部编语文六年级下册第一单元大单元整体教学设计

任务名称：“家乡风俗”习作展

—部编六下第一单元大单元整体教学设计

人文主题：民风民俗

语文要素：1、分清内容的主次，体会作者是如何详写

主要部分的。

2、习作时注意抓住重点，写出特点。

单元备课

单民风民俗

元

主

题

本单元围绕人文主题“十里不同风，百里不同俗”组织选文,

编排了两篇精读课文《北京的春节》《腊八粥》，三首古诗《寒食》

《迢迢牵牛星》《十五夜望月》，一篇略读课文《藏戏》，《语文

园地一》中编排了汉乐府中的《长歌行》。这些课文体裁各异，有

单散文，有小说，有古诗，都充满了浓郁的民俗风情。本单元的习作

元是“家乡的风俗”，紧密地结合了本单元的人文主题和语文要素，

解体现了从阅读到表达的有序过渡。

读《北京的春节》是著名语言大师老舍先生1951年创作的一篇散

文。作者用朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，为我们展开了

一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。《腊八粥》

是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。作者用细腻的笔

触，从小孩子八儿的视角写出来他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥

的过程。课文语言通俗简练、充满童趣，在人物对话中感受到腊八

粥扑面而来的香气和甜蜜和家庭生活的温馨。《古诗三首》均与我

国传统节日习俗或传说有关。《寒食》和《十五夜望月》分别描述

了我国传统节日寒食节和中秋节的习俗。《迢迢牵牛星》则借牛郎

和织女的神话传说抒发诗人的忧思。《藏戏》通过藏戏的起源、面

具、舞台形式、演出方式的介绍等让读者对藏戏有了基本的认识和

了解，其折射出来少数民族风情和地域文化特色也让读者感受到了

藏戏所蕴含的艺术魅力。

本单元的课文紧扣“民风民俗”这一主题展开，有着深厚的文

化内涵，能让学生充分体会中国民族文化的博大精深，感受中华传

统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国优秀传统文化的

热爱。单元语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主

要部分的”，这是在学生已有的知识基础“如何把握文章的主要内

容”“怎样围绕中心意思来写”等要素基础上的延伸。《北京的春

节》一课侧重引导学生按照顺序理清文中不同时间点所对应的民俗

活动，并结合具体语段分清详略，体会“京味儿”的语言特点，思

考作者这样安排的原因，体会课文主次分明的好处。《腊八粥》一

课侧重引导学生在了解课文主要讲了两件事的基础上分清哪些是主

要内容，结合课后习题聚焦课文主题部分，体会作者是如何详写主

要部分的，感受课文详略安排的效果，并尝试仿照课文第一自然段

写一种自己喜欢的食物。《古诗三首》一课侧重根据诗体、内容进

行整合学习。借助资料理解古诗大意想象画面，结合学生对传统古

诗词的积累了解传统节俗，加深对传统节俗的理解。《藏戏》一课

侧重学生通过自主阅读中了解藏戏的特色并通过文字、图片、视频

等增进对藏戏的了解。“交流平台”引导学生分清文章主次的意义

以及如何根据表达的需要安排详略。为了帮助学生建立真实生活与

课文内容的联系，更好地理解“民风民俗”，我们在设计时从学生

已有的生活经验出发，通过创设真实情境，补充文章、古诗，帮助

学生亲近中国传统习俗，并主动继承和传扬。

识字与写字

1.有较强的独立识字能力。

2.写字姿势正确，有良好的书写习惯，楷书形款整齐，力求美观,

有一定书写速度。

课阅读与鉴赏

标1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;

分2.能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，辨别词

析语的感情色彩，体会其表达效果;

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述印象最深刻的场景、

人物、细节，说出自己的感受;

