西藏藏族自治区林芝市第二高级中学20212022学年高一上学期语文第一学段考试（期中）试卷

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西藏藏族自治区林芝市第二高级中学2021-2022学年高一上学期语文第一学段测试（期中）试卷

一、现代文阅读（26分）

（2021高一上·林芝期中）实用类文本阅读

长城富于强烈的生命节奏。它把自然中的节奏以线的运动变化形式显示出来。这是一条有生命的线，神奇的线，寓奇险于沉实，藏变化于整齐。从苍茫的西北戈壁，至浩瀚的东部海滨，长城涉大河巨川，穿崇山峻岭，跨危崖绝谷，过荒漠草原，腾挪跌宕，气象万千。宛如神奇巨笔在北国山河一笔挥就的气势磅礴的草书，而敌楼就是这草书中的顿挫，雄关就是这草书中的转折，亭障墩堠则是这草书中错落的散点。它们与长城的城墙主体浑然一体，一气呵成，形成一幅结构完整的艺术巨作。

长城建基于大地之上，把奇伟的自然美与建筑美融为一体，展示出一种天人合一的境界，可以说是真正的“大地艺术”。

东部的长城，多建于崇山峻岭之上，凭借高山深谷用条石和砖筑成屏障城垣，“用险制

塞”，城体顺山势盘腾于陡峭的山峦脊背。敌楼则虎踞制高点处，两翼曲直回环。关塞坐落谷间峡口，扼险制要。在人们的视角中，起到了与塔相似的审美效果，并且更具有险峭峻拔的气势。同是在崇山峻岭之中，因山势不同，长城也显示出不同的风致来。八达岭长城雄伟壮丽，沉雄中见“阔大”。慕田峪长城建于悬崖峭壁之上，这里山峰嶙峋陡峭，长城沿山脊忽而直上云天，忽而飞越深谷，真是奇险至极，令人不寒而栗。这段长城可谓雄伟中见“奇险”。它摄魂动魄，使登临者身入险境，惊奇赞叹。而金山岭长城，以司马台水库为界，沿雾灵山伸展，山峦雄壮，而山势平缓。敌楼密集，设计巧妙，各不相同。由司马台水库西望金山岭，长城恰似一件精工细笔的工艺品。它于雄伟之中见出“灵秀”。

与东部的崇山峻岭不一样，西部的长城大多坐落于戈壁大漠之中。由于缺少砖石材料，这里的长城基本上都用黄土夹以芦苇和柳条夯筑而成。这种土夯的城墙却与沙漠和戈壁的色调融为一体。西出敦煌80公里的戈壁之中，留有玉门关遗址。还有距敦煌西70公里的阳关遗址，仅残存一座烽火台。可是，在四周无垠的戈壁之中，这两座颗粒似的建筑，不但没有因它们体积的微小而为大漠的苍茫所淹没，反而突兀地矗立在滚滚黄尘和砂石之上，宛如铁骨凌空。它们在沙漠戈壁的广袤无艰和千古岁月的时空交错中，展示出一种纪念碑式的历史永恒感。

除了与不同的地形地貌相得益彰，长城在四季时令，雨雪云雾，晦明晨昏，都有着各种不同的风姿。春华烂漫明丽，长城如展笑颜；夏日万绿葱茏，长城如腾碧浪；秋霜层林尽染，长城如披盛妆；冬寒冰天雪地，长城如舞银蛇。月夜下之长城，孤峭冷峻；晨光中之长城，新美壮丽。

（取材于杨辛、甘霖《美学原理新编》，北京大学出版社2002年版，有删改）

1．下列判断，不符合文意的一项是（）

A．长城以线的运动变化形式体现着自然的节奏，宛如北国山河上一笔挥就的巨幅草书。

B．长城腾挪跌宕、气象万千、气势磅礴的特点，也是建筑美与自然美浑然融合的结果。

C．八达岭长城、慕田峪长城、金山岭长城因山借势、用险制塞，在崇山峻岭中各显风致。

D．东部长城盘腾于陡峭的山脊之上呈峭拔之势，西部长城色调与大漠融合则富永恒之感。

2．纵观全文，分条概括眼中长城美在哪里。

3．下列描写长城的诗句与文中所介绍的长城特点不相符的一项是（）

A．居庸突兀倚青天，一涧泉流鸟道悬。（明末清初顾炎武《八达岭长城古诗咏》，居庸：居庸关；倚：靠着，接近。）

B．岭坂风回树郁盘，长城如带雾中看。（清丁澎《度岭见长城》，坂bǎn：山坡）

C．东穷碧海群山立，西带黄河落日明。（清康有为《登万里长城》，立：耸立）

D．汉家今上郡，秦塞古长城。有日云长惨，无风沙自惊。（唐李益《登长城》，惨：黯淡；惊：滚动）

1．D

2．①长城具有强烈的生命节奏；②长城达到了天人合一的境界（或建筑美与自然美浑然一体）；③长城因天时不同具有丰富变幻的美感。

3．D

社会科学类；探讨的创作背景和创作意图；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息

（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

（2）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织解析，分条回答即可。

（3）本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“东部长城……呈峭拔之势，西部长城……富永恒之感”错误，原文是东部长城中的“金山岭长城……山势平缓”，不呈峭拔之势；原文是“它们在沙漠戈壁的广袤无艰和千古岁月的时空交错中，展示出一种纪念碑式的历史永恒感”，西部长城色调与大漠融合不能令人产生“永恒”之感。

故解析为：D。

2．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。根据“长城富于强烈的生命节奏。它把自然中的节奏以线的运动变化形式显示出来”可知，长城具有强烈的生命节奏。

