个字用

得好？你能体会它们此时此刻的心情吗?_________________________

第三步：展学要求

表达雷雨过后，空气清新、洁净，到处充满了生机。同时展示有感情

地朗读。（配乐）________________________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

避免抽象的说教，着重感受雷雨中到处充满了生机。__________

主问题2预设答案

「挂”字用得好。蜘蛛悠闲自在，就连青蛙也叫起来了。

第三学程：总结谈话，拓展延伸

1.大自然是一个五彩缤纷的世界，到处都藏着神奇和无穷的奥秘。

善于观察的小朋友，一定会用自己明亮的双眼去发现大自然中更多

的奥秘，一定会有更多的发现。让我们一起走进大自然，去留心观

察吧！

2.留心观察天气的变化，把它写在日记里。

第四学程：指导观察，教写生字

学习任务

主问题3.指导书写“垂、户、迎、扑”。________________________

学法指导

第一步：自学要求

引导观察比较，注意结构、宽窄和高矮。_____________________

第二步：互学要求

写完后评价:写完后同桌互评________________________________

第三步：展学要求

展示写得好的字。___________________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。___________

主问题3预设答案

注意笔顺__________________________________________________

三、教学总结

通过学习本文，让孩子们联系生活经验，找出文中描写雷雨前、

雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想像画面和朗读的方式来理

解课文内容，鼓励孩子们用自己的话说出雷雨前后景象的变化。—

课题：要是你在野外迷了路（一）

学习目标：

1、会认13个生字，会写“指、针、帮、助”4个生字。

2、朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些，是如何发挥

作用的。

学习重点：1.学习生字、词语，多种识字方法识字。

2、朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些，

是如何发挥作用的。

学习难点：朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些，是

如何发挥作用的。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

这是一首儿童诗歌。全诗融白然科学知识于生动形象的语言之「I」，注

（需要标

向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现注的其他

内容）

象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习

激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

一、教学导入

1.游戏：唱反调。

我说前----，我说左----，我说东----，我说南----

小结：同学们反应可真快！仔细回想我们刚才做的游戏中的词都是

我示什么的词？（方位词）

过渡：我们在野外时，很容易辨别“前、后、左、右”，可是“东、

西、南、北”就不容易分辨了。怎么办呢？让我们一起从课文中寻找

好的办法吧！

2.板书课文题目，学生齐读课文题目。

3.解读课文题目。

题目中的“要是”可以换成什么词？（如果、假如）

二、教学过程

第一学程：初读课文，扫清障碍

学习任务

主问题1.课文告诉了我们哪些辨别方向的办法?____________

学法指导

第一步：自学要求

打开书，自己读读课文，读准字音，读通诗句，把不认识的字和

不懂的词语圈画出来，把难读的句子多读两遍。_________________

第二步：互学要求

同桌两人交流识字方法。____________________________________

第三步：展学要求

抽生分节朗读。师生相继正音。并结合朗读，以开火车的形式:

慌张辨别忠实向导一盏灯永远乱闯

碰上稠密稀少沟渠积雪____________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

识字、认字能力的培养。___________________________________

主问题1预设答案

翘舌音：“忠、实、盏、闯、稠”读翘舌音，要把舌头翘起来

第二学程：朗读理解，随文识字

学习任务

主问题2.生活中你有过慌张吗》为什么要教我们辨别？（1自

然段）

第一步：自学要求

轻声自读，说一说如何辨别，并带着自己的想象自由朗读。

第二步：互学要求

互相交流：为什么慌张，为什么要辨别方向？什么是指南针？

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的

情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受“大

自然的奥秘”，一箭多雕。_______________________________________

主问题2预设答案

“慌”是一种心理感受，与“心”有关，所以左边有”，

右边的“荒”表示读音。指南针，我国古代劳动人民创造的一种

用磁针制成的专门给人指示方向的仪器，看上去像一块大手表。它

最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。这是中国

人的骄傲。大家来骄傲地读一读这个词一一指南针_______________

第三学程：指导观察，教写生字

学习任务

主问题2.课文向我们介绍了哪些“指南针”呢？（2-5自然段）

第一步：自学要求

轻声自读，说一说有哪些，并带着自己的想象自由朗读。

第二步：互学要求

这些“指南针”是怎样为我们指出方向的呢？我们一边读，一

边想象画面，看看太阳是怎样为我们指出方向的。____________

第三步：展学要求

小组汇报第3小节。1.请小组同学来读一读第3小节。

2.（出示夜晚天空中的北极星的画面）请小组派出代表来汇报北极

星是如何为我们指出方向的。____________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的

情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受“大

自然的奥秘”，-箭多雕。______________________________________

主问题2预设答案

是啊，晴天的中午，我们可以利用太阳来辨别方向一一中午,

太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。

根据太阳判断方向的方法是很可靠的，所以说太阳是一一忠实的向

导。__________________________

第三学程：指导观察，教写生字

学习任务

主问题3.指导书写“指、针、助"。_________________________

学法指导

第一步：自学要求

引导观察比较:说说这3个字的特点。提示书写要点

学生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势眼到、手

到、心到。______________________________________________________

第二步：互学要求

反馈评价:写完后同桌互评__________________________________

第三步：展学要求

展示写得好的字。___________________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。___________

