部编版语文二年级下册当世界年纪还小的时候说课稿(3篇)

部编版语文二年级下册当世界年纪还小的时候说课稿（推荐

3篇）

部编版语文二年级下册当世界年纪还小的时候说课稿【第1篇】

《当世界年纪还小的时候》说课稿

24当世界年纪还小的时候说课稿

一、说教材

《当世界年纪还小的时候》是统编语文小学二年级下册第八单元的第

二篇课文。讲述当世界还小的时候一切事物都像幼稚的孩子一样，要

学会想要做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐美

好。课文轻松活泼、通俗浅白的寓言，编织出世界之初简单、自由、

和谐的生活。课文的最后思路突转，引发读者无限的想象。

二、说学情

二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养

成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着

强烈的好奇心和探索欲望。所以，本课教学，教师要抓住这次机会,

培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生课外阅读

《当世界年纪还小的时候》这本书。

三、说教学目标

1.认识本课“纪、必”等14个生字、会写“世、界”等9个字。

2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。

3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

4.激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。

四、说教学重难点

1.学习生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；感受课文中作者神

奇的想象力。（重点）

2.发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下去。（难点）

五、说教法和学法

1.选择教法，明确思路

先用谈话法引入新课。如用当你小时候学习走路是什么样子的？这种

交流生活的趣事的导入方式，能够激发学生好奇心和兴趣。有感情的

朗读课文，感受课文的整体活泼轻松乐趣。细讲课文选段，指导理解

重难点。

2.学法指导，形成能力

鼓励学生合作探究，互相交流思考，自主学习。老师在细讲分析了一

个部分后，鼓励学生参考老师的方式，自主学习，争当小老师，互相

提问，互相解答。

六、说教学过程

（一）谈话导入，板书课题

1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道

当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自

己的生活。

2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。板书课题，齐读课

题。下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。

（二）初读感知，扫清障碍

1.播放课文录音。

（要求：边听边思考同学们提出的问题。）

2.根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。

3.反馈检查。

（1）检查生字的读音课件出示注音生字：

①带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、

世”是翘舌音。

②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后

鼻音。

③分组检查生字朗读情况。同学们在小组内比一比，看谁读得准。

④指生在班内展示。如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互

帮忙解决。

（2）词语检查课件出示词语（带拼音）：

（一类生字）世界必须成功反复简单弄明白眼睛

（二类生字）年纪譬如粗糙敏感睁开秩序

这些词语，同学们能准确认读吗？

①自由练读。

②组内检查读。

③班内展示。（带拼音指生读；去拼音指生读。）

④老师打乱顺序抽查读。（重点指导生字词语的读音。

（3）引导学生思考课文讲了一个什么样的故事，提到了哪几样事物

学习？学会了什么？怎么学会的？

(三)精读课文，突破重点

1.默读第5自然段，说说自己的体会。

(1)“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这句话让你

明白了什么？

(明白生活是简单的，每个人要弄明白自己最擅长什么就行了。)

(2)请学生思考：你明白自己最适合、最擅长做什么了吗？(学生自

由发言)

2.学习第6~7自然段。

(1)画出自己最喜欢读的句子，再读一读。

(2)小组内议一议：怎样才能让世界变得有秩序？

(万物都做它最容易做的事。)

(3)这两个自然段中出现的事物有哪些？

(雨、人)

(4)你读懂了哪些自然现象？

(雨是从云里来的，它会从天上落到地上；人一出生就会睁开眼睛，

就能看到美好的一切。

每种事物都有自己的特点。)