根据“长城建基于大地之上，把奇伟的自然美与建筑美融为一体，展示出一种天人合一的境界”可知，长城达到了天人合一的境界。

根据“长城在四季时令，雨雪云雾，晦明晨昏，都有着各种不同的风姿。春华烂漫明丽，长城如展笑颜；夏日万绿葱茏，长城如腾碧浪；秋霜层林尽染，长城如披盛妆；冬寒冰天雪地，长城如舞银蛇。月夜下之长城，孤峭冷峻；晨光中之长城，新美壮丽”可知，长城因天时不同具有丰富变幻的美感。

3．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。D.这几句诗的意思是：今天我们汉人的上郡，在秦朝时候是边塞长城。在这里，有太阳的时候，云总是那么的长那么的白；在这里，即使没有风的时候沙土也会无故纷飞。它强调的是沙土飞扬的环境，而文中强调的是长城立于沙漠背景下的历史永恒感。

故解析为：D。

（2021高一上·林芝期中）文学类文本阅读

天山向日葵

张抗抗

从天山下来，已是傍晚时分，阳光依然炽烈，亮得晃眼。从很远的地方就望见了那一大片向日葵海洋，像是天边扑腾着一群金色羽毛的大鸟。

车渐渐驶近，越喜欢越兴奋，大家都想起了梵高，朋友说停车照相吧，这么美丽这么灿烂的向日葵，我们也该作一回向阳花儿了。

秘密就是在那一刻被突然揭开的。

太阳西下，阳光已在公路的西侧停留了整整一个下午，它给了那一大片向日葵足够的时间改换方向，如果向日葵确实有围着太阳旋转的天性，应该是完全来得及付诸行动的。

然而，那一大片向日葵花，却依然无动于衷，纹丝不动，固执地颔首朝东，只将一圈圈绿色的蒂盘对着西斜的太阳。它的姿势同上午相比，没有一丝一毫的改变，它甚至没有一丁点儿想要跟着阳光旋转的那种意思，一株株粗壮的葵干笔挺地伫立着，用那个沉甸甸的花盘后脑勺，拒绝了阳光的亲吻。

夕阳逼近，金黄色的花瓣背面被阳光照得通体透亮，发出纯金般的光泽。像是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵地的上空都辉映出一片升腾的金光。

它宁可迎着风，也不愿迎着阳光么？

呵，这是片背对着太阳的向日葵。

你在那片向日葵林子里久久徘徊，你抚摸它丝绢般柔润的花瓣，你摇晃它毛绒绒青绿色的枝干，你仰望枝头上那饱满的褐黄色果盘，你围着它不停地转圈，揉着眼一遍又一遍地望着太阳，生怕是自己的眼睛出了毛病——

那众所周知的向阳花儿，莫非竟是一个弥天大谎么？

究竟是天下的向日葵，根本从来就没有围着太阳旋转的习性，还是这天山脚下的向日葵，忽然改变了它的遗传基因，成为一个叛逆的例外？

或许是阳光的亮度和吸引力不够么？可在阳光下你明明睁不开眼。

难道是土地贫瘠使得它心有余而力不足么？可它们一棵棵都健壮如树。

也许是那些成熟的向日葵种籽太沉重了，它的花盘，也即脑子里装了太多的东西，它们就不愿再盲从了么？可它们似乎还年轻，新鲜活泼的花瓣一朵朵一片片抖擞着，正轻轻松松地翘首顾盼，那么欣欣向荣，快快活活的样子。它们背对着太阳的时候，仍是高傲地扬着脑袋，没有丝毫谄媚的谦卑。

那么，它们一定是一些从异域引进的特殊品种，被天山的雪水滋养，变成了向日葵种群中的异类？可当你咀嚼那些并无异味的香喷喷的葵花籽，你还能区分它们么？

你无法向它诉说你的惊奇，你茫然你沉吟，你百思不得其解。

于是你胡乱猜测：也许以往所见那些一株单立的向日葵，它需要竭力迎合阳光，来驱赶孤独，权作它的伙伴或是信仰：那么若是一群向日葵呢？当它们形成了向日葵群体之时，便互相手拉着手，一齐勇敢地抬起头来了。

它们是一个不再低头的集体。当你再次凝视它们的时候，你发现那偌大一片向日葵林子的边边角角，竟然没有一株，哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵，悄悄地迎着阳光凑上脸去。它们始终保持这样挺拔的站姿，一直到明天太阳再度升起，一直到它们的帽檐纷纷干枯飘落，一直到最后被镰刀砍倒。

当它们的后脑勺终于沉重坠地，那是花盘里的种籽真正熟透的日子。

然而你却不得不也背对着它们，在夕阳里重新上路。

天山脚下那一大片背对着太阳的向日葵，就这样逆着光亮，在你的影册里留下了一株株直立而模糊的背影。

4．在文中对天山的向日葵从哪些方面进行了细致的描写？突出表现了它怎样的特点？

5．“秘密就是在那一刻被突然揭开的”，所说的“秘密”具体指什么？

6．如果赋予天山向日葵以人格，它象征着怎样一类人？

4．姿势：颔首朝东。身形：粗壮的葵竿笔挺伫立。花瓣：色泽透亮，映出金光，迎风招展。特点：固执美丽。

5．天山向日葵不向着太阳生长，固执而美丽。

6．勇敢坚持自我、特立独行、有思想的一群人。

对作品进行个性化阅读和有创意的解读；体会重要语句的丰富含意；散文；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息

（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生分析文章重要词语的含义的能力。体会词语含意的原则：①从词语到句子，即词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据词语的结构特点、修辞手法及词语的语言气势，对它表述的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解词语的真实含意。

（3）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确解析。

4．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。由“然而，那一大片向日葵花，却依然无动于衷，纹丝不动，固执地颔首朝东，只将一圈圈绿色的蒂盘对着西斜的太阳。它的姿势同上午相比，没有一丝一毫的改变……”可见，天山的向日葵的姿势是“颔首朝东”的。由此也可以看出其特点是“固执”的。

