2024年10月自考00384学前心理学押题及答案

00384单选题1.幼儿玩“开汽车”的游戏，其动机反映开汽车的过程，该幼儿行动的动机表现为A.独立性强B.直接动机C.间接动机D.受暗示性强2.有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子”。他说：“不，我是坏孩子”。这说明这个孩子处于A.关键期B.敏感期C.危机期D.最佳期3.在孩子很小的时候觉得自己和妈妈是同一个人，以后逐渐知道自己是一独立的个体，才开口叫妈妈。随着孩子会叫“妈妈＂，说明孩子正处于A.自我感觉阶段B.自我认识阶段C.自我意识阶段D.自我控制阶段4.“一目十行”、“眼观六路"、“耳听八方”，指的都是（）。A.注意的选择性B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的范围5.儿童亲社会行为产生的基础是A.认知B.移情C.态度D.觉悟6.小朋友们听老师讲《龟兔赛跑》的故事，仿佛在脑海中看见了沉稳而踏实的乌龟和灵活而骄傲的小免子赛跑的情景，这是属于A.无意想象和再造想象B.无意想象和创造想象C.有意想象和再造想象D.有意想象和创造想象7.学前儿童比较的发展过程中,最先学会找事物的A.相应处B.相同处C.不同处D.相似处8.儿童开始出现说谎和诚实的行为，这说明思维的发生发展（）A.标志着意识和自我意识的出现B.使儿童的意志得到发展C.使社会性行为得到发展D.使情绪得到发展9.2—7岁的儿童，处于动作发展的A.反射动作阶段B.最初动作阶段C.基础动作阶段D.专门化动作阶段10.吃过甜食后再吃苹果，会感到苹果发酸；尝过苦味之后再喝纯净水，会感到纯净水带有甜味。这种现象叫做A.同时对比B.嗅觉适应C.先后对比D.感觉适应11.3~6岁儿童注意发展的特征是A.无意注意占优势B.刺激物是引起有意注意的原因C.注意的发展受言语的支配D.有意注意开始占优势12.“双生子爬楼梯实验”说明儿童心理发展的物质前提是A.家庭教育B.生理成熟C.家庭条件D.文化环境13.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是A.婴儿期B.先学前期C.学前期D.学龄期14.人类短时记忆的广度为A.5±2个信息单位B.6±2个信息单位C.7±2个信息单位D.8±2个信息单位15.根本上制约儿童心理发展水平和方向的是A.心理本身内部的因素B.心理的内部矛盾C.社会环境D.遗传因素16.6岁幼儿喜欢各种智力游戏，下棋和猜谜语。这属于哪种高级情感发展的结果?A.道德感B.归属感C.美感D.理智感17.新生儿的听觉偏好是A.爱听柔和的声音B.就人声和物声而言，趋向物声C.就声音音调来讲，趋向于低音调D.就母亲声音和陌生人声音而言，趋向新鲜的陌生人声音18.下列关于儿童的想象的说法，不正确的是A.和儿童大脑皮质的成熟有关B.和儿童表象的发生与数量积累有关C.与儿童的言语发展无关D.儿童在l岁半～2岁时出现想象的萌芽19.根据现行儿童心理发展阶段的划分，1~3岁是A.婴儿期B.学前期C.学龄期D.先学前期20.幼儿的记忆中，最主要的记忆形式是A.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆21.研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人，去了解儿童的心理表现的研究方法是A.调查访问法B.测验法C.实验法D.观察法22.学前儿童心理学的内容包括（）①个体心理的发生②学前儿童心理发展的一般规律③学前时期心理过程④学前时期个性的发展A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④23.注意使儿童的心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态，从而维持着儿童的游戏、学习等活动顺利进行。这说明了注意对学前儿童心理发展的作用是A.选择功能B.调节功能C.维持功能D.促进功能24.儿童最先出现的注意是A.有意性注意B.定向性注意C.稳定性注意D.转移性注意25.儿童概括的发生发生分为直观的概括、动作的概括及A.间接的概括B.语词的概括C.意义的概括D.抽象概括26.下列选项中，从哪个角度来说，学前儿童的想象具有再造性A.想象发生B.想象过程C.想象目的D.想象内容27.学前儿童记忆发生发展的时间顺序表现为（）A.运动记忆——情绪记忆——形象记忆——语词记忆B.情绪记忆——运动记忆——形象记忆——语词记忆C.情绪记忆——运动记忆——语词记忆——形象记忆D.情绪记忆——形象记忆——语词记忆——运动记忆28.人生最早出现的认识过程是A.思维B.记忆C.感知觉D.想象29.学前儿童身体动作发展的顺序A.抬头→翻身→坐B.翻身→抬头→坐C.坐→翻身→抬头D.抬头→坐→翻身30.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象成为A.记忆潜伏期B.回忆潜伏期C.习惯化D.幼年健忘31.研究学前儿童的基本方法是A.观察法B.实验法C.调查法D.访谈法32.出生第一年，婴儿认识事物所依靠的是知觉的A.整体性B.恒常性C.理解性D.选择性33.幼儿在教室里竖起小耳朵用心地听老师讲故事，两只小眼睛仔细地盯着黑板上的挂图，聚精会神地思考着老师提出的问题。这里的“用心”、“仔细”、“聚精会神”表现了幼儿注意的A.集中性B.指向性C.定向性注意D.选择性注意34.一位幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，这反映了注意的A.稳定性B.范围C.选择性D.分配35.新生儿的心理,可以说一周一个样;满月以后,是一月一个样;可是周岁以后发展速度就缓慢下来;两三岁以后的儿童,相隔一周,前后变化就不那么明显了,这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是A.发展的连续性B.发展的整体性C.发展的高速度D.发展的不均衡性36.社会生活环境和教育状况对学前儿童心理发展起着决定性的作用，研究学前儿童心理，要对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这遵循的是A.客观性原则B.活动性原则C.发展性原则D.独立性原则37.百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍然适用于当代儿童，体现了儿童心理发展年龄特征的A.可变性B.稳定性C.不变性D.发展性38.下列有关幼儿表现的选项中，能够体现幼儿自我意识萌芽的是（）A.七八个月大的婴儿咬自己的手指B.孩子开口学叫“妈妈”C.孩子能够准确识别镜像中与自己对应的身体部位D.儿童掌握代名词“我”39.培养幼儿的有意想象和创造想象．成人可以①启发幼儿明确主题，准备相关材料②通过动作促使幼儿变换观察角度，引发想象③通过语言提示丰富儿童的想象内容④帮助幼儿分清想象与真实，否定幼儿脱离现实的幻想A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④40.5岁的男孩小明故意损坏同伴的东西，向他人挑衅、引起事端，这属于杜会性发展中的A.同伴关系B.性别角色行为C.亲社会行为D.攻击性行为41.人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就A.缩小B.扩大C.不变D.不确定42.70年代的一项关于理想男性个性特征的调查表明，更受欢迎的性别类型是A.双性化B.未分化C.男性化D.女性化43.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，属于A.性别角色行为B.攻击行为C.合作行为D.亲社会行为44.下列属于婴儿的第一个社会性行为的是A.微笑B.哭泣C.愤怒D.张嘴45.语言和言语不同，语言是一种A.自然现象B.交流活动C.社会现象D.言语过程46.有些家长要幼小儿童过早执笔写字，由于力量不足，同时又缺乏指导，幼儿形成了自发错误的执笔姿势。影响该幼儿动作发展的因素是A.遗传因素B.成熟因素C.环境因素D.激发动机47.成人一般能注意到4-6个相互之间无联系的墨点，幼儿只能看到2-4个，这体现了注意的A.稳定性不同B.指向性不同C.范围不同D.分配性不同48.儿童对空间概念的学习中，最难掌握的是A.上下B.前后C.左右D.中间49.