主问题3预设答案

注意笔顺__________________________________________________

三、教学总结

通过学习本文，让孩子们联系生活经验，希望同学们在平时生

活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。—

课题：要是你在野外迷了路（二）

学习目标：

1、会写“导、永、碰、特、积”5个生字。

2、朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些，是如何发挥

作用的。

3、通过学习课文，产生对大自然的向往之情和好奇之心，敢于去探索大自然。

学习重点：1.学习生字、词语，多种识字方法识字。

3、朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些，

是如何发挥作用的。

学习难点：1、朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些，

是如何发挥作用的。

2、通过学习课文，产生对大自然的向往之情和好奇之心，敢于

去探索大自然。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，注

（需要标

向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现注的其他

内容）

象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习

激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

一、教学导入

1-、回顾内容，复习导入

1.上节课，我们在这首小诗里找到了大自然中“天然的指南针”，你

还记得是哪些“天然的指南针”吗？（太阳、北极星、大树）

2.这一节课我们继续来找找还有哪些指南针，请同学们齐读课文题

目。

二、教学过程

第一学程：再读课文，继续学习

学习任务

主问题L北极星是怎样帮我们指点方向的？（3自然段）

学法指导

第一步：自学要求__________________________________________

自读课文，读准字音，读通句子，在文中找到为什么把北极星比

作“指路灯”？________________________________________________

第二步：互学要求

同桌两人交流识字方法，自主识记字形，并交流为什么把北极

星比作“指路灯”。______________________________________________

第三步：展学要求

抽生朗读。师生相继正音。并结合朗读，以开火车的形式：进行

“摘星星”游戏，课件出示词语。

慌张帮助辨别忠实向导永远

乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪

一盏灯大自然北极星指南针__________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

识字、认字能力的培养。___________________________________

主问题1预设答案

“稠”“盏”的读音。________________________________________

第二学程：再读课文，继续学习

学习任务

主问题2.阴雨天又如何辨别方向呢？（4自然段）

第一步：自学要求

轻声自读，说一说如何辨别，并带着自己的想象自由朗读。

第二步：互学要求

互相交流：为什么树朝南的一面枝叶稠，朝北的一面枝叶稀？

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的

情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受“大

自然的奥秘”，一箭多雕。______________________________________

主问题2预设答案

南面阳光充足，树木就长得多而且密。_____________________

第三学程：课文分析

学习任务

主问题3.沟渠里的积雪又是怎样为我们指点方向的呢？大自然中

还有哪些可以帮助我们指点方向的呢？（5-6自然段）

第一步：自学要求

轻声自读，说一说有哪些，并带着自己的想象自由朗读。

第二步：互学要求

这些“指南针”是怎样为我们指出方向的呢？我们一边读，一

边想象画面，看看积雪是怎样为我们指出方向的。____________

第三步：展学要求

小组汇报第5-6小节。£请小组同学来读一读第5-6小节。

请小组派出代表来汇报沟渠的积雪是如何为我们指出方向的。

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的

情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受“大

自然的奥秘”，一箭多雕。_______________________________________

主问题3预设答案

因为在北半球太阳能照到沟渠的北面，沟渠南面的雪被沟渠

挡着，太阳照不到。所以雪化得快的那面是北面，化得慢的那面是

南面。_______________________________

第三学程：指导观察，教写生字

学习任务

主问题3.指导书写“导、碰、永、特"。___________________

学法指导

第一步：自学要求

引导观察比较:说说这4个字的特点。提示书写要点

学生在用字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势眼到、手

至°、心至Uo_________________________________________________

第二步：互学要求

反馈评价：写完后同桌互评_______________________________

第三步：展学要求

展示写得好的字。_______________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。__________

主问题3预设答案

注意笔顺______________________________________________

三、教学总结

通过学习本文，让孩子们联系生活经验，希望同学们在平时生

活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。

课题：太空生活趣事多（一）

学习目标：

1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失、洗、澡、浴”5个字。

2.正确、流利地朗读课文，借助关键词句，整体了解课文内容。

3.能体会太空中睡觉的有趣之处。

学习重点：1.学习生字、词语，多种识字方法识字。

2.能体会太空中睡觉的有趣之处。

学习难点：能体会太空中睡觉的有趣之处。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）¥

本课是•篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，介绍了太空生注

（需要标

活中新奇有趣的现象。开头的设问句和结尾的反问句首尾呼应，增注的其他

内容）

强表达的趣味。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探

究发现的美好愿望。

一、教学导入

1.激趣：同学们请看，这是哪儿？（课件出示美丽的太空景色图）对,

这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“飞天”的梦想。而

今，这一梦想已经成为现实，“飞天”不再是什么新奇的事情了。2003

年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔就在这美丽的太空中生活了二

十多个小时。（板书：太空生活）现在，老师要邀请同学们和我一起

去了解了解咱们中国的航天史。

2.课件播放中国航天的经典图片，教师讲述从“神五”到“神十一”