由“一株株粗壮的葵干笔挺地伫立着，用那个沉甸甸的花盘后脑勺，拒绝了阳光的亲吻”可见，天山的向日葵的身形是“粗壮的葵竿笔挺伫立”的。

由“夕阳逼近，金黄色的花瓣背面被阳光照得通体透亮，发出纯金般的光泽。像是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵地的上空都辉映出一片升腾的金光”可见，天山的向日葵的花瓣是“色泽透亮，映出金光，迎风招展”的。由此也可以看出其特点是“美丽”的。

5．本题考查学生分析文章重要词语的含义的能力。“秘密就是在那一刻被突然揭开的”一句的后文中写道“然而，那一大片向日葵花，却依然无动于衷，纹丝不动，固执地颔首朝东，只将一圈圈绿色的蒂盘对着西斜的太阳”“夕阳逼近，金黄色的花瓣背面被阳光照得通体透亮，发出纯金般的光泽。像是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵地的上空都辉映出一片升腾的金光”，可见，“秘密”一词的含义是“天山向日葵不向着太阳生长，固执而美丽”。

6．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。由原文“然而，那一大片向日葵花，却依然无动于衷，纹丝不动，固执地颔首朝东，只将一圈圈绿色的蒂盘对着西斜的太阳”“夕阳逼近，金黄色的花瓣背面被阳光照得通体透亮，发出纯金般的光泽。像是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵地的上空都辉映出一片升腾的金光”“可它们似乎还年轻，新鲜活泼的花瓣一朵朵一片片抖擞着，正轻轻松松地翘首顾盼，那么欣欣向荣，快快活活的样子。它们背对着太阳的时候，仍是高傲地扬着脑袋，没有丝毫谄媚的谦卑”，可见，文中的向日葵不向着太阳生长，固执而美丽地绽放着。它象征着生活中有如此精神的一类人，即“勇敢坚持自我、特立独行、有思想的一群人”。

二、古代诗文阅读（25分）

（2021高一上·林芝期中）文言文阅读

元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

7．指出下列划线字的注音，解释无误的一项()

A．转徙(tú移动)迁谪(zhé降职)

B．悯然(mǐn忧郁)贾人(jiá商人)

C．冷涩(sè滞涩)讪讪（shàn形容声音很小）

D．虾蟆(há，古地名)嘲哳(zhāozhā，声音杂碎)

8．指出下列句子中“向”字，与“凄凄不似向前声”相同的一项()

A．天姥连天向天横。B．失向来之烟霞。

C．向吾不为斯役，则久已病矣。D．磨刀霍霍向猪羊。

9．选出对别时茫茫江浸月理解最恰当的一项()

A．告别友人时，心中一片茫然，江水中月影迷离，似弥漫着诗人的陶醉之情。

B．景中含情，茫茫江水，溶溶月色中弥散着的是诗人挥洒不去的离愁别绪。

C．情景交融，点洒出哀伤之别的幽愁怨恨像茫茫江水。

D．诗人的心情已被融化在这一片迷离的月色之中。

7．D

8．B

9．B

理解实词在文中的含义；表述技巧类题目；形声字的分辨；形近字的分辨；思想内容、观点态度、感情类题目

（1）本题考查学生识记读音及理解文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

（2）本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。

（3）本题考查学生赏析诗句内容、情感及表述技巧的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看解释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

参考译文：

唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，在湓浦口为朋友送行，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。

7．本题考查学生识记读音及理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“转徙”的“徙”读为“xǐ”。

B.“贾人”的“贾”读为“gǔ”。

C.讪讪：形容难为情的样子。

故解析为：D。

8．本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。“凄凄不似向前声”：凄凄切切不再像刚才那种声音。向：刚才。

A.句意：天姥山高耸入云，连着天际，横向天外。向：朝着。

B.句意：刚才梦中所见的烟雾云霞全都消失了。向：刚才，以前。

C.句意：假若我不干这种活，那早就困苦不堪了。向：假如，假若。

D.句意：霍霍磨刀走向猪羊。向：走向。

故解析为：B。

9．本题考查学生赏析诗句内容、情感及表述技巧的能力。A.“陶醉之情”错，诗句借景抒情，表述离别时的哀伤。

C.“怨恨”错，表述的是离愁别绪。

D.“融化在这一片迷离的月色之中”错，诗句意思为临别时夜茫茫江水倒映着明月，一片凄凉之景，表述离别的哀情，以哀景衬哀情。

故解析为：B。

（2021高一上·林芝期中）现代诗歌阅读

色彩

闻一多

生命是张没价值的白纸，

自从绿给了我发展，

红给了我热情，

黄教我以忠义，

蓝教我以高洁，

粉红赐我以希望，

灰白赠我以悲哀；

再完成这帧彩图，

黑还要加我以死。

从此以后，

我便溺爱于我的生命，

因为我爱他的色彩。

10．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()

A．“绿”是小草发芽的颜色，“黑”是人生的辉煌，由“绿”到“黑”，生命正好经历了由生到巅峰的过程。

B．色彩代表美，有了美，生命才可爱、珍贵，值得“溺爱”，该诗高唱为艺术而献身的精神。

C．正视“黑还要加我以死”，对生命可谓既珍惜又豁达，使读者切实体会到对生命的感悟。

D．这是一首富有哲理的小诗，赋予颜色各种意义，揭示色彩的价值，表述了对生命的热爱之情。

11．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A．诗人将抽象生命予以不同色彩，完善了生命内涵。告诉人们要热爱生活，重视生命价值。

B．运用了比喻、反复、排比等修辞手法，把生命的白纸色彩化，具体化。

C．诗人注重语言的色彩感，他把绘画色彩作为创造诗形美的一种手段，使诗更具有直观性。

D．诗歌将各种色彩都引入诗中，每一种色彩构成一个声部，全诗则成为一个色彩的大合唱。

10．A

11．B

表述技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目

（1）本题考查学生理解诗歌的内容的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出解析。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌的艺术特色的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看解释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

