高中语文教案电子版

高中语文教案电子版【重点难点】【导学流程】1、本文选自《》,相传是()国史官()所作。史书体例《左传》是我国第一部叙事具体的()著作。《左传》也称()、()。大约722年),下迄鲁哀公二十七年(公元前467年),共二百四十多年间东周前期各国()、“春秋五霸”:春秋时代先后称霸的五个诸侯，通指()、()、()、()和2、①不间断地记叙自古及今的历史大事的是()如《史记》。②记录某一时期或某一朝代的历史的是()如《战国策》。③以年月为线索编排有关历史大事的是()如《左传》。④以国家为单位分别记叙历史的是()如《战国策》。A.秦军汜南(fán)夜缒而出(zhuì)佚之狐(yì)B.共其乏困(gòng)若不阙秦(quē)许君焦、瑕(xiá)C.秦伯说(shuō)杞子(qǐ)杨孙戍之(shù)D.逢孙(féng)微夫人之力(fú)失其所与，不知(zhì)A.且贰于楚也贰：其次3、下面关于“之”的解释，错误的一项是()A.辍耕之垄上(动词，往，到)B.是寡人之过也(结构助词，的)C.臣之壮也，犹不如人(结构助词，的)D.何厌之有?(结构助词，宾语前置的标志)B.《左传》是我国第一部叙事详备的&39;纪传体史书A.是寡人之过也臣之壮也，犹不如人B.以其无礼于晋，且贰于楚也敢以烦执事 4 ( 认为“不行”,他说“”。他又说”,这是不仁道的；“”,这是不明智的；*”,这是不符合武德的。于是晋文公对子犯说“”,晋国军队就离开了郑国。高中语文教案电子版篇21.2雨巷教案(一)教学难点、重点(二)教学方式：感悟法、朗读法、启发式(三)课时支配：2课时(四)预习要求：熟读课文(一)读课文，谈谈你对这首诗的感受。(二)听录音，再谈谈你的感觉。(三)放背景音乐，共同朗读体会。(三)由意象体验意境我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定了这首诗是美的。那么,我们的感觉和体验是如何获得的?我们为什么认为它很美呢?(意象)意象：雨巷。我。丁香。姑娘。太息般的眼光。颓圮的篱墙??(由这些意象，结合本诗说一段话)的颜色。她虽然有着“丁香一样的颜色，丁香一样的芳香”,但是也有“丁香一样的忧愁”。她的内心布满了“冷漠”“凄清”和“惆怅”。在诗中，这些形象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之么?脱”,是“用一些皂泡般的华美的幻象来哄骗自己和读者”,除了艺术上的和谐间律(一)读课文(二)意象的解析1.雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号，他学校、中学走的都是长长的青石板安静的江南小巷相遇，飘着寂寥的雨，整个情景平和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的李璟词“丁香空结雨中愁(《摊破沙浣溪沙》)全词是：(三)写作背景《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的产主义青年团，用他的热忱的笔投入了党的宣扬工作。1927年3月，还因宣扬革命而“在这个时代做中国人的苦恼”。(《望舒草/序》)他这时候所写的《雨巷》等诗中里，我们不是可以分明看到一部分青年人在抱负幻灭后的苦痛和追求的心境吗?失去并不是要永久彷徨在雨巷。人们会憎恶这雨(四)象征主义象征主义(Symbolism)是十九世纪末期流行于欧洲(主要是法国)的艺术思潮。它称为「心情的象征」,即通过细致简单的一刹那感觉，来探测心灵深处最隐蔽的内想象。”(《诗论零札》十三)我们说《雨巷》的意境形象借鉴于古典诗词，又超越“他是要把捉那幽微的精妙的去处。”(《中国新文学大系/诗集/导言》)《雨巷》(五)艺术特色1.《雨巷》的音节特色(叶圣陶盛赞这首诗“替新诗的音节开了一个新的纪元”)③复沓句式的妙用。以第三节为例“象我一梦会开出娇妍的花来的”有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”,有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”,有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。《雨巷》共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠长，彷徨，姑3.不但使用“ang”的韵尾、用音节的舒缓悠扬来增加幽深空“丁香一样的颜色/丁香一样的芳香/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相高中语文教案电子版篇3一、创设情境老师播放歌曲动画《再别康桥》,导入本课。2.老师介绍背景：1920年10月~1922年8月，诗人徐志摩曾游学于此。康桥时期是拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。”物象，而作者却避开了这些，选取云彩等自然吗?C、全诗共7节，几乎每一节都包含一个画面，如向西天的云彩轻轻招手作别等。