天生的情绪反应有三种：怕、怒及A.喜B.笑C.爱D.哀50.孩子听完爷爷讲过去的苦，挨饿受冻，天天做工，孩子没有经历过，却留下了眼泪。引发这种情绪的因素是A.思维B.记忆C.想像D.感觉51.学前儿童心理发展的总趋势是A.从简单到复杂B.从抽象到具体C.从分化到笼统D.从主动到被动52.先学前期是指A.0-12个月B.12-24个月C.1-3岁D.3-6岁53.5岁的女孩看见老爷爷家的老保姆走了，来了一个年轻的保姆。她问：“她走了是因为她老了，也累了，是不是？那么新来的保姆到了老的时候，老爷爷是不是又要找别人？”这个女孩处于A.感知运动阶段B.前概念或象征性阶段C.直觉思维阶段D.具体运算阶段54.下列儿童动作发展阶段中,不处于学前期的是A.最初动作阶段B.基础动作阶段C.反射动作阶段D.专门化动作阶段55.许多儿童能在日历上找到自己的生日。这体现了学前儿童发展的知觉是A.距离知觉B.方位知觉C.大小知觉D.时间知觉56.学前儿童兴趣发展的阶段为（）。A.早期阶段；多种兴趣开始发展阶段;兴趣的广泛发展并逐渐稳定阶段B.早期阶段；多种兴趣开始发展阶段;兴趣的聚焦发展并逐渐稳定阶段C.初级阶段；多种兴趣开始发展阶段;兴趣的聚焦发展并逐渐稳定阶段D.初级阶段；多种兴趣开始发展阶段;兴趣的广泛发展并逐渐稳定阶段57.新生儿看见一个白色背景上有一个黑色长方形时，他的视线会跳到A.整个视野B.黑色轮廓C.白色背景D.图案内容58.一般地，儿童个性形成过程的开始时期是A.1—3岁B.3—6岁C.6—12岁D.12—18岁59.研究学前儿童心理发展应当遵循的原则不包括A.客观性原则B.活动性原则C.发展性原则D.实践性原则60.学前儿童能准确说出自己的性别始于（）A.2-2.5岁B.2.5-3岁C.3-3.5岁D.3.5-4岁61.物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住，这种本能表现称为A.达尔文反射B.巴宾斯基反射C.莫罗反射D.击剑反射62.公认最理想的幼儿入托年龄是A.1岁半以前B.1岁半至2岁之前C.2岁半至3岁D.4岁以后63.愉快强度与操作效果之间的相关为A.“W”冶字形关系B.“U”冶字形关系C.“X”冶字形关系D.“T”冶字形关系64.物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这样，5个脚趾形成扇形。这种反射称为A.抓握反射B.蜷缩反射C.巴宾斯基反射D.巴布金反射65.经典的“视觉悬崖”测验测查的是儿童的A.大小知觉B.形状知觉C.深度知觉D.时间知觉66.发展孩子亲社会行为的主要途径是A.帮助孩子从他人角度考虑问题B.观看亲社会电视节目C.父母老师树立榜样D.强化孩子亲社会行为67.属于性格特点的是A.遗传性B.动力性C.惯常的行为方式D.对刺激的反应强度68.下列不属于儿童智慧发展阶段的是A.视听阶段B.感知运动阶段C.前运算阶段D.运算阶段69.萌萌在听到《我爱北京天安门》时，离兴地说：“妈妈，我也会唱，老师教过我们！”此过程属于记忆中的A.识记B.保持C.再认D.回忆70.儿童脊柱弯曲基本成熟的时期一般是A.出生时B.6-7个月C.1岁D.2岁71.按照皮亚杰的观点,0~2岁儿童的思维处于A.前运算阶段B.形式运算阶段C.感知运动阶段D.具体运算阶段72.1岁的幼儿根据一个扣子来识别心爱的娃娃，这时说明孩子的认知水平停留在A.知觉的概括水平B.思维的概括水平C.语言的发展水平D.观察力发展阶段73.梦属于A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.有意想象74.幼儿有一种特殊的记忆现象，即在幼儿学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。这种现象称为A.幼儿健忘B.记忆潜伏C.记忆保持D.记忆恢复75.关于视觉适应现象,下列说法正确的是A.从暗处到明处,是明适应B.从明处到暗处是明适应C.明适应是人的感光性提高D.暗适应是人的感光性降低76.自我意识萌芽最重要的标志是A.会叫“妈妈”B.思维出现C.学会评价D.掌握代名词“我”77.一个男孩画了一个“警察”，没有“警察”的身子，问他:“为什么没有身子?”他说:“不要身子。”这符合哪个年龄段幼儿想象的特征?A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5岁以上78.“视觉悬崖”实验说明婴儿在几个月大就已经有深度知觉反应A.2个月B.6个月C.8个月D.10个月79.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是A.0—1岁B.1—3岁C.3—6岁D.0—6岁80.幼儿发出元音错误较少，往往错在辅音，原因是A.语音环境B.思维能力C.生理原因D.听觉模糊81.幼儿教师要求学生背诵儿歌时，要尽快记住并且能够复述，并交代回家后背诵给爸爸妈妈听。这是教师注重在发展学生的A.无意记忆B.有意记忆C.形象记忆D.词语记忆82.最有益于幼儿个性良好发展的亲子关系类型是（）A.民主型B.专制型C.放任型D.安全型83.“艾宾浩斯遗忘曲线”规律的基本进程是A.先慢后快B.先慢再慢C.先快后慢D.先快再快84.0-6岁儿童意志发展的主要指标是A.动力性B.情绪性C.坚持性D.情境性85.学前儿童意志行动萌芽的三阶段是（）。A.最初的移步性动作;最初的有意性和目的性;意志行动的萌芽B.最初的操作性动作;最初的有意性和目的性;意志行动的萌芽C.最初的习惯性动作;最初的有意性和目的性;意志行动的萌芽D.最初的稳定性动作;最初的有意性和目的性;意志行动的萌芽86.学前儿童言语发生发展的趋势是A.语音知觉发展在先，正确语音在后；语言表达发生发展在先，理解语言在后B.正确语音发展在先，语音知觉在后；理解语言发生发展在先，语言表达在后C.语音知觉发展在先，正确语音在后；理解语言发生发展在先，语言表达在后D.正确语音发展在先，语音知觉在后；语言表达发生发展在先，理解语言在后87.幼儿坚持性发展的关键年龄是A.4~5岁B.2~3岁C.6~7岁D.10~12月88.幼儿出现可以保持终生的记忆在A.0-1岁B.1-2岁C.2-3岁D.3-4岁89.问一个女孩:"你有姐妹吗?"她说:"有。"问:"她叫什么名字?"答:"恩琪。"再问:"恩琪有姐妹吗?"答:"没有。"案例中女孩的思维发展处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段90.自发性的笑在孩子几个月以后会逐渐消失A.2个月B.3个月C.4个月D.5个月91.掌握了有关词后，孩子逐渐学会像其他人那样叫自己的名字，掌握代名词“我”，其年龄段在A.1-2岁B.2-3岁C.3-4岁D.4岁以后92.孩子与祖父母、外祖父母一起生活时,祖辈对孩子采取娇惯的态度,对孩子一切包办代替，这在影响亲子关系的因素中属于A.婚姻关系因素B.家庭规模因素C.家庭结构因素D.出生顺序因素93.个体经验的积累主要依靠的是A.识记B.保持C.回忆D.记忆94.出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑是（）。A.视觉的集中B.听觉发展与语言发展联系起來C.手眼协调动作的出现D.出现“认生”现象95.学前儿童言语发生发展的阶段依次是（）。A.前言语阶段；言语发生阶段；基本掌握口语阶段B.言语发生阶段；前言语阶段；基本掌握口语阶段C.前言语阶段；基本掌握口语阶段；言语发生阶段D.基本掌握口语阶段；言语发生阶段；前言语阶段96.从词性上说,幼儿最先掌握的是A.名词B.动词C.代词D.形容词97.“看到”、“听到”、“想象”、“思考”“记忆”是A.心理过程B.心理状态C.个性心理D.心理特征98.婴幼儿学会各种动作，掌握各种生活技能和行为习惯。这需要依靠幼儿的记忆表现是A.运动记忆B.形象记忆C.词语记忆D.情绪记忆99.下列关于婴儿注意的选择性的特点，说法不正确的是（）A.偏好复杂的刺激物B.偏好直线多于曲线C.偏好不规则的模式多于规则的模式D.偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物100.关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是A.对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平B.