【青岛胶州市小学男子足球后备人才培养情况调研（含问卷）7800字】

青岛胶州市小学男子足球后备人才培养情况调研目录TOC\o"1-3"\h\u186171引言 引言本文以青岛胶州市小学男子足球后备人才的培养为主要研究对象，通过对青岛胶州市小学男子足球后备人才培养情况展开调查分析，并分析出影响青岛地区小学男子足球后备人才培养的存在问题，最后提出相应的对策建议，希望能够为青岛胶州市小学男子足球后备人才的培养提供参考，促进青岛胶州市小学男子足球运动的快速发展。2研究对象与方法2.1研究对象本文主要以青岛胶州市小学男子足球后备人才的培养情况为主要研究对象，对青岛胶州市小学男子足球后备人才培养展开调查研究。2.2研究方法3.1.1文献资料法通过翻阅国内外的文献资料和书籍，从书中搜集有用的信息，储备大量的理论知识；查找本课题所涉及的知识点和范围，充分了解各学科领域的基础知识，同时在选定的文献之中获取相关研究信息，对通过本课题内容相关的资料进行整理总结。3.1.2问卷调查法根据研究需要,对青岛胶州市青少年足球后备人才培养机构中的运动员和教练员分别作出问卷调查，进一步了解青岛胶州市小学男子足球后备人才培养情况，为本文提供真实的数据参考。这次的调查问卷一共发了150份，有130份是青岛胶州市李哥庄镇学生问卷占，收回的问卷全部有效，有效率的问卷为100%，有20份是青岛胶州市李哥庄镇小学足球教练调查问卷，收回的问卷全部有效，有效率的问卷为100%。3.1.3数理统计法使用Excel、Word等办公软件对调查所得数据进行统计与分析，进而使本研究内容量化，以此来得到青岛胶州市李哥庄镇小学男子足球后备人才培养现状，从而找到影响青岛胶州市小学男子足球后备人才培养的因素(王宇轩,张雨琪,李子璇,2022)。3结果与分析3.1青岛胶州市小学男子足球后备人才家庭情况3.1.1运动员生源情况表1运动员的生源情况调查生源人数所占比例农村53.85%城市12596.15%独生子女10681.54%非独生子女2418.46%数据来源：调查问卷整理所得由上图可知，在接受的调查的青岛胶州市李哥庄镇130名足球运动员中，有18人来自农村，有125人来自城市，分别占总人数的3.85%和96.15%，说明了参与青岛胶州市李哥庄镇足球运动训练的多部分人都来自于城市，只有个别人来自农村，说明参与足球训练的人员地域差异较大(刘佳宁,陈思,2021)。其中，有106名青岛胶州市李哥庄镇运动员是独生子女，占总人数的81.54%，有24名运动员是非独生子女，占总人数的18.46%，从中可以表明在青岛胶州市李哥庄镇小学男子足球运动员中，独生子女占有很大的比例，而非独生子女仅占有一小部分。图1运动员的生源充足情况调查由上图1可知，在青岛胶州市李哥庄镇的20名教练中，有一大部分都觉得运动员生源较为充足，共有12人，占总人数的60%。还有15%人觉得运动员的生源不是很充足，仅仅只有5%的人觉得运动员生源不充足3.1.2运动员年龄结构图2运动员的年龄结构情况从图3可以知道，胶州市李哥庄镇小学男子足球运动员中年龄在8岁以下的运动员占比14.62%，年龄在9-11岁的运动员高达70.77%，有10.76%青岛胶州市李哥庄镇运动员在12-13岁之间，13岁以上的运动员仅仅只有3.85%。其中可以看出从中可以表明青岛胶州市小学男子足球运动员年龄主要集中在9-11岁。3.1.3运动员参训动机图3运动员的参训动机调查由上图可知，青岛胶州市李哥庄镇小学男子足球运动员中，参训动机前三的分别是个人兴趣、休闲娱乐和家长意愿。其中，个人兴趣占比37.69%，选休闲娱乐占比20.77%，家长意愿占比18.47%。相对而言，青岛胶州市李哥庄镇出于健身、升学目的所占比例分别为9.23%和6.15%。