10．本题考查学生理解诗歌的内容的能力。A.“‘黑’是人生的辉煌”“生命正好经历了由生到巅峰的过程”错误。黑色是灰烬、煤炭的色泽，由绿到黑，生命正好经历了由生到死的过程。

故解析为：A。

11．本题考查学生鉴赏诗歌的艺术特色的能力。B.“运用了比喻、反复、排比等修辞手法”错误。诗中没有运用“反复”修辞手法，运用了象征的手法。

故解析为：B。

12．（2021高一上·林芝期中）名篇名句默写

（1）曹操《短歌行》中化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现求贤若渴心情的两句是：“，。

（2）《登高》一诗中，由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江悲凉而又壮阔的景物特点的句子是：，。

（3）在《沁园春.长沙》中，面对大千世界，词人发出慨叹，表现词人雄心壮志的句子是：，，？

（4）在《沁园春.长沙》中，点明时间、地点和特定环境的句子是，，

。

（1）周公吐哺；天下归心

（2）风急天高猿啸哀；渚清沙白鸟飞回

（3）怅寥廓；问苍茫大地；谁主沉浮

（4）独立寒秋；湘江北去；橘子洲头

名句；名篇

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写的时候要注意如下词语：“啸”“渚”“寥廓”“橘”“洲”。

故解析为：（1）周公吐哺天下归心

（2）风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回

（3）怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮

（4）独立寒秋湘江北去橘子洲头

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。

三、语言文字运用。

（2021高一上·林芝期中）阅读下面的文字，完成下列小题。

我曾多次看过大江、大海、大河，却一直没有看过草原上的河流。在我的想象里，草原上的河流蜿蜒飘逸，()。机会来了，夏天，我来到呼伦贝尔大草原，终于见到了流淌在草原上的河流。那里的主要河流有伊敏河、海拉尔河等，更多的是分布在草原各处名不见经传的支流。如同人体上的毛细血管，草原铺展到哪里，哪里就有流淌不息的支流。与南方的河流相比，草原上的河流有一个突出的特点，那就是自由。左手一指是河流，右手一指是河流，它随心所欲，，想流到哪里都可以。我看到一条河流，河面闪着鳞片样的光点，淙淙地从眼前正流过。我刚要和它打一个招呼，说一声再见，它却有些调皮似的，绕一个弯子，又调头回来了。它仿佛眨着眼睛对我说：朋友，我没有走，我在这儿呢！在河流臂弯环绕的地方，是一片片绿洲。由于河水的滋润，绿洲上的草长得更茂盛，绿得更深沉。我该怎样描绘草原上的河流呢？我该拿什么升华它呢？我感到有些，甚至有些发愁。直到有一天晚上，我们来到被誉为长调之乡的新巴尔虎左旗，听了蒙古长调歌手的演唱，感动得热泪盈眶之余，我才突然想到，有了，这就是悠远、自由、苍茫又忧伤的蒙古长调啊！从此之后，不管在哪里，只要一听到的蒙古长调，我都会想起草原上的河流。

13．在文中括号处填入的语句，最恰当的一项是()

A．仿佛金色的舞台上歌女凌空飘飞的水袖，缠绵温柔

B．犹如在绿色的地毯上随意挥舞的银绸，漂亮动人

C．一定如美女乌黑的长发，又像闪着青春气息的瀑布

D．就像地上的小路，曲曲折折，时宽时窄，没有尽头

14．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()

A．天马行空无能为力荡气回肠

B．我行我素鞭长莫及动人心魄

C．我行我素无能为力荡气回肠

D．天马行空鞭长莫及动人心魄

15．对文中加黑的病句的修改，最恰当的一项是()

A．我看到一条河流，河面闪着鳞片样的光点，从眼前淙淙地正流过。

B．我看到一条河流，河面闪着鳞片样的光点，正从眼前流过淙淙地。

C．我看到一条河流，河面闪着鳞片样的光点，正淙淙地流过从眼前。

D．我看到一条河流，河面闪着鳞片样的光点，正淙淙地从眼前流过。

13．B

14．C

15．D

语句连贯（排序）；成语的使用；语序不当

（1）本题考查学生语言表述之连贯的能力。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。

（2）本题考查正确使用成语的能力，其测验重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。

（3）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。

13．本题考查学生语言表述之连贯的能力。在这四个语句中，都涉及比喻的运用，根据本题草原上的河流的特点“蜿蜒飘逸”理解。

A.用“金色的舞台”比喻草原，色彩不符；用“歌女凌空飘飞的水袖”比喻草原上的河流，“蜿蜒”不合。

B.用“随意挥舞的银绸”比喻草原上的河流，无论是在形态上还是色彩上都最恰当。

C.用“美女乌黑的长发”比喻草原上的河流，色彩上不恰当。

D.用“地上的小路”比喻草原上的河流，缺乏“飘逸”感。

故解析为：B。

14．本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，“天马行空”：指神马在空中奔腾飞驰，多形容诗文、书法、言行等气势豪放，不受拘束；也形容人说话做事不着边际。“我行我素”：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。两者的适用对象不同。结合“草原上的河流有一个突出的特点，那就是自由”“它随心所欲”“想流到哪里都可以”分析，此处是说河流不受约束、自由，所以此处应选用“我行我素”。

第二处，“无能为力”：用不上力量，没有能力或能力达不到。“鞭长莫及”：原意是鞭子虽长，但是不应该打到马肚子上，后来借指力量达不到。这里没有“远”的意思，所以选用“无能为力”。