的发展过程。

3.创设质疑情境。

师：今天，杨叔叔来到了我们的课堂，你们高兴吗？（出示杨利伟的

照片）见了杨叔叔，你们都想问他一些什么问题呢？

4.课件播放视频：杨利伟鼓励学生的话。

5.多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面，引导学生谈感受。

（板书：趣事多）

6.过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文给我们做了详细

的介绍，让我们一起走进课文吧！

三、教学过程

第一学程：初读课文，扫清障碍

学习任务

主问题1.多种方法识记生字和词语_________________________

学法指导

第一步：自学要求

自读课文，读准字音，读通句子，①做到圈画生字，认读生字；

②做到读通句子，标清段落序号；③做到心中有疑、有感皆记。

第二步：互学要求

同桌两人交流识字方法，自主识记字形______________________

第三步：展学要求

抽生朗读。师生相继正音。并结合朗读，以开火车的形式：进行

“摘星星”游戏，课件出示词语。

航天员宇宙安稳杯子饮水稍微船舱地板一件

事难题浴室密封浴桶固定

航宇宙稳杯饮稍舱板件题浴室

密固_________________________________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

识字、认字能力的培养。___________________________________

主问题1预设答案

“饮”的读音是yin,“宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌

音。）__________________________________________________________

第二学程：默读课文，整体感知

学习任务

主问题2.在太空中生活哪几件有趣的事情？

第一步：自学要求

轻声自读，圈划关键词。___________________________________

第二步：互学要求

互相交流：哪些有趣?______________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的

情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受“太

空生活的有趣”，一箭多雕。____________________________________

主问题2预设答案

睡觉、活动、喝水、洗澡___________________________

第三学程：感受太空睡觉之趣

学习任务

主问题3.在宇宙飞船里睡觉有什么有趣的地方？（2自然段）

第一步：自学要求

轻声自读，说一说有哪些，结合实际生活朗读。_____________

第二步：互学要求

我们平时怎么睡觉，航天员怎么睡觉，要怎样才能睡上安稳

觉?__________

第三步：展学要求

小组展示：朗读过程中抓住关键句，注意重点词语。__________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

避免抽象的说教，着引导学生整体感知课文，抓住？有趣，来了

解太空生活总体感受。既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生

感受“太空生活的奥秘”，一箭多雕。____________________________

主问题3预设答案

要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。即使把

杯子倒过来，水也不会往下流。为了解决这个难题，科学家把淋浴

室做成一个密封浴桶，或是一个密封浴罩。航天员还需要把双脚固

定起来，否则水一冲，就得翻跟头。_________________________

第三学程：指导观察，教写生字

学习任务

主问题3.指导书写“洗、澡、浴、杯、失。"______________

学法指导

第一步：自学要求

引导观察比较:说说这5个字的特点。提示书写要点

学生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势眼到、手

到、心到。_________________________________________________

第二步：互学要求

反馈评价：写完后同桌互评_______________________________

第三步：展学要求

展示写得好的字。_______________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。__________

主问题3预设答案

注意笔顺______________________________________________

三、教学总结

通过学习本文，让孩子们联系生活经验，希望同学们在平时生

活中要多看书多请教多观察多思考，去努力探索宇宙奥秘。

课题：太空生活趣事多（二）

学习目标：

1.会写“容、易、桶”3个字,会写“太空、生活”等12个词语。

2.能感受太空活动、喝水、洗澡的有趣之处，并通过朗读表现出来。

3.能用自己的话说说太空生活有哪些有趣的事情。

学习重点：1.会写“容、易、桶”3个字,会写“太空、生活”等12个词语。

2.让学生以宇航员的身份介绍太空生活中的趣事，提高学生学习的

积极性。

学习难点：让学生以宇航员的身份介绍太空生活中的趣事，提高学生学习的

积极性。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）¥

本课是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，介绍了太空生注

（需要标

活中新奇有趣的现象。开头的设问句和结尾的反问句首尾呼应，增注的其他

内容）

强表达的趣味。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探

究发现的美好愿望。

一、教学导入

一、复习生字，激趣导入

L教师听写本课生字，然后展评。

2.教师出示生字卡片，组织学生开火车认读生字并组成词语。

3.回顾课文内容，说一说：课文写了太空生活的哪些有趣的事情？

四、教学过程

第一学程：体会太空活动之趣

学习任务

主问题1.说说太空中有哪些有趣的地方?_________________

学法指导

第一步：自学要求

学生再次自由朗读课文，把自己喜欢的段落多读两遍。

第二步：互学要求

同桌两人交流主要靠手臂是倒立着走路吗?_________________

第三步：展学要求

抽生朗读。师生相继正音。__________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：