从中可以表明青岛胶州市小学男子足球后备人才参与训练的首要动机就是个人兴趣，其中可以看出这样对足球的训练中，不仅可以调动他们的积极性，也对训练效果有着很好的推动作用(杨博文,吴雅婷,赵雨菲,2021)。3.1.4运动员技术等级表2青岛胶州市李哥庄镇运动员技术等级调查人数比例一级00%二级53.85%三级1310%无等级11286.15%数据来源：调查问卷整理所得由上表可知，在接受调查的130名青岛胶州市小学男子足球运动员中，国家一级运动员没有，青岛胶州市李哥庄镇小学男子足球运动员有3.85%达到二级，有10%的三级运动员，大部分都是无等级运动员，从中可以表明目前山东胶州市小学男子足球运动员的技术等级普遍偏低，其中可以看出青岛地区小学男子足球后备人才的质量具有很大的进步空间，并且运动员等级水平还有待提升(周宏伟,方欣)。3.1.5运动员家长支持程度图4运动员家长支持程度由上图可知，青岛胶州市李哥庄镇地区大部分家长对孩子参与足球训练是持支持态度的，有55.39%的学生表示家长比较支持参与足球训练，还有对参与足球训练持无所谓态度的家长占11%，其中可以看出在接受调查的运动员中，没有学生表示家长反对自己参与足球训练。从中可以表明青岛胶州市小学男子足球运动员家长对孩子参与足球运动的支持度还是比较高的，其中可以看出有利于青岛胶州市小学男子足球后备人才的选拔与培养(孙梓璇,黄思,2022)。3.1.6运动员训练情况表3青岛胶州市李哥庄镇运动员参训年限人数比例1年以下1310%1-3年3325.38%4-6年5945.38%6年以上2519.24%数据来源：调查问卷整理所得在调查中发现，如表3所示，有13名青岛胶州市李哥庄镇运动员训练年限为1年以下，占比10%；有25.38%的胶州市李哥庄镇运动员训练年限为1-3年，运动员训练年限在4-6年之间有45.38%，但训练年限超过6年以上的只有25名。从中可以表明青岛胶州市小学男子足球运动员训练年限集中在4-6年。表4运动员每天的训练时间调查每天的训练时间人数所占比例1小时以内00%1-2小时8666.15%2-3小时2620%3个小时以上1813.85%数据来源：调查问卷整理所得足球运动员的训练时间过长对其文化课有着直接影响，如果训练时间过短也会阻碍到运动水平的提高。对此我国相关的法律有着明确的规定：在这个年龄段中的足球运动员，每天的训练时间不超过3个小时。由上表可知，其中可以看出有66.15%青岛胶州市李哥庄镇小学男子足球运动员每天训练1-2小时，有20%青岛胶州市李哥庄镇小学男子足球运动员每天训练2-3小时，说明他们的训练时间较为合理(许晨翔,马佳琪,高文涵,2019)。从中可以表明还有13.85%青岛胶州市李哥庄镇小学男子足球运动员每天训练3小时以上，训练1小时之内的运动员没有。图5运动员每周的训练天数调查由上表可知，青岛胶州市小学男子足球有28名运动员每周训练1-2天，占比为21.53%，有30%小学男子足球运动员每周训练3-4天，有49名小学男子足球运动员每周训练5-6天，占比37.69%，有10.78%的青岛李哥庄镇小学男子足球运动员每周训练达到了7天。从中可以表明青岛胶州市地区的小学男子足球运动员每周训练5-6天的人较多，其中可以看出训练时间较为合理。3.1.7运动员比赛情况图6运动员每年参加比赛情况调查由上图可知，青岛胶州市小学男子足球运动员在一年中没有参加过比赛的有76人，占总人数的58.46%，说明接受调查的运动员中，大部分人没有参加过足球比赛。每年参加1-2场足球比赛的运动员有22.31%，青岛胶州市李哥庄镇每年参加3-4场足球比赛的运动员有11.54%，有5.38%每年参加5-6场，仅仅只有2.31%每年参加7场以上，从中可以表明青岛胶州市小学男子足球运动员的参赛较少，其中可以看出要加大青岛胶州市小学男子足球运动员的参赛力度，提高其技术水平(罗子涵,梁嘉宇,宋雨薇)。