第三处，“荡气回肠”：形容文章、乐曲等十分动人。“动人心魄”：指激动人心，非常动人。此处语境是指十分动人的“蒙古长调”，所以此处应选用“荡气回肠”。

故解析为：C。

15．本题考查学生辨析并修改病句的能力。本题共有一处语病：

画横线语句的语病是：语序不当，也就是副词“正”的位置不当，“正”“从眼前”“淙淙”都修饰动词“流过”，正确的排列顺序应是“正淙淙地从眼前流过”，所以应把“正”调整到“淙淙”前面。

故解析为：D。

四、命题作文。（40分）

16．（2021高一上·林芝期中）作文

劳动浸透着人们的汗水，凝聚着人们的智慧，有时也体现了集体的力量。当人们捧起硕大的劳动果实时，就会觉得汗水的甘甜，也会体会到知识就是力量的真理，更会理解到集体的伟大……

请以“劳动”为话题，自拟题目，写一篇作文。

要求：立意自定，文体不限（诗歌除外）；书写规范，卷面整洁；不得出现真实的校名、人名；字数不少于800字。

略

话题作文

这是一道话题作文题。

材料主要揭示了劳动的内容与重要性，其中“汗水”或许可以理解为人的体力劳动，“智慧”或许可以理解为人的脑力劳动，前两者都着眼于个人的劳动，而“集体的力量”，毫无疑问，阐述的是集体、社会、国家等大团体的劳动。而材料第二句话，则以第一句话为依据，分别阐述了前述三类劳动的意义和价值。

试题要求以劳动为话题进行写作。写作时，可以先对我们中华民族源远流长的劳动背景进行渲染，由此引出对劳动内涵和意义的讨论。写作时需注意，对劳动内涵的理解应全面，不可只偏重于体力劳动，也不可能因提倡脑力劳动而过分贬低体力劳动；此外，还应结合时代要求，注意集体劳动这一新内涵。在此基础上，更应从行动论上再进一步思考，我们应该如何去劳动、去实践，而不是只将劳动耽于空想，耽于口号。

立意：

1.民生在勤，勤则不匮。

2.劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。

3.热爱劳动，终获成长。

考查话题作文的写作能力。话题作文往往要求比较宽泛，但是我们写必须善于化大为小，从小切口、小角度来写自己的看法和思考。要选择自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；列好提纲，确定详略。除了审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。

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西藏藏族自治区林芝市第二高级中学2021-2022学年高一上学期语文第一学段测试（期中）试卷

一、现代文阅读（26分）

（2021高一上·林芝期中）实用类文本阅读

长城富于强烈的生命节奏。它把自然中的节奏以线的运动变化形式显示出来。这是一条有生命的线，神奇的线，寓奇险于沉实，藏变化于整齐。从苍茫的西北戈壁，至浩瀚的东部海滨，长城涉大河巨川，穿崇山峻岭，跨危崖绝谷，过荒漠草原，腾挪跌宕，气象万千。宛如神奇巨笔在北国山河一笔挥就的气势磅礴的草书，而敌楼就是这草书中的顿挫，雄关就是这草书中的转折，亭障墩堠则是这草书中错落的散点。它们与长城的城墙主体浑然一体，一气呵成，形成一幅结构完整的艺术巨作。

长城建基于大地之上，把奇伟的自然美与建筑美融为一体，展示出一种天人合一的境界，可以说是真正的“大地艺术”。

东部的长城，多建于崇山峻岭之上，凭借高山深谷用条石和砖筑成屏障城垣，“用险制

塞”，城体顺山势盘腾于陡峭的山峦脊背。敌楼则虎踞制高点处，两翼曲直回环。关塞坐落谷间峡口，扼险制要。在人们的视角中，起到了与塔相似的审美效果，并且更具有险峭峻拔的气势。同是在崇山峻岭之中，因山势不同，长城也显示出不同的风致来。八达岭长城雄伟壮丽，沉雄中见“阔大”。慕田峪长城建于悬崖峭壁之上，这里山峰嶙峋陡峭，长城沿山脊忽而直上云天，忽而飞越深谷，真是奇险至极，令人不寒而栗。这段长城可谓雄伟中见“奇险”。它摄魂动魄，使登临者身入险境，惊奇赞叹。而金山岭长城，以司马台水库为界，沿雾灵山伸展，山峦雄壮，而山势平缓。敌楼密集，设计巧妙，各不相同。由司马台水库西望金山岭，长城恰似一件精工细笔的工艺品。它于雄伟之中见出“灵秀”。

与东部的崇山峻岭不一样，西部的长城大多坐落于戈壁大漠之中。由于缺少砖石材料，这里的长城基本上都用黄土夹以芦苇和柳条夯筑而成。这种土夯的城墙却与沙漠和戈壁的色调融为一体。西出敦煌80公里的戈壁之中，留有玉门关遗址。还有距敦煌西70公里的阳关遗址，仅残存一座烽火台。可是，在四周无垠的戈壁之中，这两座颗粒似的建筑，不但没有因它们体积的微小而为大漠的苍茫所淹没，反而突兀地矗立在滚滚黄尘和砂石之上，宛如铁骨凌空。它们在沙漠戈壁的广袤无艰和千古岁月的时空交错中，展示出一种纪念碑式的历史永恒感。

除了与不同的地形地貌相得益彰，长城在四季时令，雨雪云雾，晦明晨昏，都有着各种不同的风姿。春华烂漫明丽，长城如展笑颜；夏日万绿葱茏，长城如腾碧浪；秋霜层林尽染，长城如披盛妆；冬寒冰天雪地，长城如舞银蛇。月夜下之长城，孤峭冷峻；晨光中之长城，新美壮丽。