对未来认识的发展水平低于对过去的认识水平C.对一日时间延伸的认识水平低于对当日时序的认识D.对一日时间延伸的认识水平高于对当日时序的认识101.儿童绝大多数社会性交往的情境发生在A.语言情境B.社会情境C.家庭情境D.游戏情境102.学前儿童的心理是在活动中形成，并通过活动表现出来的。因此，研究学前儿童的心理发展应遵循的原则是A.客观性原则B.发展性原则C.活动性原则D.主动性原则103.3～6岁儿童注意发展的特征是A.经验在注意活动中开始起作用B.和“客体永存性”的认识密不可分C.注意开始受表象和语言的影响D.无注意占优势，有意注意初步发展104.行为主义心理学派的创始人是A.霍尔B.盖赛尔C.斯金纳D.华生105.儿童思维方式的变化顺序是A.具体形象思维-直观行动思维-抽象逻辑思维B.直观行动思维-抽象逻辑思维-具体形象思维C.直观行动思维-具体形象思维-抽象逻辑思维D.抽象逻辑思维-具体形象思维-直观行动思维106.看到天上的白云，马上想到它的形状就像飞奔的骏马，这属于A.无意想像B.有意想像C.创造想像D.再造想像107.幼儿形成数概念的关键是掌握A.数的组成B.给物说数C.按数取物D.口头数数108.幼儿思维的主要特点是A.直观行动性B.抽象逻辑性C.具体形象性D.感知运动性109.幼儿正在听老师讲故事，这时候屋外电闪雷鸣、狂风大作，孩子们不由自主地都探头去看、去听。这种注意形式是A.选择性注意B.有意注意C.有意后注意D.无意注意110.一个发育正常的儿童，在同龄孩子都能独立走路时，他必须拉着成人的手才能走路。其实质是缺乏独立行走的A.兴趣B.需要C.目的性D.有意性111.关于学前儿童想象的论述，不正确的是A.想象的主题不稳定B.以想象的结果为满足C.想象的内容零散、无系统D.想象无预定目的，由外界刺激直接引起112.学前儿童比较事物的发展特点是（）。A.先学会找物体的不同处，后学会找物体的相同处，最后学会找物体的相似处B.先学会找物体的相同处，后学会找物体的不同处，最后学会找物体的相似处C.学会找物体的相同处，后学会找物体的相似处，最后学会找物体的不同处D.先学会找物体的相似处，后学会找物体的相同处，锻后学会找物体的不同处113.推动儿童心理发展的根本原因或动力是（）A.儿童心理的内部矛盾B.遗传因素C.生理成熟D.社会因素114.“苹果”一词在人脑中的语言或文字形象属于A.具体表象，是大脑第一信号系统的活动B.具体表象，是大脑第二信号系统的活动C.符号表象，是大脑第一信号系统的活动D.符号表象，是大脑第二信号系统的活动115.学前儿童心理发展的一般趋势是A.从简单到复杂；从抽象到具体；从被动到主动；从零乱到成体系B.从简单到复杂；从具体到抽象；从主动到被动；从零乱到成体系C.从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从零乱到成体系D.从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从成体系到零乱116.3-4岁的幼儿看见别人的洋娃娃她也想要，看见别人戴帽子。她也要戴帽子。幼儿产生这种行为的原因是A.独立性B.模仿性C.情绪性D.积极性117.亲子关系的类型一般有（）。A.民主型、指导型、放任型B.民主型、专制型、放任型C.合作型、专制型、放任型D.宠爱型、专制型、放任型118.幼儿典型的思维方式是A.直观感知思维B.直观动作思维C.抽象逻辑思维D.具体形象思维119.利用母婴分离反应测定婴儿的依恋类型，是什么实验A.视崖实验B.双生子实验C.陌生情景D.掩蔽现象120.激发动机是促进幼儿意志行动发展的主要力量。下列案例中不利于促进幼儿意志行动发展的是（）A.当孩子学习爬行、走路时，成人用玩具吸引他B.当儿童学步跌跤或稍有碰伤时，家长冷静地帮助孩子，告诉孩子如何对待C.当幼儿尝试具有冒险和刺激性的游戏时，家长责备和严厉禁止幼儿的行动D.幼儿具有独立完成任务的意愿时，成人耐心等待幼儿完成121.4岁幼儿一般能集中注意分钟。A.10B.15C.5D.20122.个性的特征主要有独特性、整体性、稳定性及A.文化性B.民族性C.差异性D.社会性123.—个大班男孩观察“雪景"后想像说她走在大路上正在想。她想上学，想当个学生。她还想上班，当一个老师。”这属于（）。A.经验性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.拟人化想象124.幼儿有意注意开始萌芽的年龄是A.出生B.1岁C.2岁D.3岁125.儿童最早出现的记忆是（）。A.运动记忆B.形象己忆C.情绪记忆D.语词记忆126.3~6岁儿童的注意主要是A.无意注意B.有意注意C.选择性注意D.定向性注意127.儿童原始的情绪反应特点是A.与生理需要是否得到满足有直接关系B.出生后适应新环境需要的产物C.情绪天生具有系统化、社会性的特点D.新生儿情绪和间接动机相联系128.一位4岁的幼儿绘画时，无意中画了一个圆圈，一看很像面包，便高兴地说:"哎呀，我画了一个大面包，真香真好吃!"这表明此幼儿进行的是（）A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象129.3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这反映的是（）。A.儿童心理发展的敏感期B.儿童心理发展的关键期C.儿童心理发展的转折期D.儿童心理发展的危机期130.在一次“老鹰捉小鸡”的游戏中，幼儿由于同情被捉去的小鸡，产生了这样的想像：“最后又把小鸡救回来了。”这表明A.想像能引发情绪B.情结能影响想像C.想像是行动的推动力D.混淆假想与真实131.幼儿坚持性发展的关键年龄在A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁132.学前儿童心理学研究的年龄范围是A.0-1岁B.1-3岁C.3-6岁D.0-6岁133.“反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶”是什么气质类型A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质134.现在的孩子比过去的孩子聪明。这一现象说明儿童心理发展年龄特征的A.阶段性B.可变性C.稳定性D.整体性135.人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程是A.记忆B.表象C.知觉D.思维136.儿童心理发展的年龄特征A.包括儿童生理发育的年龄特征和儿童心理发展的年龄特征B.是指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型心理特征C.是在一定的社会和教育条件下形成的D.是随着年岭增长而自发出现的137.儿童先学会抬头，然后能俯撑，翻身、坐和爬，最后学会站。这说明儿童动作发展遵循A.从整体到局部的规律B.首尾规律C.远近规律D.大小规律138.过多的电视暴力能影响儿童的态度，使他们将暴力看作是一种解决人际冲突的可以接受的和有效的途径。这体现了影响学前儿童攻击性行为的因素中的A.惩罚B.强化C.挫折D.榜样139.在学前儿童的想象中，占主要地位的是A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象140.下列关于学前儿童想像发展的一般趋势的描述，不正确的是A.从想像的无意性，发展到开始出现有意性B.从想像的个人情绪性，发展到外界刺激引起的直接性C.从想像的单纯的再造性，发晨到出现创造性D.从想像的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性141.幼儿出现啊咕声是在哪个阶段?A.0-2个月B.3-4个月C.4-8个月D.9-12个月142.讲完故事之后立即要求孩子复述，孩子的复述效果反而不如隔一天以后效果好，这说明了（）A.遗忘在学习之后立即开始B.儿童的遗忘过程最初进展迅速，以后逐渐缓慢下来C.分散复习有利于提高儿童的复习效果D.幼儿具有记忆恢复现象143.幼儿只凭自己的个别经验、个体意义的象征进行思考的“自我中心思维”是处于A.感知运动阶段B.前概念阶段C.直觉思维阶段D.具体运算阶段144.下列能体现儿童心理发展的重大质变的是A.记忆的发生B.无意想像C.有意想像D.思维的发生145.某儿童敏感爱哭，怯懦、孤独，不爱和小朋友玩游戏，可以推断他的气质类型基本属于A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质146.