重点赏析“绘画美”,赏析的同时出示画面，然后同学看着画面回忆相应的诗句，布置任务：点击“相关网站”,进入“徐志摩名作观赏”网站，和因特网上的专家此诗写于1928年11月6日，初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号，署名徐志摩。康桥，即英国有名的剑桥高校所在地。1920年10月—1922年8经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康1928年诗人故地重游。11月6日在归途的中国南海上，他吟成了这首传世之作。这首诗最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷10号上，后收入《猛虎此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国上海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通不过当时的徐志摩留下的是英文版的《再别康桥》,当时是一位不知名的中国人翻徐志摩(1897～1931年)现代诗人、散文家。浙江海宁县硖石镇人。名章圹，小字標森，后改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。1897年诞生，至1931年飞机出事，生活了35年，英年早逝。原名徐章圹，为什么改名叫徐志摩呢?由于他小时候特慧的和尚看相，说是将来必成大器。所以1928年，他出国时改名徐志摩——志慧和尚高中语文教案电子版篇4教学目标1)志洁行廉，爱国忠君真气节；2)翁去八百载，醉乡犹在；3)世上疮痍，诗中圣哲；4)刚直不阿，留得正气冲霄汉；司马迁(约前145一前80或前135一前93)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人狱后任中书令，发愤连续完成所著史籍人称其书为《太史公书》,后称《史记》,对《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史；是我造形象鲜亮，文笔简练朴实其中也有很多思想性和鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著明确重点秦末，“天下苦秦久矣”,公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”,召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并商定“先入关中者王之”元前206年12月，在新丰鸿门进行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否平稳逃1、通读全文(读准字音，找出通假字，找出成语，通其大意)2、串讲与翻译(把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让同学了解一些学问点，)(可作练习用)6.邵—隙：今者有小人之言，令将军与臣有邵……8、不——否秋毫不敢有所近(秋毫无犯)今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(项庄舞剑，意在沛公)劳苦而功高如此(劳苦功高)如今人方为刀俎，我为鱼肉(人为刀俎，我为鱼肉)2、学情分析3、重点难点【导入】有这样一首诗，他意境独特，情感细腻。同学们，你们想看这座桥，品一品这首诗啊?那我们就一同走进徐志摩的《再别康桥》徐志摩(1896～1931年)现代诗人、散文家，新诗的灵魂，浙江海宁人，富商家诗歌“三美”。1920年，25岁的徐志摩来到英国剑桥高校留学，在这里度过了一段让他终身难忘的时间。但是，不幸的是在1931年，他所搭乘的飞机从南京到北京的途中熟知徐志摩的人都赞扬他的性格品德，说他不良好的教育，他们一起争辩诗词、文学。可以说两英国有名剑桥高校所在地，具有中世纪的建筑风格，有名看视频听配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美。(播放视频)同学个别配乐读(相互点评)通过诵读，我们从听觉与视觉上深深感受到了诗人对康桥的什么样的感情?那你对云彩、金柳、艳影、青荇、潭水、浮藻、星辉(板书)1、为什么说是金柳?那又为什么说是新娘那?这里运用了什么修辞手法?文中哪里还用了这样的修辞手法?(出示幻灯片)离开自己的新娘那?暗喻。是天上虹。“艳影”在哪里?说明什么?么词?这种用法?更能表现什么情感?(出示幻灯片)3、“潭水”是什么潭?他的梦是什么那把“潭”比作“虹’有着什么相像之处那?4、我们来看原来这些景物是没有感情的?然而在这里作者赐予他们情感，我们把这悦，这里诗人也不例外，他还做了什么?好像也已经忘了要即将离开，而是撑着长篙去查找彩虹似的梦，甚至还要大声唱歌?但是他放歌了吗?而是缄默!由于梦要醒回顾我们学过的经典诗词，你记忆中最难忘的离别诗篇是什么?跟他们相比《再别康桥》有哪些不同?(出示幻灯片)七、作业布置(分层)3、仿照李白的《送友人》,把诗歌改写成五言律诗。