3.2青岛胶州市小学男子足球教练员基本情况3.2.1教练员基本信息通过调查发现，如表6所示，青岛胶州市足球教练员年龄大多集中于30-45岁之间由此我们可以看出其年龄结构较为合理(郑欣怡,谢子轩,2021)。从中可以表明青岛胶州市李哥庄镇的教练员的学历则是以本科与专科为主，其中可以看出但是还有一些甚至连专科学历都没有达到并且即使是本科院校也大多并非足球专业而是由其他专业的转接过来的，这从一定程度上可以说对教练员的水平大打折扣。表6青岛胶州市李哥庄镇足球教练员教练年龄学历以及职教等级统计表年龄学历职教等级内容≤3031-3940-49≥50研究生本科专科其他国家级高级一二三人数21341111710218数据来源：青岛胶州市李哥庄镇调查问卷整理所得3.2.2教练员岗位培训情况表7教练员参加岗位培训情况调查岗位培训次数人数所占比例从不参加315%一年一次1260%一年两次420%一年三次及以上15%数据来源：调查问卷整理所得由上表可知，在青岛胶州市小学男子足球教练员中调查发现，从来都没有参加岗位培训的有15%，每年只参加过一次岗位培训的高达60%，有20%每年参加两次岗位培训，青岛胶州市李哥庄镇仅仅只有5%每年参加过三次及三次以上岗位培训(彭雅婷,潘雨菲,董晨翔,2022)。从中可以表明青岛胶州市小学男子足球教练员对岗位培训不太重视。岗位培训不仅仅是对青岛胶州市李哥庄镇教练员专业节能的培训，也是提高执教能力的一种培训，其中可以看出对后备人才的培养具有一定的影响，所以青岛胶州市小学男子足球教练员要加强岗位培训(袁佳琪,柳思雨,鲁宏,2020)。3.2.3教练员体育理论知识掌握情况图7教练员体育理论知识掌握情况调查由上表可知，青岛胶州市小学男子足球教练员需要提高的知识结构选择体育基础理论的有17人，选择足球技术的有15人，选择管理学的有9人，选择心理学和教育学的有12人，选择运动生理学的有16人。从中可以表明大部分教练员对体育基础理论较为重视，但是管理学和教育学的要求不高。因此，其中可以看出青岛胶州市小学男子足球教练员不止要加强与体育相关的理论学习，还要加强管理和教学方面的学习，这样才能更好的对男子足球后备人才进行培训(蔡文涵,田子璇)。3.2.4教练员选材依据图8教练员选材的依据情况调查由上表可知，胶州市李哥庄镇的教练员选择后备人才的依据主要是思想素质，共有18人进行了选择，其次是身体素质，有16人进行了选择，然后是心理素质，有16人进行了选择。从中可以表明这三项对青岛胶州市李哥庄镇的教练员来说都非常重要。其中可以看出思想素质体现了人的品质，而足球运动又离不开强硬的身体素质和心理素质，由此可见青岛胶州市小学男子足球教练员在进行运动员选材时较为合理。3.2.5教练员的考核制度图9教练员的考核依据由上表可知，教练员在考核中，主要看重的是教练员的道德情操，其次是运动员的比赛成绩，接着是教练员的工作态度。其中可以看出这三点在考核依据中比较重要，这种考核也相对的科学，对教练员的发展具有一定的推动作用。3.3青岛胶州市小学男子足球后备人才培养存在的问题3.3.1后备人才前景堪忧在调查中发现，青岛胶州市小学男子足球教练员在训练中过于重视专业技能的训练，认为培养男子足球后备人才重要的是训练高超的足球技能，文化教育是次要的。从中可以表明山东胶州市小学男子足球运动员参与足球训练的动机主要是个人兴趣爱好和休闲娱乐，参与动机比较简单，并且青岛胶州市小学男子足球运动员中取得运动员等级证书的人数较少，其中可以看出大部分运动员没有评上等级(卢欣怡,莫雨薇,丁子轩,2021)，总体来说，青岛胶州市小学男子足球运动员真实水平较差，参加比赛的次数较少，很难培养出优秀的足球运动员。在青岛胶州市小学男子足球运动员后备人才培养经费方面，通常情况下会通过参加一系列的足球比赛来赢得奖金等比赛奖品，这样不仅能够增加运动员培养经费，还可以让青岛胶州市李哥庄镇的运动员在比赛中得到锻炼(季佳琪,姜雅婷,2022)。