把记忆的材料保存在头脑中的环节是A.再认B.再现C.保持D.识记147.中班幼儿学计算时，用在头脑中点数物体的动作来代替原先用于指去点数的动作，这是A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维148.儿童注意的发展主要表现在（）。A.定向性注意的发生发展B.选择性注意的发生发展C.无意注意的发生发展D.有意注意的发生发展149.1~3岁儿童记忆发展的特点是A.开始出现工作记忆B.产生符号表象记忆C.有意记忆开始发展D.长时记忆开始发生150.下列关于最近发展区的说法，正确的是（）A.儿童心理的最近发展区是指儿童在成人指导下所能够展现出的心理发展水平B.儿童的最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志C.儿童能够独立表现出来的心理发展水平一般都高于在成人指导下表现出的水平D.儿童心理的最近发展区是指儿童独立表现出来的心理发展水平151.要求幼儿记住的材料或事情，要一件一件交代淸楚，要一件一件地教，让他一件一件地学，一件一件的巩固。不能这一件还没学好，马上又去学习另一件。这是（）。A.利用记忆恢复的规律B.帮助建立学习材料之间的联系C.帮助幼儿进行意义记忆D.避免学习材料之间相互干扰152.人脑对客观事物的概括和间接的反映是A.想象B.意识C.感觉D.思维153.小学生看到窗外的孩子在玩，自己也想出去玩，但是他还没有完成作业，于是努力控制自己专心做功课。这种专心注意是A.有意注意B.无意注意C.指向注意D.选择注意154.3-6岁儿童注意发展特征是A.有意注意占优势B.无意注意占优势C.注意受语言支配D.“客体永久性”概念产生155.新生儿的最佳视距是A.20cmB.30cmC.40cmD.50cm156.学前儿童行动过程中,体现学前儿童意志发展的最主要指标是A.目的性B.有意性C.坚持性D.计划性157.儿童情绪发展的一般趋势A.社会化、丰富和深刻化、社会调节化B.个性化、丰富和深刻化、他人调节化C.个性化、丰富和深刻化、自我调节化D.社会化、丰富和深刻化、自我调节化158.为了促进学前儿童动作和意志行动的发展，以下行为不正确的是A.利用“行走反射”，从出生后一周开始帮助孩子练习“行走”B.在婴儿10个月后时帮助孩子练习五指分工C.在家庭和幼儿园中正确指导幼儿使用筷子D.避免让幼小儿童过早执笔写字，初学时注意正确姿势的指导159.幼儿往往说:“我看见一只黑色的小白兔”这体现了幼儿思维的特点是A.具体性B.形象性C.选择性D.抽象性160.幼儿最容易辨别的几何图形是A.圆形B.半圆形C.三角形D.正方形161.6岁的儿童在家经常帮助爸爸妈妈做力所能及的事，在学校他也乐于帮助同学，在街上，他愿意帮助盲人和老人。说明其个性特征具有A.独特性B.整体性C.稳定性D.社会性162.注意发生的标志是A.感觉和味觉的出现B.视觉和听觉的集中C.嗅觉对气味的反应D.情绪和表情的控制163.婴儿刚出生就表现出来的个性特点的差异主要是A.心理过程B.心理状态C.性格特点D.气质类型164.小明跟随妈妈逛商店，指着货架上的玩具，高诉妈妈：“我们幼儿园里也有这样的玩具”，这属于A.识记B.保持C.再现D.再认165.3岁前儿童的言语主要是A.连贯言语B.独白语言C.对话言语D.情境言语166.意志行动的第一个基本特征是A.最初的习愦性动作B.手眼动作协调C.具有明确目的D.克服内部障碍167.兴趣可以使人在充满乐趣的状态下，主动、高效地从事各种活动。这体现了兴趣的A.稳定性B.指向性C.情绪性D.动力性168.想像的有意性相当明显，这一特点符合的年龄阶段是A.2－3岁B.3－4岁C.4－5岁D.5－6岁169.儿童思维发生的标志是A.言语的发生B.开始出现用语词的概括C.开始出现直观的概括D.开始出现动作的概括170.学前儿童想象发展的趋势为（）A.从想象的无意性发展到有意性，从逻辑性发展到夸张性B.从想象的无意性发展到有意性，从再造性发展到创造性C.从想象的有意性发展到无意性，从夸张性发展到逻辑性D.从想象的创造性发展到再造性，从逻辑性发展到夸张性171.口吃出现的年龄段以下列哪个年龄段居多A.1~2岁B.2~4岁C.4~5岁D.5~6岁172.下列有关2-3岁儿童想象的发展特点，说法不正确的是（）A.想象活动没有目的性B.想象内容简单贫乏C.想象依靠感知动作和成人的语言提示D.想象过程进行迅速173.1岁左右的孩子常常用“滴滴”一词代表汽车，同时又用“滴滴”这个词代表各种交通工具，还用“滴滴”代表去坐车。表现了幼小儿童对词义理解的什么特点？A.非常具体B.笼统C.具体形象D.生动形象174.学前儿童高级情感的发展一般包括（）。A.原始情感、道德感、幸福感B.道德感、理智感、美感C.基本情感、理智感、成就感D.自我意识情感、美感、愉悦感175.学前儿童心理发展进程的基本特点是（）。A.低速度、均衡性和整体性、连续性和阶段性B.低速度、不均衡和整体性、连续性和阶段性C.高速度、均衡性和整体性、连续性和阶段性D.高速度、不均衡和整体性、连续性和阶段性176.在幼儿期,应主要发展幼儿的A.口头语言B.书面语言C.第二语言D.对话语言177.学前期儿童的感知觉的发展大致经历了A.2个阶段B.3个阶段C.4个阶段D.5个阶段178.儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距是儿童心理的A.最近发展区B.敏感期C.关键期D.转折期179.研究学前儿童心理,必须对他（她）们周围的生活条件及其所受到的教育影响进行分析，这遵循的是（）。A.客观性原则B.活动性原则C.发展性原则D.因材施教原则名词解释180.理智感181.无意想象182.个性183.积极词汇184.适应现象185.言语186.巴宾斯基反射187.抽象逻辑思维188.需要189.守恒190.再造想象191.意志192.前言语阶段193.内部言语194.美感195.电报句196.同伴关系197.社会性发展198.道德感199.记忆200.注意的范围201.环境决定论202.幼年期健忘203.机械记忆204.亲社会行为205.儿童心理发展的敏感期206.工作记忆207.大小规律208.原始情绪反应209.学前儿童心理学210.无意注意211.男女双性化212.重学记忆213.儿童心理发展的关键期214.儿童心理发展的转折期215.创造想像填空题216.关于婴儿情绪分化，最有代表性的是加拿大心理学家布里奇斯的_____。217.影响儿童心理发展的最活跃的主观因素是_____。218.让儿童比较大小相同的两个泥团，当着他的面把其中一个泥团搓成长形，幼儿会认为搓长了的泥团比原来的体积大了。当儿童成长到运算阶段时，儿童会逐渐掌握_____，知道两个泥团形状改变后体积仍然相同，即对客观事物有了稳定的本质的认识，不为其非本质变化所迷惑。219._____的出现是开始产生自我意识的明显表现。220.儿童学认字，可分为三个阶段：（1）_____；（2）识字阶段；（3）再现阶段。问答题221.学前儿童兴趣发展的阶段。222.在做游戏时，女孩学着妈妈的样子，给娃娃喂饭、拍娃娃睡觉，喜欢玩过家家的角色游戏，更喜欢和女孩子在一起玩，认为女孩应该文静、不淘气;男孩子则更喜欢和男孩一起玩，喜欢小汽车、超人玩具，更喜欢运动性、竞赛类游戏，认为男子汉不能哭，不能穿裙子。请分析幼儿出现上述行为的影响因素，并阐述如何对儿童采取相应的教育策略。223.简述儿童动作发展的阶段。224.专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响有哪些?225.简述恐惧的分化阶段。226.皮亚杰的儿童智慧发展理论。227.学前儿童能力发展的特点是什么?228.试论述影响学前儿童亲社会行为的因素。229.筒述幼儿观察发展的表现方面。230.简述儿童心理发展的年龄特征。231.幼儿意志行动动机的发展特点。232.案例:美国心理学家霍尔曾说过:“一两遗传胜过一吨教育”,而美国心理学家华生却说:“给我一打健全的儿童,我可以用特殊的方法任意地加以改变,或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商,或者使他们成为乞丐和盗贼……”。根据上述两个人的观点,回答如下问题:（1）上述两人观点各自所代表的儿童心理发展的理论派别是什么?（2）影响儿童心理发展的客观因素具体有哪些?请结合事例分析说明。