（取材于杨辛、甘霖《美学原理新编》，北京大学出版社2002年版，有删改）

1．下列判断，不符合文意的一项是（）

A．长城以线的运动变化形式体现着自然的节奏，宛如北国山河上一笔挥就的巨幅草书。

B．长城腾挪跌宕、气象万千、气势磅礴的特点，也是建筑美与自然美浑然融合的结果。

C．八达岭长城、慕田峪长城、金山岭长城因山借势、用险制塞，在崇山峻岭中各显风致。

D．东部长城盘腾于陡峭的山脊之上呈峭拔之势，西部长城色调与大漠融合则富永恒之感。

2．纵观全文，分条概括眼中长城美在哪里。

3．下列描写长城的诗句与文中所介绍的长城特点不相符的一项是（）

A．居庸突兀倚青天，一涧泉流鸟道悬。（明末清初顾炎武《八达岭长城古诗咏》，居庸：居庸关；倚：靠着，接近。）

B．岭坂风回树郁盘，长城如带雾中看。（清丁澎《度岭见长城》，坂bǎn：山坡）

C．东穷碧海群山立，西带黄河落日明。（清康有为《登万里长城》，立：耸立）

D．汉家今上郡，秦塞古长城。有日云长惨，无风沙自惊。（唐李益《登长城》，惨：黯淡；惊：滚动）

（2021高一上·林芝期中）文学类文本阅读

天山向日葵

张抗抗

从天山下来，已是傍晚时分，阳光依然炽烈，亮得晃眼。从很远的地方就望见了那一大片向日葵海洋，像是天边扑腾着一群金色羽毛的大鸟。

车渐渐驶近，越喜欢越兴奋，大家都想起了梵高，朋友说停车照相吧，这么美丽这么灿烂的向日葵，我们也该作一回向阳花儿了。

秘密就是在那一刻被突然揭开的。

太阳西下，阳光已在公路的西侧停留了整整一个下午，它给了那一大片向日葵足够的时间改换方向，如果向日葵确实有围着太阳旋转的天性，应该是完全来得及付诸行动的。

然而，那一大片向日葵花，却依然无动于衷，纹丝不动，固执地颔首朝东，只将一圈圈绿色的蒂盘对着西斜的太阳。它的姿势同上午相比，没有一丝一毫的改变，它甚至没有一丁点儿想要跟着阳光旋转的那种意思，一株株粗壮的葵干笔挺地伫立着，用那个沉甸甸的花盘后脑勺，拒绝了阳光的亲吻。

夕阳逼近，金黄色的花瓣背面被阳光照得通体透亮，发出纯金般的光泽。像是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵地的上空都辉映出一片升腾的金光。

它宁可迎着风，也不愿迎着阳光么？

呵，这是片背对着太阳的向日葵。

你在那片向日葵林子里久久徘徊，你抚摸它丝绢般柔润的花瓣，你摇晃它毛绒绒青绿色的枝干，你仰望枝头上那饱满的褐黄色果盘，你围着它不停地转圈，揉着眼一遍又一遍地望着太阳，生怕是自己的眼睛出了毛病——

那众所周知的向阳花儿，莫非竟是一个弥天大谎么？

究竟是天下的向日葵，根本从来就没有围着太阳旋转的习性，还是这天山脚下的向日葵，忽然改变了它的遗传基因，成为一个叛逆的例外？

或许是阳光的亮度和吸引力不够么？可在阳光下你明明睁不开眼。

难道是土地贫瘠使得它心有余而力不足么？可它们一棵棵都健壮如树。

也许是那些成熟的向日葵种籽太沉重了，它的花盘，也即脑子里装了太多的东西，它们就不愿再盲从了么？可它们似乎还年轻，新鲜活泼的花瓣一朵朵一片片抖擞着，正轻轻松松地翘首顾盼，那么欣欣向荣，快快活活的样子。它们背对着太阳的时候，仍是高傲地扬着脑袋，没有丝毫谄媚的谦卑。

那么，它们一定是一些从异域引进的特殊品种，被天山的雪水滋养，变成了向日葵种群中的异类？可当你咀嚼那些并无异味的香喷喷的葵花籽，你还能区分它们么？

你无法向它诉说你的惊奇，你茫然你沉吟，你百思不得其解。

于是你胡乱猜测：也许以往所见那些一株单立的向日葵，它需要竭力迎合阳光，来驱赶孤独，权作它的伙伴或是信仰：那么若是一群向日葵呢？当它们形成了向日葵群体之时，便互相手拉着手，一齐勇敢地抬起头来了。

它们是一个不再低头的集体。当你再次凝视它们的时候，你发现那偌大一片向日葵林子的边边角角，竟然没有一株，哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵，悄悄地迎着阳光凑上脸去。它们始终保持这样挺拔的站姿，一直到明天太阳再度升起，一直到它们的帽檐纷纷干枯飘落，一直到最后被镰刀砍倒。

当它们的后脑勺终于沉重坠地，那是花盘里的种籽真正熟透的日子。

然而你却不得不也背对着它们，在夕阳里重新上路。

天山脚下那一大片背对着太阳的向日葵，就这样逆着光亮，在你的影册里留下了一株株直立而模糊的背影。

4．在文中对天山的向日葵从哪些方面进行了细致的描写？突出表现了它怎样的特点？

5．“秘密就是在那一刻被突然揭开的”，所说的“秘密”具体指什么？

6．如果赋予天山向日葵以人格，它象征着怎样一类人？

二、古代诗文阅读（25分）

（2021高一上·林芝期中）文言文阅读

元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

7．指出下列划线字的注音，解释无误的一项()

A．转徙(tú移动)迁谪(zhé降职)

B．悯然(mǐn忧郁)贾人(jiá商人)

C．冷涩(sè滞涩)讪讪（shàn形容声音很小）

D．虾蟆(há，古地名)嘲哳(zhāozhā，声音杂碎)

8．指出下列句子中“向”字，与“凄凄不似向前声”相同的一项()

A．天姥连天向天横。B．失向来之烟霞。

C．向吾不为斯役，则久已病矣。D．磨刀霍霍向猪羊。

9．选出对别时茫茫江浸月理解最恰当的一项()