(5)根据提示，小组内说句子。

这世界还相当有秩序，

(6)全班交流，教师指导：说说哪些事物很有秩序即可。

3.学生自读第8〜9自然段，接着讲故事。

(1)出示：很久很久以前，当世界年纪还小的时候，

(2)教师指导：发挥想象，推翻作者的想象，想想很久很久以前的

世界是怎样的。

(3)分组交流，比赛讲故事。

(四)指导朗读

1.学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。

2.指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

(五)课堂小结

同学们，像课文中这样有趣、新鲜的句子在《当世界年纪还小的时候》

这本书中还有很多，感兴趣的同学可以利用课余时间去读读。只要你

们发挥想象力，人人都是小作家！

七、说板书

24当世界年纪还小的时候

太阳——发光、上山、下山

月亮——不断变化遵循自然

水——往低处流

世界有序

万物——自由生长，世界有秩序

部编版语文二年级下册当世界年纪还小的时候说课稿【第2篇】

【知识技能】

1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10

个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。

［过程与方法】

能借助生活经验理解课文。

【情感态度与价值观】

学习本文，明白按照自身的实际情况去做，，不迷失自我，那么

一切就容易了，就简单了。

【说教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。

【说教学难点】

每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，，

不迷失自我。

第一课时

（一）谈话导入，说板书课题

1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你

知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面

对自己的生活。

2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。

说板书课题，齐读课题。

下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。

（二）初读感知，扫清障碍

1.播放课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。）

2.根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。

3.反馈检查。

（1）检查生字的读音

课件出示注音生字：

二类生字：j1p1cɑomTnzhengzhIxud

纪譬糙敏睁秩序哦

一类生字：shljieblxugδngfðnfujiðnnðngjTng

世界必须功反复简弄睛

①带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、

秩、世”是翘舌音。

②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”