233.结合实际，说明学前儿童情绪发展的一般趋势。234.简述运算阶段和前运算阶段思维的主要区别。235.如何根据遗忘的规律科学组织复习?236.“体质强，力气大、行为表现最为消极、不友好、积极行为很少；能力较强、聪明、会玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往、在交往中积极主动但又很不善于交往；对自己的社交地位缺乏正确评价，往往估计过高，对没有朋友一起玩不太在乎。请问：（1）具有这样特征的幼儿更多的属于同伴关系中的哪一类型的幼儿?（2）你准备怎样干预呢?干预的目的是什么?237.简述记忆策略的形成。238.结合实际，说明儿童动机和目的关系的变化。239.注意在学前儿童心理发展中的作用。240.简述艾宾浩斯遗忘曲线反应的遗忘变化趋势。241.简述儿童动作发展的规律。242.简述学前儿童记忆发展的趋势。243.简述儿童概括发生的三个阶段。244.（论述题）请结合实例说明如何在幼儿教学中运用感知觉规律。245.（论述题）学前儿童理解发展的趋势。246.儿童对事物理解的发展趋势是什么?247.论述学前儿童情绪的培养。248.学前儿童言语发生发展有哪些阶段?249.简述无意想像的特点。250.试论述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。251.学前儿童感知发展的阶段。252.学前儿童言语发生发展的趋势怎样?253.“儿童与母亲在一起时，能安逸地摆弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是依偎在母亲旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼，当母亲重又回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来继续做游戏。”(l）请说明在以上情景中的儿童属于何种依恋类型？(4分）(2）健康的依恋有助于儿童个性的发展，请举例说明如何形成孩子良好的依恋。(10分）254.简述儿童移情能力发展的特点。255.学前儿童注意发展的一般趋势。256.简述如何培养学前儿童的情绪自我调节能力。257.试论述学前儿童口语表达能力的发展表现。258.试论述如何根据记忆的遗忘规律来科学合理地组织儿童的复习。259.民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响有哪些?260.简述学前儿重的情绪培养中采取的积极的教育态度。261.试沦述学前儿童能力发展的特点。262.案例：一天，一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生。心理医生招呼她坐下，她迫不急待地对医生说：“医生，我孩子今年四岁半了，近来表现一反常态：前几天我的一个女同学来我家玩，问他‘爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你?’他说‘爸爸喜欢你’，弄得这位朋友满脸尴尬。”“昨天在公园里玩滑梯，我让他回家，他却说‘让我替小狗狗玩一次’，……唉，这个熊孩子这么小就……，真急死人啦!”心理医生说：“不必着急，这不是小孩子的问题，这是儿童心理发展中的正常现象，……”这位年轻妈妈顿时开朗许多。根据案例，回答如下问题：（1）“年轻妈妈”从紧张到开朗说明什么?（8分）（2）案例中反映的情况说明孩子什么?（8分）263.学前儿童社会性发展的主要内容是什么?264.学前儿童情绪社会化趋势表现在哪些方面?265.简述幼儿视力减退的影响因素。266.亲子早期依恋发展的三阶段，并作简要解释。267.简述学前儿童无意想象的特点。268.简述儿童情绪发展的趋势。269.简述1-3岁儿童记忆发展的特点。270.筒述3~6岁幼儿记忆发展的特点。271.儿童无意想象的特点。272.简述幼儿创造想像水平逐渐提高的表现。273.简述听觉的发展对学前儿童心理发展的意义。274.3-6岁儿童记忆发展及其特点。275.请阐述你对学前儿童发展的不均衡性和整体性的理解。276.请阐述学前儿童自我意识发展的阶段特点。277.研究学前儿童心理的具体方法。278.试论述思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。279.学习学前心理学的意义。280.试论述情绪在学前儿童心理发展中的作用并举例说明。281.学前儿童心理学的研究对象。282.儿童动作发展有哪些规律?283.简述儿童的具体形象思维的特点及其表现。284.孩子为了获得某个物品所作出的抢夺、推操等动作。攻击本身指向于一个主要的目标或某一物品的获取。请问：（1）具有这样的特征的攻击行为属于哪一类的攻击性行为？（2）请说明幼儿攻击性行为的特点。285.（案例题）—位新老师认为大班某幼儿比较聪明，于是请他（她）站起来对刚刚讨论过的问題作出总结。该幼儿却产生极大的反感。经了解，其原任老师以此作为惩罚幼儿不专心进行集体教学活动的手段。请结合上述片段，分析：（1）这反映了他（她）怎样的情绪？（4分）（2）面对这种性质情绪的逐渐增多，教师应特別注意些什么？（10分）286.简述幼儿自我控制发展的趋势和主要特点。287.小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说:“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事做游戏，一起唱歌...莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。请根据学前儿童情绪发展的有关理论回答下列问题。(1)莉莉妈妈所采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法?(2)联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另几种方法。1.答案:B解析:幼儿行动的动机往往是直接动机，动机与目的往往是一致的。幼儿的主要活动是游戏。在游戏活动中，动机和目的的关系，是直接一致的关系。幼儿进行游戏活动，其动机是为了游戏，他要求达到的目的，也就是游戏过程本身，比如，幼儿玩“开汽车”游戏，其动机是反映开汽车的过程，其目的也只在于反映这个过程，他并不追求“汽车”真正地开动。P3082.答案:C解析:危机期——由于儿童心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为，或不符合社会行为准则的各种表现，所以有人把转折期称为危机期。3.答案:B解析:4.答案:D解析:“一目十行”、“眼观六路"、“耳听八方”，指的都是注意的范围。<br>5.答案:B解析:亲社会行为是指．一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。<br/>（1）亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题。亲社会行为发展对儿童发展具有重要影响。亲社会行为是儿童良好个性品德形成的基础，是提高集体意识、建立良好的人际关系、形成助人为乐等良好道德品质的重要条件。<br/>（2）儿童早期的亲社会行为发展具有连续性。移情是亲社会行为产生的基础。<br/>（3）移情指从他人角度考虑问题，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。<br/>作用表现在：<br/>①移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，导致亲社会行为。<br/>②移情可以引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。6.答案:C解析:7.答案:A解析:儿童最初往往按照物体的颜色进行比较，还未真正形成比较的概念，4-5岁幼儿逐渐能找出物体的相应部分，随后逐渐能先找出事物的不同处，然后是事物的相同处，最后是相似处。p190-p1918.答案:C解析:9.答案:C解析:基础动作阶段（2～7岁），能控制自己的肌肉系统，保持稳定性，能自由运动，是儿童获得大量运动经验的时期。<br>10.答案:C解析:先后对比是同一分析器所产生的前一感觉和后一感觉之间的相互作用。例如，吃过甜食以后再吃苹果，会感到苹果发酸；尝过苦味之后再喝纯净水，会感到纯净水带有甜味。