A．告别友人时，心中一片茫然，江水中月影迷离，似弥漫着诗人的陶醉之情。

B．景中含情，茫茫江水，溶溶月色中弥散着的是诗人挥洒不去的离愁别绪。

C．情景交融，点洒出哀伤之别的幽愁怨恨像茫茫江水。

D．诗人的心情已被融化在这一片迷离的月色之中。

（2021高一上·林芝期中）现代诗歌阅读

色彩

闻一多

生命是张没价值的白纸，

自从绿给了我发展，

红给了我热情，

黄教我以忠义，

蓝教我以高洁，

粉红赐我以希望，

灰白赠我以悲哀；

再完成这帧彩图，

黑还要加我以死。

从此以后，

我便溺爱于我的生命，

因为我爱他的色彩。

10．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()

A．“绿”是小草发芽的颜色，“黑”是人生的辉煌，由“绿”到“黑”，生命正好经历了由生到巅峰的过程。

B．色彩代表美，有了美，生命才可爱、珍贵，值得“溺爱”，该诗高唱为艺术而献身的精神。

C．正视“黑还要加我以死”，对生命可谓既珍惜又豁达，使读者切实体会到对生命的感悟。

D．这是一首富有哲理的小诗，赋予颜色各种意义，揭示色彩的价值，表述了对生命的热爱之情。

11．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A．诗人将抽象生命予以不同色彩，完善了生命内涵。告诉人们要热爱生活，重视生命价值。

B．运用了比喻、反复、排比等修辞手法，把生命的白纸色彩化，具体化。

C．诗人注重语言的色彩感，他把绘画色彩作为创造诗形美的一种手段，使诗更具有直观性。

D．诗歌将各种色彩都引入诗中，每一种色彩构成一个声部，全诗则成为一个色彩的大合唱。

12．（2021高一上·林芝期中）名篇名句默写

（1）曹操《短歌行》中化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现求贤若渴心情的两句是：“，。

（2）《登高》一诗中，由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江悲凉而又壮阔的景物特点的句子是：，。

（3）在《沁园春.长沙》中，面对大千世界，词人发出慨叹，表现词人雄心壮志的句子是：，，？

（4）在《沁园春.长沙》中，点明时间、地点和特定环境的句子是，，

。

三、语言文字运用。

（2021高一上·林芝期中）阅读下面的文字，完成下列小题。

我曾多次看过大江、大海、大河，却一直没有看过草原上的河流。在我的想象里，草原上的河流蜿蜒飘逸，()。机会来了，夏天，我来到呼伦贝尔大草原，终于见到了流淌在草原上的河流。那里的主要河流有伊敏河、海拉尔河等，更多的是分布在草原各处名不见经传的支流。如同人体上的毛细血管，草原铺展到哪里，哪里就有流淌不息的支流。与南方的河流相比，草原上的河流有一个突出的特点，那就是自由。左手一指是河流，右手一指是河流，它随心所欲，，想流到哪里都可以。我看到一条河流，河面闪着鳞片样的光点，淙淙地从眼前正流过。我刚要和它打一个招呼，说一声再见，它却有些调皮似的，绕一个弯子，又调头回来了。它仿佛眨着眼睛对我说：朋友，我没有走，我在这儿呢！在河流臂弯环绕的地方，是一片片绿洲。由于河水的滋润，绿洲上的草长得更茂盛，绿得更深沉。我该怎样描绘草原上的河流呢？我该拿什么升华它呢？我感到有些，甚至有些发愁。直到有一天晚上，我们来到被誉为长调之乡的新巴尔虎左旗，听了蒙古长调歌手的演唱，感动得热泪盈眶之余，我才突然想到，有了，这就是悠远、自由、苍茫又忧伤的蒙古长调啊！从此之后，不管在哪里，只要一听到的蒙古长调，我都会想起草原上的河流。

13．在文中括号处填入的语句，最恰当的一项是()

A．仿佛金色的舞台上歌女凌空飘飞的水袖，缠绵温柔

B．犹如在绿色的地毯上随意挥舞的银绸，漂亮动人

C．一定如美女乌黑的长发，又像闪着青春气息的瀑布

D．就像地上的小路，曲曲折折，时宽时窄，没有尽头

14．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()

A．天马行空无能为力荡气回肠

B．我行我素鞭长莫及动人心魄

C．我行我素无能为力荡气回肠

D．天马行空鞭长莫及动人心魄

15．对文中加黑的病句的修改，最恰当的一项是()

A．我看到一条河流，河面闪着鳞片样的光点，从眼前淙淙地正流过。

B．我看到一条河流，河面闪着鳞片样的光点，正从眼前流过淙淙地。

C．我看到一条河流，河面闪着鳞片样的光点，正淙淙地流过从眼前。

D．我看到一条河流，河面闪着鳞片样的光点，正淙淙地从眼前流过。

四、命题作文。（40分）

16．（2021高一上·林芝期中）作文

劳动浸透着人们的汗水，凝聚着人们的智慧，有时也体现了集体的力量。当人们捧起硕大的劳动果实时，就会觉得汗水的甘甜，也会体会到知识就是力量的真理，更会理解到集体的伟大……

请以“劳动”为话题，自拟题目，写一篇作文。

要求：立意自定，文体不限（诗歌除外）；书写规范，卷面整洁；不得出现真实的校名、人名；字数不少于800字。

解析解答部分

1．D

2．①长城具有强烈的生命节奏；②长城达到了天人合一的境界（或建筑美与自然美浑然一体）；③长城因天时不同具有丰富变幻的美感。

3．D

社会科学类；探讨的创作背景和创作意图；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息

（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

（2）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织解析，分条回答即可。

（3）本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“东部长城……呈峭拔之势，西部长城……富永恒之感”错误，原文是东部长城中的“金山岭长城……山势平缓”，不呈峭拔之势；原文是“它们在沙漠戈壁的广袤无艰和千古岁月的时空交错中，展示出一种纪念碑式的历史永恒感”，西部长城色调与大漠融合不能令人产生“永恒”之感。