【教学设想】【教学方法】【教具预备】【教学步骤】(课前播放《长大后我就成了你》音乐全屏呈现。)同学们，上课前给你们播放的歌曲好听吗?宋祖英深情的唱道：长大后我就成了的唐代却不是这样的，当时的状况如何呢?现在就让我们共同来学习唐代散文家韩愈的千古佳作《师说》,从中去找寻答案吧。文体我们可以理解为“解说关于的道理”,“师说”意思是“解说关于从师的道理。”(请一位同学朗读第一段。)提问：找出本段中哪些句子交代了：人为什么要从师?择师的标准是什么?小结：这一段从正面论述了从师之道，首先指出“古之学者必有师”,然后依次说(全班同学齐读第一段。)(请同学依据思路背诵第一段。)找三位同学，师生合作共同朗读其次段，进一步明确三组对比的内容。(依据同学朗读状况稍加点评。)(全班男生齐读第三段。)提问：在“从师”这一问题上，孔子怎么做的，又是怎么说的?作出了什么论断?(请同学依据思路背诵第三段。)(全班女生齐读第四段。)提问：这一段交代了什么?作者提到了哪些缘由?高中语文教案电子版篇7教学目标杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《灾难岁月》,一生留下了诗篇922、仿照朗诵(2~3人)6个，主要是3个。(2)雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他学校、中学走的都是长长的青石板4.预习检测研读拓展，感悟形象(难)标题是文章的眼睛，为我们解读文本供应了丰富的信息过渡语：在封建社会，人们要建功立业，要“大济苍生”,实现人生价值，往往是所以，陶渊明弃官而去了。归去后的他又产生了哪些人段。谁想将陶渊明的感悟读给大家(找一生读),请其余同学跟随朗读，画出陶渊明归时间3分钟，前面同学说过的句子不再说，但可补充。赏析：看到自己简陋的老屋，就兴奋地奔跑。虽贫尤喜，41岁的诗人犹如孩子一样之乐)归去后的陶渊明：有冲破“尘网”,摆脱“樊笼”的欢快通过刚才的赏析，我们看到了一个“闲适自由、自安自乐故在文章最终他发出了“聊乘化以归尽，乐夫天命学习了本辞，信任每个人心中都有一个不一样辞》,这是一篇经典的古代抒情散文，也是一篇脍炙人口的辞赋，在教学设计上着实他同仁的指导和建议下大改教学思路，确定字词以课堂检测“情”。在经受了三次改稿五次试讲之后，于5月9日下午走上了市优质课的讲台。从抽到题目的那刻起，茫然便始终伴随着我。在备学。”但回头思考，自己做得并不到位。第一次在教学设计上既然以诗定位，就应以朗读感知为中心。俗话现”,让同学读的充分，是学诗的根本，读好了，字词便不是问题，情感也不再是难“悟”,因此我接受了“由果溯因”法。但由于在课堂上让同学读的太少，致使他们对内容理解不够，党老师一语“《归去来兮辞》教学中，执教老师始终没握不到位。所以，我认为深化挖掘文本，对文本有自己独到经受这次优质课，我生疏到了语文老师良好的语文素养和深厚的文学功底是上好一的修改。感谢姬琰因老师在我8号下午去见同学时给我的士气和挂念，感谢全部语文高中语文教案电子版篇9说教材高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诗歌的这种风格特点诗歌登记了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表情感态度和价值观目标：体会作者对康桥依依惜别之情教学难点：感受诗歌涌动着的激情，把握主题，3探究式学习法引导同学对《再别康桥》情感和主题的探究充分发挥同学自主学习方法要比单纯的学问传授要重要得多1.联想鉴别、协作探究徐志摩是现代诗坛独具魅首先，播放黄磊演唱的歌曲《再别康桥》,音乐能陶冶人的性灵，使同学进入到情在这一环节中，先让同学自由朗读，再观赏配乐朗诵《再别康桥》,能让同学从中西出阳关无故人(李商隐《无题》)相见时难别亦难执手相看泪眼，竟无语凝噎通过比较是同学深化体会到《再调流派通过学习《再别康桥》,可以从中体会到新诗的“三美”,即绘画美、音乐美和拉》,感受新诗的特点和“三美”,并留课下作业：依据对《再别康桥》三美的分析，试分析这两首诗中的“三美”社会意义，就是简洁的表达一种离愁别绪和眷念之情，离》写道“我们招一招手，随着别离，我们的世界便分成两个。”2.作者为何要为康桥写一首别离诗呢?1920年，25岁的徐志摩“摆脱了哥伦比亚大学的博士衔的引诱”,到英国留学。其次年，进入剑桥高校王家学院。1922年学成回1922年8月10日启程回国前夕，写下了《康桥再会罢》一诗，表达对康桥的眷恋。1928年，徐志摩重游英国。7月的一个傍晚，他一个人静静来到了久别的母校，闲逛们是谁呢?一个是徐志摩，半个是何其芳。《再别康桥》,是诗人徐志摩最重要的代表作。这首使诗人获得巨大声誉的诗作，A.第1节连用三个“轻轻的”,正见出诗人只身静静来到和离开康桥的情景，诗人B.第2节写康河岸边的柳树在夕阳中倒映河中的景象，将柳树比方成“新娘”,独C.第3节“招摇”二字写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这样的诗情画意里，诗人D.第4节写潭水及由此引发的联想。这里的“榆阴下的一潭”指拜伦潭，那里榆阴E.第5节紧承上节诗意，对“梦”加以引申，向诗意纵深处开掘。