P11011.答案:A解析:12.答案:B解析:生理成熟为儿童心理发展提供物质前提。著名的成熟论心理学家盖塞尔的双生子爬梯实验，是说明生理成熟对学习技能的前提作用的有力例证。p40013.答案:A解析:童出生后的第一年，称婴儿期或乳儿期，是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。14.答案:C解析:人类短时记忆的广度为7±2个信息单位。15.答案:C解析:16.答案:D解析:理智感也是人所特有的情绪体验。这是由是否满足认识的需要而产生的体验。对一般儿童来说，5岁左右这种情感已明显地发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问题，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快。6岁幼儿喜爱进行备种智力游戏，或所谓“动脑筋”活动。如下棋、猜谜语等等，这些活动能满足他们的求知欲和好奇心，促进理智感的发展。P28617.答案:A解析:新生儿爱听人的声音、母亲的声音、柔和的声音、高音调的声音。18.答案:C解析:19.答案:D解析:现行儿童心理发展阶段的划分：婴儿期（或称乳儿期）0-1岁；先学前期（或称幼儿早期）1〜3岁；学前期（或称幼儿期）3〜6岁；学龄期6、7岁〜18岁。P2420.答案:C解析:形象记忆：是指根据具体的形象来记忆各种材料。整个幼儿期，形象记忆占主要地位。语词记忆：是通过语词的形式来识记材料，随着语言的发展，语词记忆也逐渐发展。<br>21.答案:A解析:调查访问法，是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人，去了解儿童的心理表现。P1522.答案:D解析:23.答案:C解析:注意使儿童的心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态，从而维持着儿童的游戏、学习等活动的顺利进行。体现了注意对儿童心理发展的维持作用。P5724.答案:B解析:定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。25.答案:B解析:儿童概括地反映客观事物的能力，是逐渐发生发展的。儿童概括的发生发展可以分三个阶段：直观的概括、动作的概括及语词的概括。P174-17526.答案:D解析:是否有再造性是对内容来说的。27.答案:A解析:28.答案:C解析:

感觉和知觉是人生最早出现的认识过程。p7729.答案:A解析:孩子的直立行走动作，也是在无意动作基础上逐渐产生的。身体动作发展的顺序是抬头、翻身、坐、爬、站、走。P30330.答案:D解析:3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为“幼年健忘”。3〜4岁后出现可以保持终生的记忆。幼年健忘与幼小儿童大脑皮质的发展有密切关系。P11731.答案:A解析:研究学前儿童的基本方法是观察法。<br>32.答案:B解析:出生后第一年，婴儿认识事物所依靠的是知觉的恒常性。33.答案:A解析:注意是人的心理活动的一种能动的、积极的状态。例如，幼儿在教室里竖起小耳朵用心地听老师讲故事，两只小眼睛仔细地盯着黑板上的挂图，聚精会神地思考着老师提出的问题。这里的“用心”、“仔细"、“聚精会神”，就是幼儿上课时注意集中的表现。P5534.答案:D解析:注意的分配，是指在同一时间内，注意指向于两种或几种不同的对象与活动。通俗地说，就是指人在同一时间内，同时注意两个以上的事物或同时从事两种以上的活动。例如，有一位幼儿园老师上音乐课时，她一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。P73-7435.答案:D解析:学前儿童心理发展不是等速前进的，发展的不均衡性表现在三个方面：不同阶段发展的不均衡；不同方面发展的不均衡；不同儿童心理发展的不均衡。不同阶段发展的不均衡：儿童年龄越小，发展的速度就越快，这是学前期儿童心理发展的规律。36.答案:A解析:37.答案:B解析:一般来说，儿童心理发展的年龄特征具有一定的稳定性。百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍然适用于当代儿童。比如说，幼儿的思维是具体形象的，幼儿爱活动，幼儿爱游戏，这些特征本质上没有改变。P2138.答案:D解析:39.答案:A解析:40.答案:D解析:41.答案:A解析:人们在高度集中自己的注意时，注意的指向范围就缩小，所以集中性与指向性密不可分。42.答案:A解析:近年来的研究也表明，高水平的智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的；过分划分两性不同的作用会妨碍男女儿童的智力和心理发展。因此，适当淡化幼儿的性别角色和性别行为，对形成男女双性化性格是有利的。<br>43.答案:A解析:性别角色是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。如在中国传统的社会观念中，男人就应该养家糊口，女人就应该做饭、看孩子，这就是社会对男性和女性的不同要求的反应。P36744.答案:A解析:婴儿的微笑是第一个社会性行为，一般来说，婴儿的微笑行为会经历从最简单的自发性微笑，到无选择的社会性微笑，再到有选择的社会性微笑三个阶段。45.答案:C解析:（1）言语即个人使用语言的过程，包括理解别人运用的和自己运用语言的过程。通过言语活动互相交往，交流思想。儿童言语的发展，首先表现在掌握语言的能力不断地提高，能够越来越完善地运用语言来和别人交往。（2）语言是社会现象，是人类特有的交流工具，是交流的双方共同使用的。每个民族都有其共同的语言，是社会历史的产物。<br/>（3）言语活动依靠语言作为工具进行，儿童掌握语言的水平影响言语活动水平；语言是在人们的言语交流活动中产生发展的?某种语言不再被人的言语活动所使用，就会消失，如果儿童无言语活动机会，也就不能掌握语言。46.答案:B解析:有些家长要幼小儿童过早执笔写字，由于力量不足，同时又缺乏指导，幼儿形成了自发错误的执笔姿势。影响该幼儿动作发展的因素是成熟因素。P31447.答案:C解析:注意的范围，又叫注意的广度，是指人在比较短的时间片断中所能清楚地知觉到的事物的数量。“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”，指的都是注意的范围。它是注意的一种重要的品质。注意的范围有一定的生理制约性，在1/20秒的时间内，成人一般能注意到4〜6个相互之间没有联系的黑点，而幼儿则只能看到2〜4个。注意的范围还取决于注意对象的特点以及注意者本人的知识经验。P7248.答案:C解析:儿童对空间概念的学习中,最难掌握的是左右。49.答案:C解析:行为主义创始人华生根据对医院婴儿室内500多名初生婴儿的观察提岀，天生的情绪反应有三种：怕、怒及爱。P26750.答案:C解析:孩子听完爷爷讲过去的苦，挨饿受冻，天天做工，孩子没有经历过，却留下了眼泪。引发这种情绪的因素是想象。P14551.答案:A解析:52.答案:C解析:现行对儿童心理发展阶段的划分：<br/>（1）婴儿期（0～1岁），又称乳儿期，包括新生儿期（0～1月）、婴儿早期（1～6月）、婴儿晚期（6～12月）；<br/>（2）先学前期（1～3岁），又称幼儿早期；<br/>（3）学前期（3～6岁），又称幼儿期，包括幼儿初期（3～4岁）、幼儿中期（4～5岁）、幼儿晚期（5～6、7岁）；<br/>（4）学龄期（6、7～18岁）53.答案:C解析:54.答案:D解析:儿童动作发展阶段分为四个阶段：反射动作阶段（初生-4个月）、最初动作阶段（2岁前）、基础动作阶段（2-7岁）和专门化动作阶段（7-14岁），其中前三个阶段属于学前期。55.答案:D解析:时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映。幼儿逐渐能够通过钟表和日历认识时间。在不认识字的时候，他们常常把钟表和日历上的字符形象化，并把它们与某种事情联系起来。比如，许多孩子能够在日历上找到自己的生日。P10556.答案:D解析:学前儿童兴趣发展的阶段为初级阶段；多种兴趣开始发展阶段；兴趣的广泛发展并逐渐稳定阶段。<br>57.答案:B解析:当新生儿的视线落在物体边缘附近时，他会去注意物体的轮廓。比如，新生儿看见一个白色背景上有一个黑色长方形时，他的视线会跳到黑色轮廓上，在它附近徘徊，而不是在整个视野游荡。