故解析为：D。

2．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。根据“长城富于强烈的生命节奏。它把自然中的节奏以线的运动变化形式显示出来”可知，长城具有强烈的生命节奏。

根据“长城建基于大地之上，把奇伟的自然美与建筑美融为一体，展示出一种天人合一的境界”可知，长城达到了天人合一的境界。

根据“长城在四季时令，雨雪云雾，晦明晨昏，都有着各种不同的风姿。春华烂漫明丽，长城如展笑颜；夏日万绿葱茏，长城如腾碧浪；秋霜层林尽染，长城如披盛妆；冬寒冰天雪地，长城如舞银蛇。月夜下之长城，孤峭冷峻；晨光中之长城，新美壮丽”可知，长城因天时不同具有丰富变幻的美感。

3．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。D.这几句诗的意思是：今天我们汉人的上郡，在秦朝时候是边塞长城。在这里，有太阳的时候，云总是那么的长那么的白；在这里，即使没有风的时候沙土也会无故纷飞。它强调的是沙土飞扬的环境，而文中强调的是长城立于沙漠背景下的历史永恒感。

故解析为：D。

4．姿势：颔首朝东。身形：粗壮的葵竿笔挺伫立。花瓣：色泽透亮，映出金光，迎风招展。特点：固执美丽。

5．天山向日葵不向着太阳生长，固执而美丽。

6．勇敢坚持自我、特立独行、有思想的一群人。

对作品进行个性化阅读和有创意的解读；体会重要语句的丰富含意；散文；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息

（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生分析文章重要词语的含义的能力。体会词语含意的原则：①从词语到句子，即词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据词语的结构特点、修辞手法及词语的语言气势，对它表述的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解词语的真实含意。

（3）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确解析。

4．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。由“然而，那一大片向日葵花，却依然无动于衷，纹丝不动，固执地颔首朝东，只将一圈圈绿色的蒂盘对着西斜的太阳。它的姿势同上午相比，没有一丝一毫的改变……”可见，天山的向日葵的姿势是“颔首朝东”的。由此也可以看出其特点是“固执”的。

由“一株株粗壮的葵干笔挺地伫立着，用那个沉甸甸的花盘后脑勺，拒绝了阳光的亲吻”可见，天山的向日葵的身形是“粗壮的葵竿笔挺伫立”的。

由“夕阳逼近，金黄色的花瓣背面被阳光照得通体透亮，发出纯金般的光泽。像是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵地的上空都辉映出一片升腾的金光”可见，天山的向日葵的花瓣是“色泽透亮，映出金光，迎风招展”的。由此也可以看出其特点是“美丽”的。

5．本题考查学生分析文章重要词语的含义的能力。“秘密就是在那一刻被突然揭开的”一句的后文中写道“然而，那一大片向日葵花，却依然无动于衷，纹丝不动，固执地颔首朝东，只将一圈圈绿色的蒂盘对着西斜的太阳”“夕阳逼近，金黄色的花瓣背面被阳光照得通体透亮，发出纯金般的光泽。像是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵地的上空都辉映出一片升腾的金光”，可见，“秘密”一词的含义是“天山向日葵不向着太阳生长，固执而美丽”。

6．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。由原文“然而，那一大片向日葵花，却依然无动于衷，纹丝不动，固执地颔首朝东，只将一圈圈绿色的蒂盘对着西斜的太阳”“夕阳逼近，金黄色的花瓣背面被阳光照得通体透亮，发出纯金般的光泽。像是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵地的上空都辉映出一片升腾的金光”“可它们似乎还年轻，新鲜活泼的花瓣一朵朵一片片抖擞着，正轻轻松松地翘首顾盼，那么欣欣向荣，快快活活的样子。它们背对着太阳的时候，仍是高傲地扬着脑袋，没有丝毫谄媚的谦卑”，可见，文中的向日葵不向着太阳生长，固执而美丽地绽放着。它象征着生活中有如此精神的一类人，即“勇敢坚持自我、特立独行、有思想的一群人”。

7．D

8．B

9．B

理解实词在文中的含义；表述技巧类题目；形声字的分辨；形近字的分辨；思想内容、观点态度、感情类题目

（1）本题考查学生识记读音及理解文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

（2）本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。

（3）本题考查学生赏析诗句内容、情感及表述技巧的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看解释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

参考译文：

唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，在湓浦口为朋友送行，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。

7．本题考查学生识记读音及理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“转徙”的“徙”读为“xǐ”。

B.“贾人”的“贾”读为“gǔ”。

C.讪讪：形容难为情的样子。

故解析为：D。

8．本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。“凄凄不似向前声”：凄凄切切不再像刚才那种声音。向：刚才。

A.句意：天姥山高耸入云，连着天际，横向天外。向：朝着。

B.句意：刚才梦中所见的烟雾云霞全都消失了。向：刚才，以前。

C.句意：假若我不干这种活，那早就困苦不堪了。向：假如，假若。

D.句意：霍霍磨刀走向猪羊。向：走向。

故解析为：B。

9．本题考查学生赏析诗句内容、情感及表述技巧的能力。A.“陶醉之情”错，诗句借景抒情，表述离别时的哀伤。

C.“怨恨”错，表述的是离愁别绪。

D.“融化在这一片迷离的月色之中”错，诗句意思为临别时夜茫茫江水倒映着明月，一片凄凉之景，表述离别的哀情，以哀景衬哀情。

故解析为：B。

10．A

11．B

表述技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目

（1）本题考查学生理解诗歌的内容的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出解析。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌的艺术特色的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看解释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

10．本题考查学生理解诗歌的内