4.拓展阅读面，课外阅读总量不少于IOO万字。

表达与交流

1.听人说话认真、耐心，抓住要点，并能简单转述；

2.乐于表达，与人交流能总重与理解对方。表达有条理，语气、语

调适当，参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点；3.能

写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。

梳理与探究

1.分类整理学过的字词，发展独立识字能力和写字能力；

2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用；

3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法；

4.策划简单的校园活动，对主题进行讨论与分析，对影视作品中的

故事和形象，通过讨论演讲等方式开展专题探究活动，学习辨别是

非、善恶、美丑。

1.已有知识经验

学生的识字和阅读能力有很大的提升，有了一定量的字词积累。

遇到不认识的字词能通过查字典、词典解决。阅读、口语交际和写

学作能力有了一定程度的提高。他们能够读懂文章大意、说出自己感

情受、搜集相关的课外知识，有了一定的读写经验和课外阅读能力。

分2.已有生活经验

析学生在实际生活中能进行自主阅读，对于传统节日都亲历经历

过，有一定的感受。

3.已有策略经验

学生具备了一定的自学批注、品词析句的能力，能够通过默读、

圈画做批注等方式抓住关键词及关键语段，联系上下文，体会作者

表达的技巧。

4.学习困难障碍

对资源缺少认识和了解。理解课文时有难度。

突破措施：1.在字词学习时，采用小组合作等方式，让学生自主学

习，教师指导。2.在学生搜集资料时，可以采用小组合作的方式，

彼此分享资料，学习如何搜集资料。3.在阅读教学时，教师要加强

阅读方法的指导，带领学生梳理总结方法。4.进行习作教学时，教

师要采用循序渐进的方法，调动学生感情，激发学生真情实感。引

导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合

性。

1、识字与写字：通过自学和小组互助学习，会写37个生字，38个

词语。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。并能

单用钢笔规范书写正楷字；行款整齐、美观，有一定速度。

元2、了解老北京春节的习俗，揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的

目好处；通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物的心理活

标动变化，体会作者是如何详细写主要部分，抓住重点、写出特点的。

通过解读文本，感受传统民族文化的独特魅力。

3、习作：家乡风俗或写自己参加过的一次风俗活动。

单元情境总任务：同学们，新春佳节韵味犹存，我们班也要一起来''聊

单

聊多姿多彩的家乡风俗”，去赏一赏老舍笔下老北京的春节，发现从古到今、

元从南到北，正月里闹新春时共同的祝福。去看一看作家儿时等待腊八粥的馋样

任儿、古诗中记下打动人心的节日习俗、藏戏中藏着的动人故事……还要办一场

家乡风俗习作展，在活动中体验到家乡风俗的多姿多彩。我们一起去感受一下

务

吧？

群

设

计''家乡风俗〃习作展

分清内容的主次，

抓住重点，写出特点

任务一：聊活动1：家乡舂节真热闹

〔我眼中的春节活动2：特色习俗来瞧瞧

子任务一：北京春节的习俗活动1：读课文学生词活动2：填个表格脉络演

活动3：民俗特色在这里活动4：品味京味语言

任务二：学

子任务二：忘不了的腊八粥活动1：读课文学生词活动2:列小标题理情节

、分清主次活动3：对比品读情情感活动4：写写最爱的美食

f^⅞⅛I1:读古诗明习俗活动2:套资料知由来

子^王务三：读文品诗，学方法活动3：读古诗想画面活动4：小小节俗发布会

活动1：确定主JS活动2：查阅家多习俗资料

或谪教长辈活动3：抓住正点，确定详略.

活动4：写出活动经过和感受.

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“家乡风俗”习作展评价标准

\__________________________J

II主要评价维度I主要评价标准评价等级≡K≡

确定内容要选择自己最熟悉、最感兴趣的风俗。

深入了解≡i≡阅资料或趣长辈，深入了解风ʌA

俗，弄清秋种风俗的特点和来历。

详略得当想好分几个方面介绍这种风俗，重点内

容是什么，详略介绍哪些内容？简略介ʌʌ

绍哪些内容？

经历具体戈绍≡≡自己参加风俗彘的经历和感X大

真情实感

课时课型学习任务学习内容

任务一：聊活动1：家乡春节真热闹

1单元起始课

课我眼中的春节活动2：特色习俗来瞧瞧

时《北京的春节》

2

分拓展阅读：《故乡的元宵》

配《腊八粥》、语