物理机械效率教学反思

第第页物理机械效率教学反思

物理机械效率教学反思篇1

《机械效率》一节主要讲解并描述有用功、额外功、总功和机械效率等方面的内容。前面我们已经学习了功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于要讨论机械做功的问题。一谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题，所以这节课将更多地与我们的实际生活相联系。我在上课时着重与生活实际相联系，让同学通过学习明确机械的运用就是为了代替人力做功，鼓舞同学仔细了解和认识身边的机械，而且在教学过程中让同学自己动手探究了斜面的机械效率，调动了同学自主学习的积极性和主动性，激发了同学学习的积极性，教学设计留意表达物理学的价值，提高同学理论联系实际、解决实际问题技能，在教与学过程中促进同学科学的价值观和世界观形成。

其次，对教材的大胆编排，使两个课时的课在一节课完整的表达出来，既表达了"效率'又可让同学"趁热打铁'。为此我在这节课上精炼语言，并且在试验上大胆创新，采用小组分工和不完整探究，避开千篇一律地套用固定的探究模式，将探究教学单一化、模式化。着重完整探究和不完整探究、课内探究和课外探究、小组探究和个人单独探究、试验探究和演示探究、争论探究相结合。

再者，这节课充分有效的利用了多媒体帮助教学手段，在开头部分的三种搬沙子的方法以动画形式展示出来能快速抓住同学的留意力。同时突出表达生活中的物理，让同学体验到物理现象就在我们身边，物理知识不仅很有趣味，而且还是很有价值的。但由于本节课更多的是对知识内容的理性分析和理解，所以整个课件还是以简约为主。

之这节课基本做到了完成既定教学目标，又在教学中立足与培育同学的独立性和自主性，引导他们质疑和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

当然在这节课中也是由于时间关系，在试验后没有充分的时间让同学进行进一步的拓展，略有缺憾。

物理机械效率教学反思篇2

物理学习中的科学探究能够使同学保持剧烈的新奇心和求知欲，通过对探究活动的反复体验，可以使他们领悟探究方法，在建构自己的知识阅历体系的同时进展探究技能和自主学习的技能，养成良好的思维习惯。在教学中引导同学进行科学探究应留意以下几点。

一、创设问题情景，激发同学探究爱好

在学习课标教材"功和机械能'中"机械效率'一节时，在同学知道了机械效率是有用功占总功的百分比之后，对于探究斜面机械效率的事例。笔者安排同学对日常生活中一幕进行分析：小明和小亮分别骑自行车上一道斜坡，魁梧强壮的小明沿着坡路一贯冲了上去，身单力薄的小亮那么骑着车走S形轻松的上到了坡顶，你想知道他们上坡时谁的机械效率高吗?你认为斜面的机械效率都与哪些因素有关?怎样证明你的想法是对的?

由于探究事例取自于同学熟识的实际生活，这引起了他们较强的探究欲望。同学在争论中做出了斜面的机械效率可能与坡度大小、粗糙程度、重力大小、上坡速度以及用力大小等有关的猜想。经过筛选，大家决断在课堂上对斜面的机械效率与倾斜程度、粗糙程度的关系进行讨论，验证自己的猜想。他们将长木板的一端垫高成为斜面，用弹簧测力计测出小车重力和拉小车沿斜面匀速上升时拉力的大小，计算出了有用功、总功和机械效率。

由于在以往的学习中同学有通过掌握变量法分析问题的经受，所以他们娴熟的采纳掌握变量法，转变斜面的倾斜程度，测出了拉小车沿不同坡度斜面匀速上升时的机械效率。通过分析对比得出了斜面倾斜程度越大效率越高的结论。同样是采纳掌握变量法测量，还知道了斜面越粗糙机械效率越低。也正是由于他们对所探究事例比较感爱好，许多同学想进一步搞清小明和小亮的体重以及上坡速度是否对机械效率有影响，所以将探究活动从课内延伸到了课外。通过实际测量，得出了斜面机械效率与物体重力和物体匀速上坡时速度的大小无关的结论。一些细心的同学还在测量中发觉，假如拉小车沿斜面上升时做的是加速运动而不是匀速运动的话，计算出的机械效率会受拉力大小的影响。同学有这些发觉，是由于他们对这项以自己现有知识和技能能够顺当完成的探究感爱好的结果。

二、发挥同学的主动性，培育同学的探究技能

在定性的了解了斜面的机械效率与坡度和粗糙程度之间的关系后，有些同学想进一步了解其中的道理。通过对如图1所示的物体沿长度为L、高度为h的斜面上升时的受力状况分析，大部分同学写出了用拉力F使重为G的物体沿斜面上升时的机械效率表达式

