2013上半年教师资格考试初中音乐真题及答案

试卷科目：教师资格考试初中音乐2013上半年教师资格考试初中音乐真题及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2013上半年教师资格考试初中音乐真题及答案第1部分：单项选择题，共30题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.T-V，-T和弦序列进行属于()A)正格进行B)变格进行C)补充进行D)阻碍进行答案:A解析:T-V2-T和弦序列进行属于正格进行。[单选题]2.下列乐器中，()是民族管弦乐队中的高音乐器。A)琵琶B)中阮C)扬琴D)柳琴答案:D解析:柳琴是民族乐队中的高音乐器。[单选题]3.下列属于木管组的乐器是()A)圆号B)小号C)长号D)巴松答案:D解析:圆号、长号和小号属于铜管乐器，巴松（大管）属于木管乐器。[单选题]4.《故乡的亲人》的指挥图示是()A)AB)BC)CD)D答案:C解析:《故乡的亲人》是一首四分之四拍子的歌曲。[单选题]5.《舍赫拉查达》是俄罗斯音乐家()的作品。A)柴可夫斯基B)穆索尔斯基C)鲍罗丁D)里姆斯基·科萨科夫答案:D解析:里姆斯基·科萨科夫的交响组曲《舍赫拉查达》是以阿拉伯故事《一千零一夜》为题材写成的。[单选题]6.下列描述中，不属于表达歌唱状态的词语是()A)头腔共鸣B)明亮清晰C)声音统一D)声情并茂答案:A解析:[单选题]7.咬字吐字属于十三辙中?怀来?辙的是()A)家、巴、蛙、花、瓜B)刀、飘、高、条C)爹、爷、歇、铁、月D)该、哀、灾、歪、柴答案:D解析:怀来辙是指韵母是ai和uai的字。[单选题]8.收集并分析每位学生音乐表演和作品集锦的评价方式是()A)测验评价B)档案评价C)表演评价D)观察评价答案:B解析:[单选题]9.1978年出土的战国曾侯乙编钟属于()A)秦晋音乐文化B)齐鲁音乐文化C)荆楚音乐文化D)燕赵音乐文化答案:C解析:1978年出土的战国曾侯乙编钟属于荆楚音乐文化。[单选题]10.下列选项中，()是汉代乐府中的著名音乐家。A)李延年B)李龟年C)蔡邕D)蔡文姬答案:A解析:李延年，西汉音乐家，他把乐府所搜集的大量民间乐歌进行加工整理，并编配新曲广为流传，对当时民间乐舞的发展起了很大的推动作用。李龟年，唐时乐工，善歌、擅吹筚篥擅奏羯鼓，也长于作曲等。蔡邕，东汉文学家、书法家，后汉三国时期著名才女蔡琰（蔡文姬：之父。蔡文姬，名琰，是中国历史上著名的才女和文学家，精于天文数理，既博学能文，又善诗赋，兼长辩才与音律，代表作有《胡笳十八拍》《悲愤诗》等。[单选题]11.《声无哀乐论》是音乐家()的作品。A)阮籍B)阮咸C)嵇康D)荀勖答案:C解析:《声无哀乐论》是嵇康所著的一本音乐美学著作。[单选题]12.《杏花天影》是宋代词曲作家()的作品。A)杨万里B)姜夔C)张源D)柳永答案:B解析:《杏花天影》是宋代姜夔的自度曲作品。[单选题]13.古希腊时期的吹管乐器是()A)双簧管B)大管C)阿夫洛斯管D)黑管答案:C解析:古希腊时期的吹管乐器是阿夫洛斯管。[单选题]14.欧洲文艺复兴时期的主要舞蹈音乐体裁是()A)阿勒曼德B)探戈C)哈巴涅拉D)波尔卡答案:A解析:西方音乐史上的文艺复兴约指1430年一1600年的时期。阿勒曼德流行于16世纪贵族社会，特别是法国。探戈发源于布宜诺斯艾利斯，被阿根廷人视为国粹，是拉丁美洲音乐。哈巴涅拉是一种源于非洲黑人的、流行于古巴的舞曲体裁。波尔卡是一种捷克民间舞蹈，起源于波希米亚的一种快速适中的二拍子舞曲。[单选题]15.下列乐器中，属于越南民族乐器的是()A)姆比拉B)独弦琴C)排箫D)竖琴答案:B解析:姆比拉是非洲乐器，独弦琴是越南乐器，排箫是中国乐器，竖琴是起源于古波斯（今伊朗）的乐器。[单选题]16.下列作品中，属于印度史诗题材的是()A)《星星索》B)《恰克》C)《萨满姆赛卡特》D)《摩诃婆罗多》答案:D解析:《摩诃婆罗多》是享誉世界的印度史诗，和《罗摩衍那》并列为印度的两大史诗。[单选题]17.《春江花月夜》改编自()A)《夕阳箫鼓》B)《渔樵问答》C)《月儿高》D)《潇湘水云》答案:A解析:春江花月夜》是中国古典十大名曲之一，原名《夕阳箫鼓》，被认为是中国古典民乐之代表。[单选题]18.下列谱例的调式是()A)C五声商调式B)C五声角调式C)C五声宫调式D)C五声微调式答案:D解析:调号为一个降号，旋律共有五个音，F-A为音阶里唯一一个大三度，符合五声音阶里?