这说明新生儿主要注意对比鲜明的东西，注意轮廓或形状的边缘，不是注意图案的内容。P6358.答案:B解析:个性初歩形成(3〜6岁）。幼儿期，儿童心理水平逐渐向高级发展，特別是随着儿童心理活动和行为的有意性发展，孩子个性的完整性、稳定性和独特性等各方面都得到了迅速的发展，标志着儿童个性初歩形成。<br>59.答案:D解析:60.答案:B解析:61.答案:A解析:抓握反射，又称达尔文反射。物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。P3062.答案:C解析:不少老师认为，1岁半以前入托的孩子最易照顾；2岁孩子入托最不理想，因为这个阶段的孩子分离焦虑极强，入托时常常哭闹不休，也不愿意学习；2岁半〜3岁是公认最理想的入托年龄，这时情绪比以前容易稳定，较易和小伙伴相处，也喜欢学习；4岁以后入园的孩子，在生活习惯和个人特点方面多已定型。P2863.答案:B解析:愉快强度与操作效果之间的相关为“U”字形关系，即适中的愉快情绪使智力操作达到最优，这时起核心作用的是兴趣。<br>64.答案:C解析:巴宾斯基反射，物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这样，5个脚趾形成扇形。P3065.答案:C解析:“视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置。这种装置把婴儿放在厚玻璃板的平台中央，平台一侧下面紧贴着方格图案，看似“浅滩”；另一侧则在有一定距离之下布置成“深滩”。实验时，母亲轮流在两侧呼唤婴儿，大多数婴儿只爬到浅滩。即使母亲在深滩一侧呼喊，婴儿也不过去，或因想过去又不能过去而哭叫，说明婴儿已有深度知觉，也称距离知觉。66.答案:A解析:67.答案:C解析:性格特点的是惯常的行为方式和对现实的稳定态度。68.答案:A解析:皮亚杰提出，儿童智慧（思维）的发展可以分为三个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，运算阶段。7岁前处于前两个阶段。P17969.答案:C解析:70.答案:D解析:1～2岁独立行走不自如，有其生理原因：<br/>（1）头重脚轻；<br/>（2）骨骼肌肉嫩弱；<br/>（3）脊柱弯曲没完全形成；<br/>（4）两腿和身体动作不协调。71.答案:C解析:皮亚杰认为，孩子成长到2岁左右，他的智慧有了新的飞跃。在2岁以前，他处于感知运动阶段，只能对当前感觉到的事物施以实际的动作和思维，此阶段中、晚期，形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。接下来，2-7岁的儿童进入智力发展的第二阶段——前运算阶段。72.答案:A解析:1岁多的孩子，常常按照某个事物的明显特征来辨认物体。比如，根据一个扣子辨认心爱的玩具娃娃。这是他对事物的特征进行了概括的反映，并且能分岀主次。由于他只是处于知觉的概括水平，还没有过渡到思维的概括，所以孩子对事物的反映和成人不同。P7973.答案:C解析:无意想象是指没有预定的目的，没作任何努力，常常是在意识减弱时，某种刺激下，不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。梦属于无意想象。74.答案:D解析:记忆恢复：指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。75.答案:A解析:明适应是指由暗处到亮处，特别是强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界事物，几秒钟之后逐渐看清物品，这个过程人的感光性降低的。暗适应是指人刚从亮处走进暗室的时候，开始什么也看不见，经过相当长时间，视觉才恢复的过程，这个过程人的感光性提高了。76.答案:D解析:掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。77.答案:B解析:3〜4岁幼儿不要求想像的形象符合实际，只要求满足自己的情绪需要。例如，一个3岁半的男孩，画了一个“警察”，没有警察的身子，问他:“为什么没有身子?"他说：“不要身子。”另一个孩子画火车，不顾画面结构，盲目地加上许多“车轱辘”。。P16878.答案:B解析:6个月婴儿已经有了深度知觉。“视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置。这种装置把婴儿放在厚玻璃板的平台中央，平台一侧下面紧贴着方格图案，看似“浅滩”；另一侧则在有一定距离之下布置成“深滩。实验时，母亲轮流在两侧呼唤婴儿，大多数婴儿只爬到浅滩。即使母亲在深滩一侧呼喊，婴儿也不过去，或因想过去又不能过去而哭叫，说明婴儿已有深度知觉。P10479.答案:D解析:从初生到入小学之前是广义的学前时期（0-6岁），学前儿心理研究的对象是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。80.答案:C解析:3〜4岁幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当地支配发音器官，不善于掌握发音部位和发音方法。幼儿发出元音错误较少，错误往往在辅音。P22481.答案:B解析:在讲故事前，预先向幼儿提出复述故事的要求，背诵儿歌时，要求他们尽快记住。这一切，都是促使有意识记发展的手段。P12982.答案:A解析:83.答案:C解析:“艾宾浩斯遗忘曲线”规律的基本进程是“先快后慢”，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。P140-14184.答案:C解析:行动过程中的坚持性，是学前儿童意志发展的主要指标。P30885.答案:C解析:学前儿童意志行动萌芽的三阶段是最初的习惯性动作;最初的有意性和目的性;意志行动的萌芽。<br>86.答案:C解析:学前儿童言语发生发展的趋势是语音知觉发展在先，正确语音在后；理解语言发生发展在先，语言表达在后。<br>87.答案:A解析:4〜5岁是幼儿坚持性发展最快的年龄。也正是在这个年龄，外界条件对幼儿坚持性的影响最大。因此可以说，4〜5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄，应抓紧对这个年龄幼儿坚持性的培养。P31288.答案:D解析:幼年健忘是指3岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象。3-4岁后才出现可以保持终生的记忆。89.答案:B解析:90.答案:B解析:婴儿最初的笑是自发性的，或称内源性的笑，或早期笑。这是一种生理表现，而不是交往的表情手段。这种早期的笑，在孩子3个月以后会逐渐消失。P28191.答案:B解析:儿童在2〜3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。P32992.答案:C解析:93.答案:A解析:识记是记的环节，他的任务是通过感知、思维、体验和操作等活动获得知识和经验。识记是记忆过程的第一个基本环节，是个体获得知识经验的过程。94.答案:C解析:出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑是<strong></strong>手眼协调动作的出现​。<strong></strong><br>95.答案:A解析:学前儿童言语发生发展的阶段依次是前言语阶段；言语发生阶段；基本掌握口语阶段。<br>96.答案:A解析:在幼儿词汇使用中,以名词为最早,其次是动词,再次是形容词,最后才是副词。97.答案:A解析:感知觉、记忆、思维、想象等是人对事物的认知过程（心理过程）。98.答案:A解析:运动记忆或动作记忆是指识记内容为人的运动或动作的记忆。一切生活习惯上的技能、体育运动或其他活动中的动作，都是依靠运动记忆来掌握的。儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的食物性条件反射即属于这种记忆。婴幼儿学会各种动作，掌握各种生活技能和行为习惯，学习技能及各种运动技巧，也都依靠运动记忆。P12099.答案:B解析:100.答案:C解析:幼儿对一日概念的认识不如对一日内时间顺序的认识深。101.答案:D解析:儿童之间绝大多数的社会性交往是在游戏情境中发生的。