但是这种方法并不能满足长期的培育经费，从中可以表明即使国家政府会进行财政拨款，但是这仅仅局限于国家级的运动员，所以对大部分的足球运动员培养机构来说，其中可以看出经费的缺失直接影响到后备人才的培养，也在一定程度上影响了足球运动员的运动积极性(范思雨,熊宏伟,阮雨)。3.3.2学训矛盾在很多专业体育学校，应该合理的安排学生的学习时间和学习内容，建立在专业的足球文化知识基础上，合理的安排实践训练，从中可以表明不能只注重实践而忽略文化知识，只有处理好这两者之间的关系，其中可以看出才能更好促进青岛胶州市小学男子足球后备人员的专业素质(邓晨翔,贾佳,2021)。就目前青岛胶州市小学男子足球后备人员的学训方面还存在着很大的缺陷，在实足球运动初期，青岛胶州市过于强调实践，在相关的足球学训中也有很大一部分都是有关实践的规定，进而忽略了理论知识的传授(陆雨薇,鹿思雨,2020)。尤其是在一些专业的足球训练基地，这种显现更为突出，从中可以表明青岛胶州市李哥庄镇很大一部分足球训练员认为只要学员掌握了专业的足球实践技能，文化知识就没那么重要了，其次青岛胶州市李哥庄镇的学员的文化知识传授与实践锻炼很容易产生冲突，这时候大多数学员会本能的选择实践训练，其中可以看出从而选择性的忽略了文化知识，所以才造成文化知识与实践之间的矛盾(骆宏伟,石子璇,康欣)。4结论与建议4.1结论4.1.1通过调查得知，青岛胶州市小学男子足球运动员中城市独生子女较多，生源比较充足，并且年龄多集中在9-11岁之间，他们参与足球训练的动机大都是个人爱好和休闲娱乐，虽然大家长对孩子参与足球训练的支持度较高，但青岛胶州市小学男子足球运动员参与足球比赛次数较少，其中可以看出不利于自身足球技能的提高。4.1.2通过调查发现，青岛胶州市小学男子足球运动员参与足球训练的时间和频率都是比较合理的，每次训练时间基本保持在3小时以内，每周训练次数多集中在5-6天，在时间安排和训练频率上基本符合国家有关规定，训练强度较为合理，但参加足球比赛的人数较少，大部分运动员缺乏参赛经验。4.1.3在对青岛胶州市小学男子足球教练员的调查中发现，教练员的年龄较为合理，学历方面大都是本科与专科学历，青岛胶州市李哥庄镇甚至还有部分教练不是足球专业，并且教练员参与培训次数较少，其中可以看出对自身教学能力和专业能力的提升是很不利的。从中可以表明，整体来看青岛胶州市小学男子足球教练员整体素质较低。4.2建议4.2.1加强教练员队伍建设，提高教练员业务水平教练员对青岛胶州市小学男子足球训练有着关键的作用，教练员和运动员的结合是缺一不可的，教练员在对运动员进行训练的时候能直接的影响着运动员的成长。这一要求就对教练员有着很大的要求。从中可以表明，青岛胶州市小学男子足球教练员中都有着提升综合素质的现象。所以，其中可以看出青岛胶州市要定期的对教练员进行培训，请一些在足球训练方面有经验的专家、教授对教练员进行讲座培训，让教练员不断的更新关于足球的专业知识。4.2.2政府出台相关政策措施，加大对小学男子足球后备人才的培养随着青岛胶州市经济不断的发展，对于小学男子足球方面的训练已经不再仅仅只依靠政府进行的拨款，而应该让经费来源于各个方面。这一实施就可以从以下几个方面得以实施：第一点，利用政府进行拨款，对足球运动员进行培养。第二点，从中可以表明青岛胶州市当地的企事业单位进行赞助，其中可以看出足球队与企业进行联系，对社会进行一定的影响。第三点，青岛胶州市学校可以组织家长得到一定的经济支持。4.2.3坚持走运动训练与文化学习相结合的道路运动训练与文化学习相结合的教育模式一直以来就备受关注，这是一种全新的足球后备人员培养方式，它的创新之处不仅仅在于将理论和实践有机的结合在一起，而且更加注重对足球后备人才整体素质的培养，这样才能推动青岛胶州市小学男子足球后备人员的全面发展。