三、用好事例，培育同学主动探究的良好习惯

我们让同学探究影响斜面的机械效率的因素，主要目的并不是要让他们在探究过程中取得重大发觉，而是要让他们以此为例。在通过探究加深对概念理解的同时，获得深切的情感体验，通过对探究过程的体验学会怎样探究，使探究技能得到进展。同学是身心和知识水平都处于进展中的人，他们不可能在学校的'学习中掌控全部知识并对全部遇到的问题都进行一一探究，自学和提高会伴随他们的一生，科学探究也化为自己的径直阅历的一种学习方法，也是同学要学会的内容，更是他们在探究未知世界的过程中应具有的一种习惯。物理学科学探究的形式也是多种多样的，在物理课的学习中，随时都会遇到有价值的探究实例，我们应尽量多的采纳与同学实际技能相符合的探究实例合理挖掘，引导同学在各种形式的探究体验中对探究活动产生爱好，培育他们良好的思维习惯以及创新意识。要让同学从记忆知识内容的猎取方式向探究理解科学过程转变，养成遇到问题主动探究的良好习惯。

物理机械效率教学反思篇3

物理学习中的科学探究能够使同学保持剧烈的新奇心和求知欲，通过对探究活动的反复体验，可以使他们领悟探究方法，在建构自己的知识阅历体系的同时进展探究技能和自主学习的技能，养成良好的思维习惯。在教学中引导同学进行科学探究应留意以下几点。

一、创设问题情景，激发同学探究爱好

在学习课标教材"功和机械能'中"机械效率'一节时，在同学知道了机械效率是有用功占总功的百分比之后，对于探究斜面机械效率的事例。笔者安排同学对日常生活中一幕进行分析：小明和小亮分别骑自行车上一道斜坡，魁梧强壮的小明沿着坡路一贯冲了上去，身单力薄的小亮那么骑着车走S形轻松的上到了坡顶，你想知道他们上坡时谁的机械效率高吗?你认为斜面的机械效率都与哪些因素有关?怎样证明你的想法是对的?

由于探究事例取自于同学熟识的实际生活，这引起了他们较强的探究欲望。同学在争论中做出了斜面的机械效率可能与坡度大小、粗糙程度、重力大小、上坡速度以及用力大小等有关的猜想。经过筛选，大家决断在课堂上对斜面的机械效率与倾斜程度、粗糙程度的关系进行讨论，验证自己的猜想。他们将长木板的一端垫高成为斜面，用弹簧测力计测出小车重力和拉小车沿斜面匀速上升时拉力的大小，计算出了有用功、总功和机械效率。

由于在以往的学习中同学有通过掌握变量法分析问题的经受，所以他们娴熟的采纳掌握变量法，转变斜面的倾斜程度，测出了拉小车沿不同坡度斜面匀速上升时的机械效率。通过分析对比得出了斜面倾斜程度越大效率越高的结论。同样是采纳掌握变量法测量，还知道了斜面越粗糙机械效率越低。也正是由于他们对所探究事例比较感爱好，许多同学想进一步搞清小明和小亮的体重以及上坡速度是否对机械效率有影响，所以将探究活动从课内延伸到了课外。通过实际测量，得出了斜面机械效率与物体重力和物体匀速上坡时速度的大小无关的结论。一些细心的同学还在测量中发觉，假如拉小车沿斜面上升时做的是加速运动而不是匀速运动的话，计算出的机械效率会受拉力大小的影响。同学有这些发觉，是由于他们对这项以自己现有知识和技能能够顺当完成的探究感爱好的结果。

二、发挥同学的主动性，培育同学的探究技能

在定性的了解了斜面的机械效率与坡度和粗糙程度之间的关系后，有些同学想进一步了解其中的道理。通过对如图1所示的物体沿长度为L、高度为h的斜面上升时的受力状况分析，大部分同学写出了用拉力F使重为G的物体沿斜面上升时的机械效率表达式

三、用好事例，培育同学主动探究的良好习惯

我们让同学探究影响斜面的机械效率的因素，主要目的并不是要让他们在探究过程中取得重大发觉，而是要让他们以此为例。在通过探究加深对概念理解的同时，获得深切的情感体验，通过对探究过程的体验学会怎样探究，使探究技能得到进展。同学是身心和知识水平都处于进展中的人，他们不可能在学校的学习中掌控全部知识并对全部遇到的问题都进行一一探究，自学和提高会伴随他们的一生，科学探究也化为自己的径直阅历的一种学习方法，也是同学要学会的内容