是后鼻音。

③分组检查生字朗读情况。

同学们在小组内比一比，看谁读得准。

④指生在班内展示。

如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。

（2）词语检查

课件出示词语（带拼音）：

（一类生字）世界必须成功反复简单弄明白眼睛

（二类生字）年纪譬如粗糙敏感睁开秩序

这些词语，同学们能准确认读吗？

①自由练读。

②组内检查读。

③班内展示。（带拼音指生读；去拼音指生读。）

④老师打乱顺序抽查读。（重点指导生字词语的读音。）

（3）句子检查

读好以下长句子：

①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

②它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，

所以看起来，有时圆，有时缺。

③雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有

多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。

（4）课文朗读检查

提出要求：标出自然段，将课文读流利。

①小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神）

②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜

小组。

（三）总结

我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋

友，下节课，我们接着学。

第二课时

（一）说复习导入

1.（课件出示）认读词语：

世界必须成功反复简单弄明白眼睛

年纪譬如粗糙敏感睁开秩序

2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习

课文。

（二）精读课文，重点突破

A.朗读感悟第1——5自然段

1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。

（课件出示）出示：

太阳开始学,学习怎么O

譬如说,它粗糙的,把这个敏感的

__________吓坏了。

2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。

（课件出示）教师引读课文，相机指导：

它一直无法决定，只好,一阵子,一阵子

0所以看起来，有时，有时缺。它学会的是不断的。

要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

仿写：

有时,有时O

3.同桌互读课文第4自然段。

边朗读边想象画面。

水开始学习O它很快就学会了，因为只有一种

方式，那就是：一直,,

省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？

（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。）

B.朗读第6自然段。

1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩

序了。”的含义。

（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢

变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。）

2.用“只要……就”写句子。

（三）练习说话

1.选一个开头，接着往下讲。

（1）这世界还相当有秩序……

（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，

发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不

出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低

处流，往低处流……）

（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己

的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人

类无忧无虑地生活着。）

2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。

说板书设计

总说，万物开始学习生活。

当世界年纪太阳、月亮、水和万物

还小的时候最自己最容易做的事顺应自然规律，

按照自己的实际情况。做自己容易做的事，世界就有秩序了。

部编版语文二年级下册当世界年纪还小的时候说课稿【第3篇】

《当世界年纪还小的时候》说课稿

一、说教材

《当世界年纪还小的时候》是部编版教材小学语文二年级下册第八单

元的一篇课文。本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》

《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。既有追想祖先在

原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般

生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，

想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。

本单元的教学重点是“根据课文容展开想象”。本册第二单元已安排

“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际

或生活体验想象画面的能力。”根据课文内容展开想象”是“读句子，

想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。

本单元三篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能

力提供了条件。《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮

里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；《当世界年纪还小的时

候》要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事；《羿射九日》要

求和同学交流故事里哪些内容很神奇。

《当世界年纪还小的时候》用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世

界之初简单、自由、和谐的生活。全文共九个自然段，讲述当世界还

小的时候，一切事物都像幼稚的孩子一样，要学会想要做的事情，最

终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐而美好。第1自然段以

“当……的时候”这种句式将我们引入到年纪还小的世界。第2-5自

然段通过具体讲太阳、月亮、水是怎么学习的，体现出世界还小的时

候，生活十分简单，每样东西只要明白自己做什么最容易就行了。故

事还在继续，第6-7自然段写万物自由生长，世界慢慢变化，意思上

也有层递：只要万物都做自己容易做的事，这世界就很有秩序了。第

8-9自然段思路突转，从故事中跳出来，告诉我们这个故事没有结尾，

却有很多开头，引发读者无限的想象。

课文构思新奇，充满儿童情趣，表达上很有特点。一是想象丰富。在

作者笔下，世界万物都有了生命。太阳、月亮、水这些事物，经过作

者的奇思妙想，变成了一个个单纯天真、可爱鲜活的孩童形象，经过

学习，太阳会发光，月亮会变化，水往低处流，生活中常见的自然现

象变得奇特有趣。二是留白巧妙。文中多处使用省略号，如第7自然

段，当讲到“这世界还相当有秩序”时突然打住；第9自然段，一个

新的故事似乎刚刚要开始，却戛然而止，给读者留下广阔的想象空间。