足球教练要结合实际情况，文化教育与体育教育相结合。4.2.4拓宽经费来源渠道、改变经费投入方式西方国家很注重对足球人才的培养，而学员的资金大部分都来源于国家和政府的支持，这两种不同的方式就产生了不一样的效果，而发达国家的足球后备人员的整体素质更高一些。为了加强青岛胶州市小学男子足球后备人员的资金支持，青岛胶州市有关政府部门就应该改变其经费的来源和经费的投入方式，这样才能吸引更多的具有较好身体素质的学员，才能推动青岛胶州市小学男子足球后备人才的发展。参考文献[1]刘婷.青少年足球后备人才可持续化培养的困境与破解[J].山东体育科技,2020,42(03):47-50.[2]王宇轩,张雨琪,李子璇.辽宁省校园足球后备人才培养机制研究[J].当代体育科技,2020,10(03):165-166.[3]刘佳宁,陈思.我国校园足球后备人才培养的现实困境与破解之道[J].体育文化导刊,2019(11):92-96.[4]杨博文,吴雅婷,赵雨菲.影响广东足球后备人才培养的若干因素研究[J].当代体育科技,2019,9(30):245+247.[5]周宏伟,方欣.泰安市青少年足球后备人才培养研究[D].曲阜师范大学,2019.[6]孙梓璇,黄思.影响我国足球后备人才培养的家庭因素分析[J].体育世界(学术版),2018(12):61-62.[7]许晨翔,马佳琪,高文涵.开展校园足球对足球后备人才培养的影响分析[J].教育现代化,2018,5(39):27-28.[8]罗子涵,梁嘉宇,宋雨薇.秦皇岛市足球后备人才培养模式研究[D].燕山大学,2018.[9]郑欣怡,谢子轩.内蒙古自治区足球后备人才培养体系的研究[D].北京体育大学,2018.[10]彭雅婷,潘雨菲,董晨翔.供给侧结构性改革视角下青少年足球运动员后备人才培养体系的研究[A].中国体育科学学会体育社会科学分会[11]袁佳琪,柳思雨,鲁宏.我国校园足球后备人才培养机制研究[J].体育文化导刊,2017(10):140-144.[12]蔡文涵,田子璇.河北省足球后备人才培养体制研究[J].合作经济与科技,2017(11):170-171.[13]卢欣怡,莫雨薇,丁子轩.基于协同理论的上海青少年足球后备人才培养机制研究[A].中国体育科学学会（ChinaSportScienceSociety）.2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编(三)[C].中国体育科学学会（ChinaSportScienceSociety）:中国体育科学学会,2015:3.[14]Kourunen.ResearchonPhysicalTrainingofSportsReserveTalentsofGroupballGamesinCombinationwithGymnastics[J].JournalofCapitalUniversityofPhysicalEducationandSports,2016.附录1青岛胶州市小学男子足球后备人才培养调查问卷（学生问卷）1、您的性别_，年龄_，训练年限__2、你是来自于A、城市B、农村3、你是否是独生子女A、是B否4、参加足球训练的动机是什么A、个人兴趣B、休闲娱乐C、升学D、对足球明星的崇拜E、强身健体5、你取得的运动员等级是A、一级B、二级C、三级D、无等级6、你的家长支持你参与足球训练吗A、非常支持B、比较支持C、无所谓D、不支持7、你参与足球训练的年限A、1年以下B、1-3年C、4-6年D、6年以上8、你每天的训练时间是A、1小时以内B、1-2小时C、2-3小时D、3小时以上9、你每周有几天的训练A、1-2天B、3-4天C、5-6天