这里的“梦”,F.第6节诗人的思路急转，把读者从梦境拉回到现实，别情缕缕，离绪重重，现在哪有心思唱歌呢?诗情达到高潮。但这个高潮却以心情的低落和基调的抑郁作为标G.第7节照应开头，写诗人静静地走了，康桥却在诗人心中，挥之不去。生思考(2分钟)(附会用到的学问点)1.徐志摩(1897—1931),浙江海宁人。现代诗人、散文家。父亲兴办实业。1910年，徐志摩入杭州府中学堂，开头接受“新学”。1916年入北京高校法科。1918年按照其父的愿望，赴美国学习银行学。1921年春，徐志摩入伦敦剑桥高校当特殊生。剑治抱负。在英国19世纪浪漫主义诗歌及其他西洋文学的熏陶下，他违反其父期望，从1921年开头创作新诗。1923年与闻一多、胡适、梁实秋不满新诗自由散漫成立“新月派”,努力追求新格律。绘画美：表现为诗人留意诗的画面感，用词讲究颜色这首诗回环往复的结构形式表达了诗人真挚的感情，制造分寸的；淡淡起头，又淡淡结尾，却包含了多少简单高中语文教案电子版篇11一、教学目标【学问与力量】【过程与方法】通过同学小组合作探讨，把握学习现代诗歌的方法，熬炼【情感态度与价值观】【重点】【难点】2.老师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。要求同学理解生字词同学按语文爱好小组分组争辩PPT呈现的问题串，10分钟时间后，指名同学具体分呢?《再别康桥》选自人教版高中语文必修一第一组第2课《诗两首》的其次篇，诗歌登记了诗人1982年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的老师进一步的指导和引领，所以，在深化研读的环节我会设置一系列层层递进，环环高中语文教案电子版篇12一、教学目标人是如何理解离别的呢?那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》,领会一下现二、徐志摩个人资料(课件介绍)(简要状况-康桥情结),由此引出对《再别康桥》的示范朗诵。三、观赏配乐朗读再别康桥，先让同学读，再用范读，同学能找出差距(5分)先引导同学把握诗中的意象(提问诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象?再让他们些感情)这些意象都是美丽 而抒情的事物，浸透了作者对康河的高中语文教案电子版篇13第1课时【教学目的】【教学重点】【教学难点】【教法】【教具】【教学过程】1、朗诵《垓下歌》,体会慷慨悲凉的意味。2、简析《垓下歌》,介绍时代背景。(4)为()击破沛公军(1)课文第一段记叙了哪几件事，对情节开放起了什么作用?(1)古今歧义：“备他盗出入与格外也。”“公岂敢先乎?”“固不如也。”“具告以事”“要项伯”“距关，毋内诸侯”“不行不蚤自来谢项王”“素善留侯张良”“臣活之”“吾得兄事之”“籍吏民，封府库”(4)特殊句式：“具告以事”“谁为大王为此计者?”“所以遣将守关者，备他盗之出入与格外也。”(1)课文其次段写了哪几件事?对故事的进展有何作用?提示：第一件事“项伯夜访”,冲突消灭转机；二是“张良献策”,是情节进展的(2)张良与项伯皆谈到“义”,联系课文说说古人的“义”,该如何看?(1)项羽最大的弱点是什么?举例说明(2)范增之谋为什么不能得逞，他何处不及张良?第2课时【教学目的】【教学重点】【教学难点】【教法】【教具】【教学过程】1、提问：张良为何提议见项伯?此处轻描淡写有何作用?2、指名认读生字(见预习作业),解释下列词语：从()百余骑()数目()项王且为所()虏客何为者()提示：一是“刘邦谢罪”;二是“项王设宴”;三是“范增举珏”;四是“项庄舞5、”项庄舞剑“在情节上有何作用，为后人留下何成语?“,故事推相高潮。成语是“项庄舞剑，意在沛公”,意思是人们表面上做某事心中却另有所图。提示：从语言，行动，外貌等方面浓墨重彩写樊哙，衬策略上不同。刘言是“以屈求申”,樊是“以攻为守”“威”,伤其“信”,不用范计，终放虎归山，铸成大错。高中语文教案电子版篇14一、教材分析桥》,本单元主要学习中国新诗和外国诗歌。《再别康桥》是徐志摩写给母校——剑桥高校的一曲恋分析结构，感受诗歌的“建筑美”,细细品尝，感受诗歌的“绘画美”。这首诗歌的学习难度并不大，同学会很感爱好，因此在诗歌的观赏应当是多元化的，因此，在教学中应鼓舞而教一首诗，应力争通过对一首诗的解读，让同学走近诗高中语文教案电子版篇15一、教学目标(一)领悟作品中共性化的对话语言对真实、鲜亮地塑造人物形象所起的作用。(二)了解戏剧作品的特点。(三)生疏到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建(一)课文开头一段“舞台说明”的作用是什么?(二)周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认30多年来的凄惨患病，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的患病呢?分析：30多年的凄惨患病和苦痛的经受已经把她的性格磨炼得坚强又英勇，她对残一切不幸归结于“报应”和“命运”;而且，和善的品性又使她在周朴园的“忏悔”(三)侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰?又有哪些地方暴露了她的性格特点?分析：周朴园四次问到她姓什么,是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露(四)这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化?请按情节进展叙述。引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”,鲁侍萍在于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤患病，使周朴园惊恐紧急的心情不断增长；他时而“苦痛”,“汗涔涔地发出‘哦’的叹声”,时而惊愕地问：“你是谁?”;(五)我们在高一班级时，曾学过孙犁的小说《荷花淀》,其中最精彩的.要数几段(六)周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊锡，从前的罪恶无人知道，可侍萍的突然消灭，却给他精神上(七)周朴园到底是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后对侍萍的态度又有分析：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么?”“谁指使你来的?”妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨练得坚韧英勇，周朴的人”,旧事“又何必再提呢”,试图稳住鲁侍萍；然后又接受了哄骗的手段，口口望安静30多年来的旧恨新仇。(八)鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢?分析：这时的侍萍，经过30多年苦难的熬煎，对过去布满了仇恨，面对着周朴园的撕毁了支票，表现了她的骨气和尊严，表示了她对周朴园(九)课文其次场中周朴园已经知道了魯大海是他的亲生兒子，那么他对魯大海是什么态度呢?从他的态度，你能看出什么问题?度。他明知故问魯大海“叫什么名字”“有什么事”,继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”,称赞他是“傻小子”,讽刺他“没有阅历只凭胡喊是不行的”,最终(十)魯大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的?”淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，有意叫江桥出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣300块钱。之后，又坚韧地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的(十一)通过魯大海与周朴园的斗争，你看出了什么问题?但通过他的斗争，到底表现出工人阶级的大公无私的英勇、顽強(十二)这一场剧的结尾，魯侍萍有两句欲言又止的话，分析一下她当时是什么样的心情?她想说“我是你的妈”,但看到自己眼前的兒子已经成了资本家的強盗和帮凶，又马(十三)课文以魯家母子的离去作为结束。那么周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢?请同学们认真争辩一下。(十四)结合“思考和练习二”,分析周鲁两家的冲突冲突的根源是什么?地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社(十五)归纳主题思想是什么?(一)导入新课。野》,今日，我们就来学习他的有名剧作《雷雨》。作者曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的封建家庭，1922年在南开中学的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。1928年秋入南开高校，二班级时又考入清华处女作多幕话剧《雷雨》,以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的高中语文教案电子版篇16一、教学目标诗人写了一首诗叫《雨巷》,就由于他写了这首诗被冠以“雨巷诗人”的称号，大家知道这个诗人是谁吗?——“戴望舒”。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色老师小结：所以说这首诗不仅是表达了作者的一种提问：你们觉得这样的“丁香一样的姑娘”是否真的存在②不存在，大革命失败，1927年4月12日反革命政变发生，很多共产党人和革命下来的，只有诗人自己照旧在黑暗的现实中彷高中语文教案电子版篇17教学目标一、导标明学(见上)1、作者介绍(请同学介绍)徐志摩(1897～1931),浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918—