P365102.答案:C解析:活动性原则是指学前儿童的心理是在活动中形成，并且通过活动表现出来的。因此，研究学前儿童的心理，必须从他们的活动中去进行分析。P10103.答案:D解析:104.答案:D解析:行为主义心理学派华生。P409105.答案:C解析:儿童思维方式的变化顺序是直观行动思维-具体形象思维-抽象逻辑思维。<br>106.答案:A解析:无意想像，是一种没有预定目的、不自觉的想像。它是人们在某种刺激的作用下，不由自主地想像某种事物形象的过程。例如，看到天上的白云，马上想到它的形状很像一匹飞奔的骏马；听老师讲故事，随着老师生动形象的讲述，儿童头脑中不由自主地浮现出故事中的情景。P146107.答案:A解析:108.答案:C解析:儿童思维的真正形成是在2岁左右。幼儿期（3〜6、7岁）是居思维开始发展的时期。幼儿思维的主要特点是具体形象性，它是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿期末，抽象逻辑思维开始萌芽。P185109.答案:D解析:幼儿正在听老师讲故事，这时候屋外电闪雷鸣、狂风大作，孩子们不由自主地都探头去看、去听。这种注意形式是无意注意。<br>110.答案:D解析:意志行动和儿童动作的发展关系更密切，没有基本动作的发展，不可能产生意志行动，而没有意志的参与，即有意性调控，动作不可能发展、完善。这个孩子实际上不是不能自己走路，而是在心理上不能离开成人的手，缺乏独立行走的有意性。P291111.答案:B解析:无意想象的特点：（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起（2）想象的主题不稳定（3）想象的内容零散、无系统（4）以想象过程为满足（5）想象受情绪和兴趣的影响。<br>112.答案:A解析:学前儿童比较事物的发展特点是先学会找物体的不同处，后学会找物体的相同处，最后学会找物体的相似处。<br>113.答案:A解析:114.答案:D解析:具体表象就是形成的客观事物的具体形象，这主要是大脑皮层第一信号系统的活动；符号表象是运用言语、文字或其他符号所形成的客观事物的象征性形象。如“苹果”一词再人脑中的语言或文字形象等。它是大脑第二信号系统的活动，是人类特有的能力。P124115.答案:C解析:学前儿童心理发展的一般趋势是从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从零乱到成体系。<br>116.答案:B解析:3〜4岁儿童模仿性非常突出。3岁前儿童已经会模仿，但常常受能力的限制，模仿的对象较少。3〜4岁幼儿的模仿现象显得较多。他们看见小朋友在做什么，他也总是要去做；看见别人有什么，他也总是想要。比如，看见别人的洋娃娃她也想要；看见别人戴帽子，他也要戴帽子。P46-47117.答案:B解析:亲子关系的类型一般有民主型、专制型、放任型。<br>118.答案:D解析:3—6、7岁的儿童的思维，以具体形象思维为主，所谓具体形象思维是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。具体形象思维是学前儿童思维的典型方式。119.答案:C解析:尽管所有的婴儿都存在着依恋行为，但由于儿童和依恋对象的关系密切程度、交往质量不同，儿童的依恋存在不同的类型。利用母婴分离反应设计“陌生情景”，测定婴儿的依恋类型，可将儿童的依恋行为分为三种类型：回避型；安全型；反抗型。P360120.答案:C解析:121.答案:A解析:3岁幼儿能集中注意3-5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5-6岁幼儿能集中注意15分钟。122.答案:D解析:个性的特征主要有独特性、整体性、稳定性及社会性。P319123.答案:C解析:题干中的想象属于愿望性想象。124.答案:C解析:有意注意，指有目的、有意识支配的、主动的注意，2岁以后开始萌芽，幼儿期开始发展。有意注意的发展，使儿童注意发生变化，心理能动性增强。125.答案:A解析:运动记忆或动作记忆是指识记内容为人的运动或动作的记忆。儿童最早出现的是运动记忆。<br>126.答案:A解析:3〜6岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。P67127.答案:A解析:儿童出生后，立即可以产生情绪表现，新生儿哭、安静、四肢划动等，可称为原始的情绪反应。特点是，它与生理需要是否得到满足有直接关系；身体内部或外部的刺激都可引起情绪反应，不同民族的婴儿有共同的基本面部表情模式，说明原始情绪是人类进化的产物。128.答案:A解析:129.答案:C解析:<spanstyle="color:rgb(51,51,51);font-family:微软雅黑,"HiraginoSansGB",arial,helvetica,clean;">P25[解析]儿童在心理发展的转折期，往往容易产生强烈的情绪表现，也可能出现儿童和成人关系的突然恶化。例如，儿童满岁时，虽然走路还很不稳，摇摇晃晃的，但却坚持要自己到处走，到处钻，不再像以前那么顺从成人的指挥。</span>3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象。<spanstyle="color:rgb(51,51,51);font-family:微软雅黑,"HiraginoSansGB",arial,helvetica,clean;"></span><br>130.答案:B解析:131.答案:C解析:4〜5岁是幼儿坚持性发展最快的年龄。也正是在这个年龄，外界条件对幼儿坚持性的影响最大。因此可以说，4〜5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄，应抓紧对这个年龄幼儿坚持性的培养。P312132.答案:D解析:（1）学前儿童心理学，是研究人从出生到入学前心理发展规律的科学<br/>（2）广义的学前期，指人从出生到进入小学之前（0～6岁）这段时期。学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。133.答案:B解析:多血质的特点：反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶。P338134.答案:B解析:现在的孩子比过去的孩子聪明。这一现象说明儿童心理发展年龄特征的可变性。<br>135.答案:A解析:记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。凡是人们感知过的事物、练习过的动作、思考过的问题以及体验到的情感，都会在人们的头脑中留下不同程度的印象，在一定条件下还能恢复或重现，这就是记忆。P113136.答案:C解析:137.答案:B解析:儿童先学会抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和行走，也就是从离头部最近的部位的动作开始先发展，说明儿童动作发展遵循首尾规律。P292138.答案:D解析:139.答案:B解析:在学前儿童的想象中，无意想象占主要地位，有意想象在教育的影响下逐渐发展。140.答案:B解析:141.答案:B解析:从3-4个月开始，婴儿在吃饱睡足时，会发出“啊咕”等声音。这已不是嗓音，但元音和辅音还很少分化，这种声音只有在安静状态或满足时才出现，仍然是由于机体内部的因素引起。P220142.答案:D解析:143.答案:B解析:144.答案:D解析:思维的发生是儿童心理发展的重大质变。P172145.答案:D解析:抑郁质的特点是敏锐，稳重，多愁善感，怯懦，孤独，行动缓慢，某儿童敏感爱哭，怯懦、孤独，不爱和小朋友玩游戏，可以推断他的气质类型基本属于抑郁质。P338146.答案:C解析:保持指已获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程，是识记和恢复（再认和再现）的中间环节。147.答案:B解析:148.答案:B解析:儿童注意的发展主要表现在选择性注意的发生发展。p59149.答案:B解析:150.答案:B解析:151.答案:D解析:要求幼儿记住的材料或事情，要一件一件交代淸楚，要一件一件地教，让他一件一件地学，一件一件的巩固。不能这一件还没学好，马上又去学习另一件。这是避免学习材料之间相互干扰。<br>152.答案:D解析:思维是指人脑对客观事物的概括和间接的反映。P1