宫一角?唯一一个大三度的音程关系，且主音落在C上，推出F为富、C为徵，故答案为C五声微调式。[单选题]19.京韵大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔来自()木板大鼓。A)北京B)河北C)山东D)山西答案:B解析:京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。[单选题]20.《二泉映月》的旋律发展手法是()A)倒影B)螺蛳结顶C)鱼咬尾D)模进答案:C解析:《二泉映月》的旋律发展手法足鱼咬尾[单选题]21.属于混声合唱形式的组合是()A)男高音I、男低音I、男低音ⅡB)男童音、男高音、男低音C)女高音I、女高音Ⅱ、女低音D)男童音、女高音、女低音答案:B解析:混声合唱是合唱艺术中的熏要组成部分，是指女声（或童声）与男声混合组织的合唱。[单选题]22.音乐学科的特点是()A)概念性、抽象性、实践性B)非具体性、非语意性、时间性C)概念性、具象性、时间性D)非语意性、抽象性、概念性答案:B解析:音乐学科的特点是非具体性、非语意性、时间性。[单选题]23.螺旋式课程理念是认知心理学的成果之一，其代表人物是()A)皮亚杰B)加德纳C)布鲁纳D)维果斯基答案:C解析:?螺旋式课程?是美国著名教育家、心理学家布鲁纳在20世纪60年代提出的，意指根据某一学科知识的?概念结构?，以促进学生认知能力发展为目的的一种课程设计。[单选题]24.用?跺脚??拍腿??拍手??捻指?进行训练属于()A)铃木镇一的?小提琴?教学B)柯达伊的?歌唱?教学C)达尔克罗兹的?体态律动?教学D)奥尔夫的?声势?教学答案:D解析:用?跺脚??拍腿??拍手??捻指?进行训练属于奥尔夫的?声势?教学。[单选题]25.《祖国颂》是一首单乐章混声合唱，其词曲作者是()A)乔羽、孟卫东B)乔羽、刘炽C)张藜、秦咏诚D)瞿琮、郑秋枫答案:B解析:《祖国颂》由乔羽作词，刘炽谱曲。[单选题]26.在音乐鉴赏教学中，下列做法能够体现?情感态度与价值观?教学目标的是()A)演奏旋律片段B)分析曲式结构C)学唱主题旋律D)感受音乐之美答案:D解析:前三个选项体现的是知识与技能目标，选项D体现的是情感态度与价值观目标。[单选题]27.音乐课程的四个教学领域是()A)感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化B)感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化C)感受与鉴赏、表现、创作、音乐与相关文化D)感受与鉴赏、表现、创作、音乐与姊妹艺术答案:A解析:音乐课程的四个教学领域是感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。[单选题]28.下列选项中，属于?音乐与相关文化?教学内容的是()A)音乐风格与流派B)音乐体裁与形式C)音乐创作与表演D)音乐与社会生活答案:D解析:音乐与相关文化教学内容包括音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等各方面，其特点是知识面广、信息量大、参与性强。[单选题]29.下列选项中，不属于音乐课程评价方式方法的是()A)学校和教师的评价相结合B)形成性评价与终结性评价相结合C)定性述评与定量测评相结合D)自评、互评与他评相结合答案:A解析:音乐课程评价的方式方法有形成性评价与终结性评价相结合，定性述评与定量测评相结合，自评、互评与他评相结合。[单选题]30.?Andante?的中文含义是()A)中板B)柔板C)快板D)行板答案:D解析:?Andante?的中文含义是行板。第2部分：问答题，共6题，请在空白处填写正确答案。[问答题]31.某老师在《走进西藏》的演唱教学中导入时，播放《青藏高原》等歌曲（5分钟），随后让同学藏，谈论饮食习惯、生活方式、宗教、建筑等西藏的风土人情；然后让同学们今昔对比，比西藏、赞西藏，用自己喜欢的方式共同表达对西藏的赞美和神往（35分钟），最后进行学唱教学（5分钟）。要求：(1)对案例提出自己的判断。（3分）(2)对教学过程客观评价。（6分）(3)对案例提出教学建议。（6分）答案:案例教学设计时间安排不合理，造成了头重脚轻的错误。本应是唱歌课的教学，但是把大量的时间放在了讨论上，教学重点不突出。