课文配图色彩明丽，将月亮、太阳拟人化，丰富生动的表情中流露出

孩童般的快乐与自由，能激发学生读文兴趣，让学生进入想象的世界。

图画中的树木、石头、星星等事物也为学生发挥想象、续编故事提供

了思路。

二、说学情

二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。

对于学生们来说，特别喜欢想象，敢于大胆地表达自己的想法，具有

丰富的创造性和想象力。

三、说教学目标

1.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。

2.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

四、说重难点

教学重点是：1.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部

分。

2.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

教学难点是：能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

五、说教法学法

1.识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。写字时，

注意偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生交流写字的

方法。

2.采取以读为主的教学策略，注意诗歌中有的语句比较长，而且排

成两行，教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。

3.以画助读，展开想象。在学生充分朗读课文，对课文进行整体感

知之后，可以让学生根据对课文的理解，展开想象。

六、说教学过程（第二课时）

（一）温故知新，导入新课

1.玩游戏，巩固字词。

教师创设情境：世界年纪还小，太阳、月亮、水、雨等事物还在学本

领，自由成长。教师将本课会认字、会写字（共19个）写在19张事

物形状的卡片上。教师任意抽取一张，学生抢读并组词。依此进行游

戏。

2.教师谈话，导入新课。

师：当世界年纪还小的时候，万物是什么样的？它们会学习怎么生活

吗？它们的结局又会是什么呢？

（二）细读品味，感悟想象

1.学习第1自然段。

（1）齐读课文第1自然段，想一想：“每样东西”指的是哪些东西？

（太阳、月亮、水、星星、树木……）”必须”是什么意思？（可以

用换词的方法来理解，“必须”可换成“一定”。）

（2）指导朗读：“必须”要重读，强调学习怎么生活的必要性。

（3）指名读第1自然段。

2.学习第2〜5自然段。

过渡：当世界还小的时候，太阳、月亮、水都是怎么学习的呢？

（1）学习第2自然段，了解太阳是怎么学习的。

（课件出示句子）它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，

它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

①理解词语“譬如”“粗糙”“敏感”。

用换近义词的方法理解“譬如"。可以换成“比如、例如”。

联系上下文，理解“粗糙”：想一想，怎样的声音会把人吓坏？“粗

糙”的声音是什么样的声音？（声音很大，很粗鲁，不好听。）

抓关键字理解“敏感”：“敏”表示动作快，“敏感”的意思就是对事

物反应快。

②太阳学习唱歌，为什么没有成功？（太阳粗糙的声音把这个敏感的

新世界吓坏了。）

③“它也试过做别的事，但是都没有成功。”“都”表示什么？太阳学

唱歌没有成功，它还做了什么事没有成功呢？

句式练习：它也试过做别的事，但是都没有成功，譬如说，。

④导读：太阳做了很多事，但是都没有成功，因此——（生接）太阳

开始学发光，学着怎么上山下山。

⑤太阳试着做了那么多事情，终于找到最容易的事啦！齐读第2自然

段。

⑥想象：太阳这个可爱的孩子可能还想学什么本领？引导学生结合自

己的生活认识想象，比如学跳舞、学画画。

过渡：太阳学会了发光，学会了怎么上山下山，那月亮又学会了什么

呢？月亮又是怎么学会的？

（2）学习第3自然段，了解月亮是怎样学习的。

①自由读第3自然段，思考：

A.“反反复复”是什么意思？

联系上下文来理解：“白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意

不错。”“一阵子这样，一阵子那样"，变来变去的，就叫作什么？（反

复。）一直这样变来变去的就叫作什么？（反反复复。）

B.“这样”“那样”指的是什么呢？

出示句子：月亮一阵子（），一阵子（）。启发学生联系上下文填空。

生1:月亮一阵子（想学发光），一阵子（不想学发光）。

生2：月亮一阵子（觉得学发光这主意不好），一阵子（又觉得这主

意不错）。

生3:月亮一阵子（圆圆的），一阵子（缺一块）。

小结：月亮就像一个拿不定主意的天真小孩儿，它在反反复复、犹豫

不决中，不知不觉地学会了不断变化。看来“不断变化”这件事对月

亮来说最容易做。

②指导朗读：“学发光吗？”是月亮的自我思考，读时声音低些，带

有思考的意味；接着联系上下文体会月亮犹豫不定的心态；再将问句

放回文中读，“学发光吗”与后一句之间的停顿稍长些，表现月亮思

考和不知学什么才好的心理。

过渡：当世界年纪还小的时候，水又是怎么学习的呢？（指名读第4

自然段）

（3）学习第4自然段，了解水是怎么学习的。

①引导想象：山上、小溪、江河里的水都是怎么流动的？（山上的水

流向小溪，小溪里的水流向江河，江河里的水流向大海，它们都是往

低处流的。）

小结：水流的方式只有一种，那就是——往低处流。

②引导朗读：山上的水顺着山涧——（生接）往低处流；碰见了大大

的石头，水继续——（生接）往低处流；遇到了茂密的森林，水还是

（生接）往低处流。总之，水始终坚持做自己最容易做的事

（生接）往低处流。

小结：水始终坚持做自己最容易的事，因此它很快学会了——流动。

③赛读第4自然段。

3个“往低处流”语调要有变化。第一个读出讲述的语气，自然平实；

第二个读时声音稍高，强调流向“低处”；第3个“低”可读得轻一

些、慢一些，“流”字音拖长一点儿，表现水流的延续、生活的简单。

（4）学习第5自然段，总结上文。

①自由读第5自然段，从文中找出一组反义词：简单——容易

②太阳、月亮、水弄明白了自己做什么最容易了吗？

师生共同小结：当世界年纪还小的时候，太阳发现自己——（生接）

发光、上山下山最容易；月亮发现自己——（生接）不断变化最容易；

水发现自己——（生接）流动最容易。

③那时候，生活为什么很简单呢？（每样东西只要弄明白自己做什么

最容易就行了。）

3.学习第6~7自然段。

（1）指名读第6、7自然段，指导理解“秩序

①联系生活，明白本义。

教师提示：我们生活中常常用到这个词，比如“做操、升旗时都要有

秩序”，“上下楼梯时要讲秩序”。这里“秩序”是什么意思？（按顺

序来，不混乱。）

②联系上文，了解含义。

（课件出示句子）世界在慢慢变化，万物在自由生长。雨从云里落下，

滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……

A.提问：雨滴进泥土里，大地会发生什么变化？假如雨不从云里滴下

来呢？世界会怎样？（让学生明白雨做它最容易做的事，能滋润大地。）

B.回顾：那太阳、月亮、水做什么最容易，又给世界带来什么呢？

C.总结引导：万物各自学习，各自做好自己的事，这个世界就会很和

谐，很美好。所以“秩序”在这里带有“和谐、美好”的意思。

（2）想象说话：“这世界还相当有秩序……”你能说说还有哪些事物

也在做着自己容易做的事吗？

①引导学生观看课文插图，看看图中都有哪些事物。（树木、高山、

巨石、小鸟、星星……）

②学生展开想象，联系生活，和小组同学说一说。

生1:小鸟在森林里安家，为树歌唱，给树治病。

生2：星星白天睡觉，晚上出来和我们捉迷藏。

生3：高山静静挺立，任树木自由生长……

4.学习第8、9自然段——发挥想象，续讲故事。

（1）回顾前文，学习方法。

①指名读第8自然段。

②思考：为什么最好再从头开始？（学生自由交