在导人环节，播放《青藏高原》等歌曲，能够很好地引导学生进入本课的相关教学，随后构讨论环节时间占用太多，虽然通过此环节可以让学生对西藏的文化有所了解，但是占用了学唱歌曲的时间，学生只有五分钟的时间进行学唱，根本无法完成教学任务，学生也不能学会歌曲。在教学时，应合理安排教学环节，分配好各个环节所占的时间，使课堂教学良好而有秩序地进行。这位教师可缩减讨论环节，让同学们在课前对西藏的相关文化进行资料查阅，在课堂七，学生可以相互交流彼此的资料，使资源得到共享，既可以减少课堂时间的运用，还可以使学生对西藏的相关文化有更多的了解。接着应把大量的时间安排在学唱歌曲环节，应带着对西藏文化的了解，唱出对歌曲的感受。解析:[问答题]32.分析《踏雪寻梅》谱例。踏雪寻梅要求：(1)写出调式调性。（5分）(2)写出曲式结构。（5分）答案:首先，全曲为D大调，洋溢着快乐的气息。其次，为带再现的两段体结构。最后，全曲的旋律有以下特点：第一段由两个各为4小节的乐句组成，旋律运用跳进与级进交替，显得活泼轻松，描绘了雪后天晴，主人公悠闲自得地骑驴观景的画面。第二段第一乐句以主三和弦分解进行的手法，加之顿音和休止符的运用，使旋律灵活跳跃，表现了铃儿清脆的响声，并与第一乐段形成对比。第二乐句则是第一乐段后句的扩充再现。在歌曲短小的篇幅中，既有变化，又有统一，首尾呼应，简练而完整。二声部合唱中，低声部与旋律节奏同步，以主音为主，属啻为辅，穿插不多的几个经过音构成平稳的低声部旋律进行。解析:[问答题]33.为《德聂泊尔河》旋律前5小节标注和声，前3小节配写钢琴伴奏。德聂泊尔河要求：?(1)调式调性明确，和声序进合理。答案:解析:[问答题]34.为《德聂泊尔河》旋律前5小节标注和声，前3小节配写钢琴伴奏。德聂泊尔河要求：?(2)伴奏织体符合音乐风格。答案:德聂泊尔河解析:[问答题]35.根据上题对《踏雪寻梅》的分析，设计八年级演唱课的教学目标和教学环节。?要求：?(1)目标：从课标的三个维度进行设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。（15分）?(2)环节：注意学习方式和能力的培养，方法适合初中生，面向全体学生、关注参与?体验。答案:《踏雪寻梅》一、教学目标1．情感态度与价值观目标：通过诗词朗诵《梅花》，聆听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，热爱大自然，体会勇于和困难做斗争的梅花精神，以乐观的精神对待自然、对待生活。2．过程与方法目标：能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，以及加入一些简单的动作（如肢体语言）和其他手段，来表现歌曲内容、意境。3．知识与技能目标：能用轻松、明快的声音学唱歌曲；能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲。二、教学过程（一）创设情境课前播放课件中的歌曲《铃儿响叮当》，铃声结束停止。师：同学们，这首歌想必大家都听过，有谁能告诉我它叫什么名字呢？生：《铃儿响叮当》。师：那么，你能说一下这首歌给你描绘了一幅什么样的画画吗？生：…．师：不错，大家说得很好，这是一首描绘冬天意境的歌曲，大家喜欢冬天吗？（自由发言）有的人喜欢冬天，有的不喜欢，那我们就一起来看一看冬天有哪些与众不同的性格吧！观看图片，感悟冬韵（播放幻灯片），冬天的美不像春天那么华丽，也不像秋天那么有色泽，它的美没有装饰，也没有点缀，是真真实实的纯洁之美。那么今天老师就带领大家学习一首描写冬天意境的歌曲，让我们一起感受冬天的气息，体验?冬之韵?的意境。关于梅花：（播放幻灯片）大家知道，梅花在最严寒的冬天开放，千百年来，有很多文人称赞梅花的这种不畏冬雪，敢于和困难、严酷的环境做斗争的精神，我们还记得那句谚语：?宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。?梅花的这种精神是永远值得我们学习的。那么我们就一起来朗诵一遍我们都非常熟悉的《梅花》，充分感受一下冬天里梅花在漫天雪地间争奇斗艳的情景。（朗诵）梅花（宋）王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。好的，就让我们一起踏着漫天白雪去寻找白色世界中的那一抹清香吧。（二）审美体验1．初听歌曲《踏雪寻梅》，提出问题(1)说说音乐给你的感受。(2)想象一下，音乐把你带人了怎样的画面。听赏音乐（讨论，自由发言）。生：……师：解释歌词?雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴灞桥过，铃儿响叮当?。其中?雪霁?的?霁?是指雪后放晴；?灞桥?是指古长安东郊的灞桥。好的，我们来看看踏雪寻梅图，看看和你想象的一样吗？（图片：踏雪寻梅）（播放视频）我们再来通过一段动画，形象地感受踏雪寻梅的生动情景。2．了解词曲作者（播放幻灯片）词作者：刘雪庵，作曲家、音乐教育家，是中国音乐史上最有影响力的音乐家之一，代表作品有《红豆浏》《长城谣》《飘零的落花》《踏雪寻梅》等。曲作者：黄自，是我国重要作曲家、音乐教育家，是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》、清唱剧《长恨歌》、合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》、歌曲《热血歌》《九·一八》、艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。《踏雪寻梅》是一首二声部的合唱，那么这两个声部在歌曲中到底各自扮演了什么角色，起了什么作用呢？我们来听一听。3．复听歌曲，并开始学唱（讨论）(】)先学第二声部（幻灯片只有第二声部的旋律和歌词）跟琴用母音La哼唱两遍，再唱歌词2-3遍。学生在熟练唱好第二声部以后，老师把第一声部加入进来。（无伴奏）两声部的感受和配合，让学生感觉合唱并不是很难。(2)再学第一声部（幻灯片只有第一声部的旋律和歌词）跟钢琴学唱2-3遍。提示力度的不同与变化。?骑?轻巧地一带而过，强拍落在?驴?上。再次提示?好花?，如前所唱。轻唱第一声部，注虑力度记号，老师可示范一、二句。（打开整首曲谱）(3)两个声部合唱分声部进行配合：一半高声部，一半低声部，老师视情况可帮较弱的声部；反之进行练习。也可让几位学生唱高声部，大多数学生唱低声部的形式，或者男女生分别唱两个声部。（三）自主实践要求：通过探究音响，用各种方式表现歌曲内容、意境，结合老师的提示，有目的性地选择。1．人声--演唱歌曲。2．铃声--用人声或用打击乐表现。3．马蹄声--用人声或用打击乐表现。4．雪花飘落声--用书本摩擦的声音或用人声来表现。5．舞蹈方式表现歌曲--简单的肢体语言。6．故事情节表现歌曲内容--可用舞蹈的方式或用哑剧的方式表演踏雪寻梅的情景。分六个小组讨论，讨论的内容组内各自分配，看哪个组的表现最富有创意。展示图片：唱歌、跳舞、铃铛、飘雪、毛驴。以小组为单位讨论，给学生以空间和时间去主动探索，体现以生为本的理念。?声音的探究?这一环节较能体现愉悦性和趣味性。各个小组依次展示，最后再由同学以及老师共同评出优秀表演奖。（四）拓展延伸冬天给我们带来了这么多的乐趣，我们可以踏雪寻梅、滑雪、打雪仗，还可以去溜冰，下面请欣赏吕薇的《溜冰圆舞曲》。（五）课堂小结《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。通过这首歌曲，你得到了哪些启示？（讨论）冬天给我们带来了很多乐趣，通过歌曲感受到了冬天的意境美和音乐美，教育我们应该热爱大自然，同时我们要学习梅花不畏严寒、不怕?风欺雪压?，不管历尽多少磨难，从来都是顶天立地、不肯低头折节的梅花精神。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。感谢冬天给我们带来了这么多的乐趣！好的，这节课我们就讲到这里，下课！学生迈着轻快步伐、听音乐《踏雪寻梅》出教室。解析:[问答题]36.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对八年级演唱教学课例进行分析点评。?【课题名称】年轻的心?【教学目标】略?【教学过程】?1．导入新课?聆听歌曲《年轻的朋友来相会》（教师引导学生做声势动作）。?2．新课教学--《年轻的心》?(1)聆听一：整体欣赏歌曲，学生谈感受--歌曲的情绪。?(2)聆听二：谈乐曲的结构--歌曲二段体。?(3)聆听三：随音乐做律动比较，体验A段、B段乐句结构、音乐情绪、旋律走向的异同。?(4)视唱曲谱?①提炼歌曲的典型节奏。?②找出骨干音。?③结合柯尔文手势、构唱主和弦do、mi、sol．属七和弦sol、si、re、fa。?④划拍视唱曲谱。?(5)填词演唱?①教师分句哼唱旋律，学生分句填唱歌词。?